線上教學(xué)之三味

梁麗艷

新冠肺炎疫情成了2020庚子年最大的黑天鵝。先是醫(yī)生護士的最美逆行，繼而全民宅家一動不動，接著離校不停學(xué)，老師們紛紛轉(zhuǎn)行成了“十八線網(wǎng)絡(luò)主播”。在這個被動轉(zhuǎn)身的過程中，諸般滋味相繼品嘗，聊記之。

酸

從二月一日學(xué)校組織填寫釘釘群班級登記表開始，老師們就開始在網(wǎng)絡(luò)直播課這個大海中使勁地撲騰開了。

對于匆忙上線的老師來說，直播工具的不足是遇到的第一個難題。不過，什么困難也阻擋不了頭腦靈活、態(tài)度認真的老師們。于是，有人卸下了車載手機支架，有人把自拍桿固定在花架上，有人拿孩子的樂譜架支起了小黑板，也有人干脆把衣柜門改造成了黑板。最讓人心酸的是因為過年回了老家的同事們，他們?yōu)椴蹲叫盘?，爬到房頂上去蹭鄰居的網(wǎng)也成了家常便飯。

解決了工具的問題，接著就趕緊臨時抱佛腳學(xué)習(xí)如何使用直播平臺。教科局領(lǐng)導(dǎo)請專業(yè)人員對全縣教師進行了釘釘?shù)呐嘤?xùn)操作，可這一切還得自己實際操作才能弄明白。于是乎直播翻車現(xiàn)象頓時刷屏：有人直播時不知道自己卡頓，學(xué)生早就被落到爪哇國;有人講了半天才發(fā)現(xiàn)麥克風(fēng)還是關(guān)閉狀態(tài);有人黑屏卻全速前進，一直講得抑揚頓挫，津津有味。其實，要熟練運用視頻鏡頭、音箱麥克，年輕人都得有一個適應(yīng)過程，更何況年紀較大，習(xí)慣了傳統(tǒng)講臺的老師呢？當(dāng)時隨手寫下的幾句話記錄了我的心境：支手機，架平板，奇招迭現(xiàn);錄視頻，配字幕，手忙腳亂。

線上授課就以這酸酸的滋味開始了。

苦

沒有網(wǎng)紅的加持，沒有粉絲的熱捧，網(wǎng)上授課多的是困擾和辛苦。

為了不再經(jīng)歷一節(jié)課卡六次的痛苦，價格奇高還沒現(xiàn)貨的電腦，我一咬牙，買了。網(wǎng)速提高500兆的，路由器換成八爪的，手機流量包也備得足足的，可還是架不住網(wǎng)絡(luò)不給力。同事總結(jié)出來，早上六點前和晚上十點后網(wǎng)絡(luò)不堵，可以在這兩個時段錯峰上網(wǎng)錄課，第二天放回放就不用心情緊張。大家剛用上這招，學(xué)校馬上發(fā)通知說不許聯(lián)播，不許錄課。沒辦法只能手機、電腦一起上，手機直播，電腦展示PPT。我和孩子都需要寧靜的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，于是家里硬件、空間都告急。重裝筆記本系統(tǒng)，緊急配置裝備，重新劃分家庭區(qū)域，這一番折騰感覺不亞于雷神山的新建。孩子需要每天健康打卡，早讀打卡，上課簽到，身為老師的家長分身乏術(shù)，只得進行家庭總動員，鼓勵親友隊力量參與，從此釘釘成了全家人的打卡圣地。

與學(xué)生面對面成了屏對屏，最難的還是對學(xué)情的判斷。雖然教研組根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實情況已經(jīng)統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，可學(xué)生的接受情況真的是參差不齊。交上來的筆記有的齊全、有的敷衍，有的學(xué)生要求連麥時就左躲右閃，作業(yè)好得讓你懷疑他抄襲答案。無法監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我真的不能像在教室里一樣一目了然。怎么落實學(xué)習(xí)目標(biāo)成了超過目標(biāo)本身的挑戰(zhàn)。我能做的只有把語速放得更慢，把課備得更全，把作業(yè)檢查方式弄得多變。深刻理解了嗓子冒煙，也相信了理科老師說的“講課兩天，教案本用一半”，真不是調(diào)侃?？紤]到盡量不傷或少傷孩子們的自尊心，于是拿學(xué)號尾數(shù)、釘釘頭像、在線時長作為收作業(yè)，發(fā)圈的標(biāo)準，學(xué)生們開始這樣慨嘆：老師越來越精明?？烧l知道我都是被逼的呀！

甜

技術(shù)越來越嫻熟后，大家體會到了網(wǎng)絡(luò)授課的好處。網(wǎng)絡(luò)以它的開放性、包容性接納所有的學(xué)生。平時內(nèi)向、羞澀的孩子也開始跟老師互動了，接到他們主動以私信方式發(fā)來的問題，我更是開心無比。群聊、單聊一個都不能少，DING功能時不時刷出醒目的閃電，偶爾來個視頻會議還能彼此見面。及時的解答、交流的多樣讓我們真正體會到網(wǎng)絡(luò)的快捷與方便。統(tǒng)計數(shù)據(jù)實時分享更解放了在和孩子“交戰(zhàn)”中斗敗的家長，網(wǎng)絡(luò)資源共享也一定程度上緩解了家長的焦慮。家長們不再愁眉苦臉，放心復(fù)工復(fù)產(chǎn)。

當(dāng)然，受益良多的還有我們自己。網(wǎng)絡(luò)直播課，不僅成了教師信息化素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力的練兵場，也成為教師提升專業(yè)授課水平的好平臺。自帶錄課功能、隨時回放的釘釘直播，讓所有老師的課都上成了公開課。還記得剛開始直播授課，五十五人的班級，看直播的將近一百二十人，實在是遠超預(yù)期、盛況空前。旁聽的家長給上課的我們既帶來了壓力，也帶來了動力。還記得語文報社推出的李旭山、龔志民、賈鋮虎老師的公益直播課堂堂爆滿，彈幕飛天;還記得王大績、李仁甫老師空中課堂風(fēng)流儒雅，金句不斷。除利用網(wǎng)絡(luò)的海量課程資源外，我們學(xué)會了利用名師的公益課堂快速提升自己。想到自己“偷師”學(xué)藝，練就武藝，心里自然有點甜。

早在互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起時，互聯(lián)網(wǎng)先驅(qū)之一錢伯斯就說過：“互聯(lián)網(wǎng)影響最大的將是教育?！笨稍谄渌袠I(yè)已經(jīng)風(fēng)風(fēng)火火發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+時，教育行業(yè)尤其是公立學(xué)校的教育還是因為它的特殊性未能與互聯(lián)網(wǎng)完全攜手。2012年興起的MOOC也僅僅只是讓一部分人當(dāng)了先行者，而今年的疫情把所有的老師都推進了網(wǎng)絡(luò)直播課的大海，教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合進入了加速地帶。面對眼前這一片藍海，相信越來越多的同行會在這里練就一身本領(lǐng)，不懼風(fēng)浪，勇往直前。