啟蒙教育理論下的幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育探究

張燕燕

【摘要】在目前的幼兒教育教學過程中，為能夠使幼兒得以更好成長及發(fā)展，十分重要的一個方面就是提升其文化修養(yǎng)。而傳統(tǒng)節(jié)日文化教育對幼兒文化修養(yǎng)的提升十分有利，也逐漸成為幼兒教育教學中的必要任務。因此，在幼兒教育教學活動中，幼兒教師需要結合啟蒙教育理論有效開展幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，從而使幼兒教育教學整體能夠得到比較滿意的效果，為幼兒能夠實現(xiàn)更好發(fā)展提供良好基礎。

【關鍵詞】啟蒙教育 傳統(tǒng)節(jié)日文化 幼兒教育

幼兒教育教學階段屬于個體教育教學的最初級階段，啟蒙教育理論對這一階段各個方面的教育均會產生重要的影響，而幼兒教育也應當結合啟蒙教育理論開展。就當前幼兒教育教學實際情況而言，傳統(tǒng)節(jié)日文化教育屬于重要部分，在培養(yǎng)幼兒綜合素質方面也發(fā)揮著重要作用，需要幼兒教師有效落實傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。本文就啟蒙教育理論下的幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育激進型分析，從而使教育教學得到滿意效果。

一、幼兒教育教學中傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的重要性及意義

隨著當前國家對傳統(tǒng)文化的繼承及發(fā)揚越來越重視，在各個階段的教育教學中對于傳統(tǒng)文化教育也越來越注重，而傳統(tǒng)節(jié)日文化在傳統(tǒng)文化中屬于重要的組成部分，因而在幼兒教育中實施傳統(tǒng)節(jié)日文化教育也就十分必要，具有重要作用及意義。

1.傳統(tǒng)節(jié)日文化教育有利于幼兒認知水平的提升

幼兒教育屬于啟蒙教育，在這一階段的教育教學過程中，十分重要的一點就是要提升幼兒的認知水平，使幼兒了解各個方面的知識，擴展幼兒視野。在實際教育教學活動的開展中，通過開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，可使幼兒對各種傳統(tǒng)節(jié)日加強了解，掌握傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識，使幼兒知識量得以提升，促使幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日更好認知，這對幼兒今后的成長及發(fā)展，具有十分重要的作用及意義。

2.傳統(tǒng)節(jié)日文化教育有利于幼兒文化修養(yǎng)的培養(yǎng)

在人類個體成長及發(fā)展過程中，具備良好的文化修養(yǎng)屬于十分重要的品質，而良好的文化修養(yǎng)需要長時間培養(yǎng)，而幼兒教育階段是培養(yǎng)個人文化修養(yǎng)的最理想階段，這一階段文化修養(yǎng)的培養(yǎng)有利于幼兒形成學習文化知識的良好習慣。而通過實施傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，可使幼兒了解我國傳統(tǒng)文化，學習各個方面的文化知識，通過對這些傳統(tǒng)節(jié)日文化的不斷學習，幼兒的文化修養(yǎng)也就能夠得以不斷提升，隨著時間的不斷增長，也就能夠使幼兒逐漸形成良好的文化修養(yǎng)，為幼兒健康成長奠定良好基礎。

3.傳統(tǒng)節(jié)日文化教育有利于幼兒動手能力的培養(yǎng)

在新時期的幼兒教育教學中，培養(yǎng)幼兒的實踐動手能力已經成為必要任務，同時也是促使幼兒實現(xiàn)良好發(fā)展的重要基礎，因而培養(yǎng)幼兒的實踐動手能力十分必要。在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育實施的基礎上，不但需要對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日的講解，并且在這一過程中還需要幼兒自己動手制作一些節(jié)日用品，如在關于中秋節(jié)的教育教學中，可讓幼兒自己嘗試動手制作月餅，在關于春節(jié)的教育教學中，可讓幼兒動手剪紙，這些都能夠鍛煉幼兒的實踐動手能力，實現(xiàn)幼兒實踐動手能力的有效培養(yǎng)。

4.傳統(tǒng)節(jié)日文化教育有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚

在目前中華民族偉大復興的背景下，傳統(tǒng)文化的繼承及發(fā)揚已經成為社會性的任務，需要社會上的每個層面均參與其中，對于幼兒教育同樣如此。近年來，由于西方文化的影響，很多幼兒及小學生對傳統(tǒng)節(jié)日缺乏充分了解，這對于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚十分不利，而通過傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，可使幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日加強認識，能夠使幼兒意識到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使幼兒積極學習并了解傳統(tǒng)文化，在此基礎上也就能夠使傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚更好實現(xiàn)，滿足社會發(fā)展的實際需求。

二、啟蒙教育理論下幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中的問題

在目前啟蒙教育理論下，對于幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育越來越重視，并且傳統(tǒng)節(jié)日文化教育也取得一定的成果，但是仍舊無法滿足啟蒙教育理論中的要求。就當前幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育實踐而言，其存在的一些問題主要包括以下幾點。

1.傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內容缺乏合理性

啟蒙教育理論，在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動的開展中，需要對教育教學內容進行合理選擇，并且合理的教育教學內容也是教育教學效果的基礎保障。但是，目前的幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內容并不合理，具體體現(xiàn)在兩個方面。一方面，目前幼兒教育教學中所涉及到的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內容比較少，很多幼兒園教師對于這一方面的教育并不重視，在教育教學內容的選擇方面對這一方面也就關注比較少，導致傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的內容比較單調，這對于傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的效果會造成直接的影響。另一方面，教師在選擇傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內容方面，很多情況下都是依據自身的想法及意愿進行選擇，并未能夠結合幼兒的特點及成長發(fā)展規(guī)律選擇適當的教育內容，也就導致傳統(tǒng)節(jié)日文化教育內容不適用，也會影響到其最終所能夠得到的效果。

2.傳統(tǒng)節(jié)日文化教育融入不理想

對于啟蒙教育理論背景下的幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育而言，十分重要的一個目標就是需要通過有效開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，使學生的知識水平及文化素質均實現(xiàn)有效提升，因而需要在實際的基礎知識教學中實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識的滲透。但是，目前很多幼兒教師在開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育方面并未能夠將傳統(tǒng)節(jié)日文化內容與具體的基礎知識教學進行有效結合，導致基礎知識教育與傳統(tǒng)節(jié)日文化教學之間出現(xiàn)相互脫離的情況，未能夠使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的價值及意義得以體現(xiàn)，影響傳統(tǒng)節(jié)日文化教育在幼兒教育教學的落實，未能夠使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育取得比較滿意的效果。

3.傳統(tǒng)節(jié)日文化教育模式不合理

在幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中的另外一個問題就是教育教學模式不合理，具體來說就是教師在對學生只是傳統(tǒng)節(jié)日文化教育方面并未能夠與學生家長進行聯(lián)合，對于家園共育模式缺乏有效的應用，而傳統(tǒng)節(jié)日文化與學生的日常生活存在密切聯(lián)系，單純依靠課堂上教師的教學缺乏全面性，需要家長在這一方面也積極投入。但是，目前很多幼兒園中的家園共育模式教育模式并未真正實現(xiàn)，這對于傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的實施會有直接影響，需要教師注意。

三、啟蒙教育理論下幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的有效策略

1.依據幼兒特點開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

基于啟蒙教育理論，在幼兒教育教學中為能夠使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育得到理想的教學，需要結合幼兒特點及幼兒成長規(guī)律進行落實。首先，作為幼兒教師應當對幼兒心理特點及認知規(guī)律充分了解及把握，在對幼兒心理特點及認知規(guī)律充分把握的基礎上，才能夠依據實際情況選擇科學合理的傳統(tǒng)節(jié)日文化教學方式與方法，也能夠制定科學合理的教育教學計劃，從而使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育能夠具有理想的基礎與依據。其次，教師應當制定合理的教育計劃。在傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育教學中，教學計劃屬于十分重要的影響因素，教學計劃的合理制定有利于教育教學活動的有效開展。在整個教育教學中，幼兒教師需要依據不同年齡段的幼兒制定相應的教學計劃，對于不同年齡段幼兒，讓其了解不同的傳統(tǒng)節(jié)日文化，從而使幼兒能夠對這些傳統(tǒng)節(jié)日文化更好掌握，使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育能夠得到滿意的效果。

2.幼兒課堂教育中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

在當前幼兒教育教學過程中，對于傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的實施，為能夠取得更滿意的效果，還需要注意的一點就是在日常的教育教學中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。在實際教育教學中，教師在進行基礎知識教育的同時，應當融入相關的傳統(tǒng)節(jié)日內容，這樣不但能夠豐富課堂教學，并且能夠使傳統(tǒng)節(jié)日教育真正實現(xiàn)，對于幼兒綜合發(fā)展十分有利。比如，幼兒教師在對幼兒進行“月”字的教學中，可將中秋節(jié)相關的知識融入其中，給幼兒講解中秋節(jié)的來歷，中秋節(jié)的習俗等內容，使幼兒能夠對中秋節(jié)加深了解，對這一傳統(tǒng)節(jié)日能夠更好認識，也就能夠使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育真正實現(xiàn)。另外，教師可通過觀看動畫片的方式介紹相關的傳統(tǒng)節(jié)日，這種方式更加生動形象，也更容易引起幼兒的興趣，使幼兒體會到其中的樂趣，這種方式對于傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的融入十分有利，可得到比較滿意的效果。此外，教師可通過讓幼兒自己動手的方式體會傳統(tǒng)節(jié)日快樂，了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義，這對于幼兒理解傳統(tǒng)節(jié)日文化十分有利，也符合幼兒的年齡特點。

3.通過家園共育模式開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

在幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中，不但要在幼兒園內進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，還應當在幼兒家庭中開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，實現(xiàn)家園共育的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。幼兒教師應當引導幼兒家長，使其能夠意識到傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的重要性及意義，并且要求家長在日常生活中對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，尤其是在節(jié)假日，結合具體節(jié)日向幼兒講解這些節(jié)日的相關知識，使幼兒在體驗節(jié)日樂趣的同時，學習相關知識。通過這種家園共育模式實施傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，能夠使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的開展更加全面，能夠使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育得到更滿意的效果。

四、結語

在啟蒙教育理論影響下，在幼兒教育教育教學中對于傳統(tǒng)文化教育也越來越重視，并且有著越來越高的要求，因而有效開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育也就十分必要，同時也有著重要意義，需要幼兒教師加強重視。幼兒教師需要在意識傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的重要性及價值的基礎上，積極實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，從而使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育能夠真正實現(xiàn)，取得滿意的效果，促使幼兒的文化素養(yǎng)得以提升，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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