中學(xué)音樂課堂合作教學(xué)的有效性探索

摘 要：伴隨現(xiàn)代社會(huì)中教育體制的改革，我們國(guó)家已經(jīng)逐漸提出了有關(guān)教育改革的基本方向，那就是在教學(xué)課堂中，已經(jīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)逐漸地進(jìn)行轉(zhuǎn)型。這不僅是讓教師在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教授知識(shí)以及傳輸技能，而更重要的是讓學(xué)生在課堂中能夠真正享受音樂與體驗(yàn)音樂，并且能夠用自己獨(dú)特的方法去將音樂這種特殊的美感表達(dá)出來，這才是教學(xué)最終的目的與內(nèi)涵。另外，我們國(guó)家近年來在中學(xué)音樂課堂的教學(xué)中提倡學(xué)生間的合作教學(xué)，因?yàn)楹献鹘虒W(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)揮出非常有效的作用，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加有效率地學(xué)習(xí)。但是在我們國(guó)家有關(guān)中學(xué)音樂課堂中合作教學(xué)模式的開展，并非那么樂觀，在一定程度上也存在著一些較為明顯的問題。所以說對(duì)我們國(guó)家部分地方中學(xué)音樂課堂中教師開展同學(xué)合作教學(xué)的一些探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂課堂;合作教學(xué);有效性

一、合作教學(xué)的概念

關(guān)于“合作教學(xué)”這一教育理念的興起，首先我們就要追溯到20世紀(jì)60年代末期，這一教育理念首先是在美國(guó)興起的一種新型教學(xué)方法與實(shí)踐理論。另外，合作教學(xué)主要指的是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)合作交流學(xué)習(xí)，然后在小組中進(jìn)行互助合作，最終達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)老師以這個(gè)小組的整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理論方法。同時(shí)這種教學(xué)模式是合作小組的同學(xué)之間一起進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，然后對(duì)老師提出來的問題進(jìn)行合作討論的一種互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促使更多的學(xué)生參與到教師的教學(xué)過程中來，進(jìn)而小組之間短時(shí)高效地完成教師設(shè)置的問題或者是學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也可以使得越來越多的學(xué)生逐漸樹立對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也能夠潛移默化地培養(yǎng)各個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，為學(xué)生以后立足社會(huì)或者是未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、中學(xué)音樂課堂中合作教學(xué)開展過程中存在的主要問題

在課堂中開展合作教學(xué)的這種教學(xué)模式，其不僅是一種課堂新興的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也可以為課堂的高效活動(dòng)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)而使得教師的教學(xué)過程更加有效。但是，我們國(guó)家在部分中學(xué)音樂課堂中開展合作教學(xué)過程中還存在一定的問題，其主要體現(xiàn)在如下這幾方面。首先在教學(xué)過程中，老師即便是開展了合作教學(xué)，但是趨于形式主義，使得學(xué)生是為了“合作”而“合作”，而并不是為了自己能夠在課堂中學(xué)習(xí)到更多去合作。所以說其實(shí)學(xué)生本身對(duì)音樂上的學(xué)習(xí)就沒有太大的興趣，進(jìn)而喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)音樂過程中同學(xué)合作的興趣，所以說也一定程度上阻礙了活動(dòng)中合作教學(xué)模式的開展。另外，在部分中學(xué)中，教師在音樂課堂中開展合作教學(xué)的形式較為單一，只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作小組的一種學(xué)習(xí)形式，并沒有什么其他活動(dòng)，所以說一定程度上使得學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，同時(shí)也不喜歡老師在教學(xué)的過程中開展合作教學(xué)這一模式，也就進(jìn)一步導(dǎo)致其合作教學(xué)模式在開展過程中存在一定的問題。

三、在中學(xué)音樂課堂中有關(guān)合作教學(xué)所存在問題的解決對(duì)策

伴隨著我們國(guó)家社會(huì)發(fā)展模式的逐漸改革，國(guó)家已經(jīng)越來越要求人們具有合作共存意識(shí)，同時(shí)伴隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)分工的不斷明確與細(xì)化，“合作”這一意識(shí)已經(jīng)成為人類生存發(fā)展的助推因素，同時(shí)也成為我們每個(gè)人必備的一種良好素質(zhì)。所以說教師在中學(xué)音樂課的教學(xué)過程中，應(yīng)該把合作教學(xué)的理論基礎(chǔ)融入現(xiàn)在的教學(xué)方法當(dāng)中。所以說針對(duì)現(xiàn)在音樂課堂有關(guān)合作教學(xué)中所存在的問題，我們國(guó)家也提出了一些解決對(duì)策。首先就是教師要在課堂過程中設(shè)置一些多種多樣的課堂活動(dòng)，在教學(xué)過程中采用多種多樣的教學(xué)策略，靈活多變，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)活動(dòng)變得非常感興趣，然后投入到合作活動(dòng)中。還有，在學(xué)生合作的過程中，就是一定要給學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容，這樣才可以擺脫學(xué)生濫用合作關(guān)系的這一問題，同時(shí)在合作之前，教師就應(yīng)該向同學(xué)說清楚合作學(xué)習(xí)的實(shí)效作用與合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，從而讓同學(xué)們對(duì)其有一個(gè)了解。不僅如此，還有就是一定要為同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)討論的條件，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)從中學(xué)習(xí)組員之間優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能從中獲取一些知識(shí)。

教育體制改革，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程提出了越來越高的要求，同時(shí)也要求教師在教學(xué)過程中能夠有效地教學(xué)。其實(shí)這個(gè)有效性主要指的就是能夠讓音樂課堂變得更加有趣生動(dòng)，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐漸樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而能讓學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)更加理解與融會(huì)貫通。還有就是，初中階段的學(xué)生本身學(xué)習(xí)壓力就比較大，所以說在初中階段開展音樂課將會(huì)很好地為學(xué)生舒緩壓力，從而使得學(xué)生身心愉悅。在中學(xué)音樂課堂中開展新型教學(xué)模式，那么學(xué)生將會(huì)更加有效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而也就提升了教師在教學(xué)過程中的有效性。

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注：課題名稱：初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)有效性研究，課題類別：2019年度白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2019]G407，此論文為白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：李云芳（1987.06—），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，本科，會(huì)寧縣桃林中學(xué)任教，二級(jí)教師。

編輯 溫雪蓮