線上教學(xué)之感悟

張建明

2020年，庚子新春，一場突如其來的新冠肺炎疫情襲擾了神州大地，在習(xí)總書記親自部署下，全國人民眾志成城，打響了一場沒有硝煙的疫情阻擊戰(zhàn)，在上級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，我們教育工作者化身“網(wǎng)絡(luò)主播”，開展了線上教學(xué)，工作中的點滴感受，總結(jié)如下。

一、利用線上優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色是知識的掌握者、傳遞者。評價一位教師的教學(xué)水平，主要是看其講課的科學(xué)性、清晰度、流暢性和板書情況等。如今，在學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)活動中，教師的角色發(fā)生了變化：教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)同伴、導(dǎo)師，有時也是教練員;課前教師是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者;上課時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者，專業(yè)的支持者，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷向上攀登;課后教師是學(xué)生復(fù)習(xí)和解決問題的指導(dǎo)者、作業(yè)設(shè)計者。

教師的以上角色在校授課過程中較容易實現(xiàn)。但線上教學(xué)向每位教師提出了新的挑戰(zhàn)，稍不注意，一節(jié)課就變成了一言堂，學(xué)生無反應(yīng)，收效甚微。針對這種情況，我深入思考，充分發(fā)揮英語學(xué)科特點進行教學(xué)。

首先，收集精美時文，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在電腦上專門新建了一個釘釘授課資料文檔，每天從網(wǎng)上大量搜集時文美文。自疫情爆發(fā)以來，網(wǎng)上鋪天蓋地地涌來英文版的有關(guān)預(yù)防新冠肺炎、戰(zhàn)勝疫情的報道。我精心篩選，以英文時文美文來吸引學(xué)生眼球。我在2020年2月收集的《火神山醫(yī)院正式交付人民軍隊醫(yī)務(wù)工作者》─（ PLA medical personal to run Wuhan hospital starting Monday）一文，本身就有很高的熱度。我利用文本的時效性，對學(xué)生進行閱讀能力的提升訓(xùn)練，同時滲透高考熱點語法。例如，在本文中穿插了定語從句的語法教學(xué)，就此設(shè)計了定語從句與并列句以及與非謂語動詞相互轉(zhuǎn)化的練習(xí)。

其次，利用此熱點文章進行高考中的熟詞生意教學(xué)。例如題目中run一詞在此等于manage（管理）的意思，同時賦予此類詞語具體的語境的應(yīng)用，順勢與學(xué)生一起對近年來高考試題中的熟詞生意進行系統(tǒng)總結(jié)。而后，對本文進行長難句分析。與學(xué)生互動，透徹理解文章。在此基礎(chǔ)上開展了長難句分析的專題，學(xué)生分析長句的能力得到了加強。在2020年2月與學(xué)生分享的文章《鐘南山答記者問》中，學(xué)生不僅了解新冠肺炎預(yù)防措施的過程，而且積累了大量的英語詞匯，獲悉了諸多英語句型。同時引導(dǎo)學(xué)生注意這部分詞匯在高考中的運用，穿插了高考高頻詞的專題復(fù)習(xí)，加強了學(xué)生分析詞匯的能力。

另外，提供英語素材，并加強師生互動。首先要求學(xué)生自主閱讀5—8分鐘時間，然后教師設(shè)計問題，學(xué)生給出答案。最后教師予以矯正、分析。針對英語學(xué)科是一門語言的獨特性，要求學(xué)生連麥讀出重點詞句，或者教師對釘釘群里學(xué)生發(fā)送的語音予以矯正。對于學(xué)生的書面訓(xùn)練，我要求學(xué)生以拍照或者“作業(yè)本”的形式把答案提交，予以督促檢查。

最后，提供“原味”視頻，體會“原味”英語。我給學(xué)生提供了鐘南山院士用英語答外國記者問的視頻，鐘院士流利的英語口語和專業(yè)詞匯征服了眾多學(xué)生，學(xué)生為之折服，懷著崇拜之情更用心地學(xué)習(xí)英語。在2020年4月給學(xué)生提供了英國女王的電視視頻講話，以及英國首相鮑里斯治愈出院后的演講，他們的演講言辭懇切、情感充沛、鼓舞人心，學(xué)生在觀看視頻過程中不僅學(xué)習(xí)到了原汁原味的英文，而且感受到了英語文化的具體場景應(yīng)用。

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，“學(xué)習(xí)如果具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，那它就能成為孩子們深感興趣和富有吸引力的事情”。

二、學(xué)科知識與情感價值觀滲透并舉

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。立德樹人根本任務(wù)的提出，明確強調(diào)了教育的本質(zhì)功能和真正價值，從國家層面更加深入系統(tǒng)地思考和回答了“面向未來教育培養(yǎng)什么樣的人”的問題。

此次突如其來的疫情給我們提供了一個良好的教育契機。正如李蘭娟院士所說，“疫情結(jié)束后，希望國家給年輕人樹立正確的人生導(dǎo)向，把高薪留給一線科研人員，不要讓年輕人一味崇拜演藝明星，演藝明星是強不了國的，而國家的興衰要靠教育、科技、醫(yī)療，所以要樹立全面崇尚醫(yī)生、科學(xué)家、教師、軍人！是他們在支撐民族脊梁?！?/p>

作為教育工作者，在線上教學(xué)中也不能忽略對學(xué)生情感價值觀滲透教育。例如，在與學(xué)生閱讀《火神山醫(yī)院正式交付人民軍隊醫(yī)務(wù)工作者》一文中，我引導(dǎo)學(xué)生體會火神山、雷神山建造的神速，感受社會主義制度的優(yōu)越性。只有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國才可能迅速調(diào)集如此龐大的建造力量，打造如此高端、配備精良的應(yīng)急醫(yī)院。在閱讀《鐘南山答記者問》一文中，除學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鐘南山、李蘭娟、張定宇等醫(yī)務(wù)工作者負重逆行、以命護命、全力以赴的奉獻精神。

教師可以設(shè)計一些問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進人物的精神。例如在這個閱讀中，我設(shè)計了這樣一個問題 Who is the person you admire most？Why？（你最崇拜的人是誰？為什么？）引發(fā)學(xué)生討論，學(xué)生們各抒己見。在此過程中，教師予以適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)表自己的觀點，最后進行總結(jié)。

社會關(guān)愛、家國情懷等方面都是核心素養(yǎng)的重要方面。而核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性等特性，其生成與提煉是在與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程中完成的，使個體能夠適應(yīng)未來社會，促進終生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保證。線上教學(xué)必須堅持價值觀與能力并舉育人，幫助學(xué)生在獲得知識的同時，也獲得面對不可預(yù)知未來的高級素養(yǎng)，全球化能力等，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，不是記住更多的知識，不是掌握更多的技能以此來獲得考試的高分，而是獲得未來進入社會后能夠生存，參與社會活動，為他人和社會作出貢獻，幸福生活的核心素養(yǎng)，這是我們每個教育者都應(yīng)該清醒認(rèn)識的目標(biāo)。

三、加強線上線下評價體系

評價是教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié)是對教師教學(xué)工作的評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，正如疫情期間中央電視臺著名主持人白巖松與衡水中學(xué)校長的對話，衡水中學(xué)校長提到在線上教學(xué)要進行自評、互評、師評三個環(huán)節(jié)的評價體系。

而線上教學(xué)信息量大、速度快，但評價作用相對較弱，畢竟我們無法面對學(xué)生本人。我縣3月25日高三年級復(fù)課，不久學(xué)校組織了第8次月考，在考試后對學(xué)生試卷分析過程中，明顯感覺學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果不盡如人意，有部分學(xué)生閱讀能力、寫作能力明顯退化。而后我又對學(xué)生在線上所學(xué)內(nèi)容及書面作業(yè)進行了逐一檢查，發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生沒有保質(zhì)保量完成作業(yè)。對此我與個別學(xué)生談心，制定方案，有的放矢，要求學(xué)生制定個人計劃，補全作業(yè)，盡快恢復(fù)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

復(fù)課后，教師對線上所授課內(nèi)容監(jiān)測和對所布置作業(yè)的書面檢查是非常重要的一環(huán);發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決，對未完成部分及時補充，是保證這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成的又一重要環(huán)節(jié)。

面對新形勢，讓我們?nèi)σ愿?，竭盡所能，把我們的教學(xué)工作做好，愿疫情早日消退，愿祖國安康，愿人民幸福生活，愿祖國教育穩(wěn)步推進，邁向新的臺階。

參考文獻

〔1〕《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》 教育科學(xué)出版社 2019年1月