時(shí)間都去哪兒了

王英鶯

【關(guān)鍵詞】 疫情 ?體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì) ?初二

【活動(dòng)背景】

突如其來(lái)的新冠肺炎阻隔了大眾的腳步，也將萬(wàn)千學(xué)子隔在家中，步入了空中課堂。我縣教研室設(shè)置的空中課堂課程，既顧及到了各個(gè)年級(jí)學(xué)生的文化課程進(jìn)度，也注意到了課程的豐富性和多樣性，并且考慮到了學(xué)生的用眼健康。

開(kāi)課十周，在一開(kāi)始的新奇過(guò)去之后，一些學(xué)生因?yàn)槿鄙俑?jìng)爭(zhēng)的氛圍，缺少?lài)?yán)格的管理，在思想上、行為上都有一定程度的懈怠。特別是我們初二的一部分學(xué)生和家長(zhǎng)，蜷縮于自家一隅，對(duì)于時(shí)間安排很是隨意，似乎忽略了本學(xué)期的重要性，且老師們?nèi)宕翁嵝褟?qiáng)調(diào)都不奏效。班主任群里大家都迫切地想通過(guò)考后的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)學(xué)生警醒，科學(xué)安排時(shí)間，有效學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)理念】

蒙特梭利說(shuō)：我聽(tīng)見(jiàn)我會(huì)忘記，我看見(jiàn)我會(huì)記得，我做了才會(huì)理解。

體驗(yàn)式主題家長(zhǎng)會(huì)，正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫暖安全的真實(shí)情境，借助團(tuán)體動(dòng)力與一定的團(tuán)體技術(shù)，讓每一個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生都主動(dòng)參與其中，去表達(dá)、呈現(xiàn)、轉(zhuǎn)換和升華，在“做”中理解，在體驗(yàn)中感悟，在團(tuán)體互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

【活動(dòng)對(duì)象】初二一個(gè)班學(xué)生及家長(zhǎng)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】?jī)芍ЧP、信紙四張

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)“抓手指”活動(dòng)暖身，讓親子關(guān)系升溫;

2.通過(guò)“撕紙條”活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都有緊迫意識(shí);

3.通過(guò)“時(shí)間披薩”活動(dòng)，讓參與者發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間安排特點(diǎn)，學(xué)會(huì)科學(xué)管理自己的時(shí)間。

【活動(dòng)方法】講解、體驗(yàn)、分享

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)場(chǎng)暖身

1.溫情開(kāi)場(chǎng)

家長(zhǎng)們、同學(xué)們，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家再次云端相聚，讓我們都珍惜這樣一些特殊的美好時(shí)刻，全心地投入今天的家長(zhǎng)會(huì)。

2.暖身游戲

指導(dǎo)語(yǔ)：首先，我們做個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子并排坐在攝像頭前，家長(zhǎng)伸出靠孩子一側(cè)的手掌，掌心朝下，孩子伸出自己的食指，輕輕抵在家長(zhǎng)的掌心下面。

接下來(lái)我說(shuō)一段話(huà)，當(dāng)大家聽(tīng)到“春”字時(shí)，家長(zhǎng)要努力地抓住孩子的手指，而孩子則要迅速抽離手指，努力地不被抓住，要求每個(gè)人在游戲過(guò)程中只能移動(dòng)你伸出的這只手臂。

“莫道春風(fēng)歸來(lái)晚，浮云過(guò)后艷陽(yáng)天。2020年的春天，比以往來(lái)得更晚了一些，但是這個(gè)春天注定也會(huì)成為我們?nèi)松凶蠲赖淖铍y忘的春天。在舉國(guó)防控新冠肺炎疫情這個(gè)特別的春天里，面對(duì)考驗(yàn)，無(wú)數(shù)勇士逆風(fēng)而行，無(wú)所畏懼！而我們，在這個(gè)春日，也將蓄力待發(fā)、振翅翱翔！讓我們以更加飽滿(mǎn)的激情為春天助力，為青春助力。”

3.選一名家長(zhǎng)、一名同學(xué)分享游戲過(guò)程中的感受。

二、時(shí)間都去哪兒了

1.過(guò)渡語(yǔ)：剛才的游戲中，看到有的父母甚至想要用上另外一只手盡力抓取，看到孩子拼命逃脫，讓我不由得想到了假期中一些家庭的常態(tài)，的確，這段時(shí)間，有些孩子費(fèi)盡心思地和大人玩著貓捉老鼠的游戲。游戲中，我還看到了更多的父母、孩子臉上會(huì)心開(kāi)懷的笑容，那緊握在一起的手讓人倍感溫暖。好，現(xiàn)在，每一對(duì)父母都和孩子手牽手一起走進(jìn)下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.準(zhǔn)備

（1）請(qǐng)同學(xué)們將信紙橫放，從中間裁成兩半，一半給自己，一半給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)和孩子在信紙上畫(huà)一條橫線(xiàn)，盡量長(zhǎng)一些。在線(xiàn)段上方端正地書(shū)寫(xiě)“***的初中歲月。”

（2）線(xiàn)段最左端端點(diǎn)標(biāo)“2018.9”，最右端端點(diǎn)標(biāo)“2021.6”。

（3）將其三等分，中間端點(diǎn)分別標(biāo)：2019.9、2020.9。

3.指導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們、家長(zhǎng)們這條線(xiàn)段就代表我們初中三年的光陰，盯著線(xiàn)段最左端，我們似乎還能清晰地看到那個(gè)背著書(shū)包首次邁進(jìn)城鎮(zhèn)校門(mén)、邁進(jìn)497班的懵懂孩子，但轉(zhuǎn)眼之間初一生活就隨著軍訓(xùn)的結(jié)束、隨著運(yùn)動(dòng)會(huì)吶喊聲的遠(yuǎn)去、隨著千人誦讀的落幕而結(jié)束了。 好，現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)們，撕去代表初一生活的這一小截。

緊接著，初二上學(xué)期緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活也結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們把代表初二上學(xué)期的一小段也撕下。

現(xiàn)在時(shí)間軸的開(kāi)頭是2020年二月，是這學(xué)期我們應(yīng)該開(kāi)學(xué)的日子，疫情將我們阻至家中，今天已是四月中旬，請(qǐng)大家將這學(xué)期已經(jīng)過(guò)去的近一半日子也撕去。

好的，讓我們好好看看，留在你手中的紙條，這就是我們僅剩的初中歲月，看著它在你手里一點(diǎn)點(diǎn)流逝，你是什么感覺(jué)？

4.兩名家長(zhǎng)、兩名學(xué)生分享感受。

三、時(shí)間披薩

1.過(guò)渡語(yǔ)

同學(xué)們、家長(zhǎng)們，簡(jiǎn)單的游戲卻引人深思，似乎就是倏忽之間，未來(lái)已來(lái)，初三已來(lái)，中考已來(lái)，這有限的時(shí)間我們?cè)撊绾味冗^(guò)呢？我們繼續(xù)。

2.體驗(yàn)活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們拿出另外一張信紙，在信紙的背面畫(huà)一個(gè)大大的圓圈，這個(gè)圓圈表示一天24小時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你生活中各項(xiàng)活動(dòng)所占比例的大小和多少，將這個(gè)大圓圈分割。

3.活動(dòng)反思并分享

（1）我的大圓圈中共有多少個(gè)項(xiàng)目？

（2）這些項(xiàng)目中哪些是必須的，哪些是可以刪除的？

（3）哪些項(xiàng)目的分量應(yīng)該增加？哪些項(xiàng)目的分量應(yīng)該減少？

（4）學(xué)習(xí)的時(shí)間占其中的多少？

4.重新規(guī)劃

（1）家長(zhǎng)和孩子共同找出原來(lái)“披薩”中偷走時(shí)間的因素。

（2）現(xiàn)在重新畫(huà)一個(gè)大圓，把一天的生活重新安排。

（3）請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)在新的時(shí)間規(guī)劃圖上鄭重簽字。

四、總結(jié)

家長(zhǎng)們、同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于不同的人有著不同的意義，對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)是生命，對(duì)于企業(yè)家來(lái)說(shuō)意味著財(cái)富，對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是成長(zhǎng)，就是進(jìn)步。讓我們從今天開(kāi)始，從此刻開(kāi)始，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華！

參考文獻(xiàn)

〔1〕韋志中、師素芳《中小學(xué)心理健康教育》10頁(yè)《安心當(dāng)下，與問(wèn)題同行》

〔2〕陽(yáng)志平 《積極心理學(xué)團(tuán)體活動(dòng)課操作指南》