王霞

“洗衣做飯持家，翻書備課看娃，端坐直播網(wǎng)卡。堂中燈下，教書人在磨牙?！短靸羯?網(wǎng)課》?！边@首自填詞應該是很多同行在疫情期間的真實寫照吧！從一開始的各種“翻車”，到后來的駕輕就熟，我們在學會許多新技能的同時，也克服了很多手忙腳亂。個中滋味，只有我們自己最清楚。

每次課前，無論自己是不是班主任，都免不了一番苦口婆心的說教，我們是多么懷念曾經(jīng)耳提面命的踏實感。只可惜鞭長莫及！于是，每次上課過程中，我都會“突擊”幾個平時注意力不太集中的孩子。這種突然丟出一顆“手雷”的把戲，足以震懾那些心不在焉的學生，某種程度上也“炸醒”了其他濫竽充數(shù)的學生。當老師要懂兵法，你不打草驚蛇，如何能抓住那些暗渡陳倉、瞞天過海、混水摸魚的學生呢？保不準他們在以逸待勞，隔岸觀火呢！

然而終究是不在老師的眼皮子底下，有的同學只能保證按要求上課，卻不能保證課后的消化鞏固。由于作息不規(guī)律，晚上不睡，早上不起，導致文科需要背誦記憶的內(nèi)容都沒有時間去落實。我是一位語文老師，當然這個問題對于我來說也是迫在眉睫。于是我和學生約定，大家按照在校期間的早讀安排，自發(fā)地加入我建的釘釘早讀群。為了履行與孩子們的約定，每逢早讀，我就到點兒點開視頻會議。讓我驚喜的是，每次我一點開，孩子們就爭先恐后地進入，齊刷刷地出現(xiàn)在列表當中，大家正襟危坐，放聲誦讀。伴著他們的讀書聲，我也不由得翻開自己最近讀的書。適逢春暖花開，這讓我覺得這樣開始的一天是那么的美好。為了驗收大家的早讀成果，每次早讀完畢，我都會下發(fā)一個家校本，要求學生捂住眼睛背誦，并上傳背誦視頻，這樣既起到了監(jiān)督作用，又起到了有效的驗收作用。每當我看到他們捂住眼睛，憨態(tài)可掬的背誦模樣，心里就會有說不出的歡喜！

我所在的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，少數(shù)學生走讀，絕大多數(shù)學生住校。這就意味著很多學生與網(wǎng)絡信息脫節(jié)，他們在杜絕外部誘惑的同時，也失去了接觸網(wǎng)絡信息的機會。疫情期間，學生實現(xiàn)了在家上課的兒時愿望，借此機會，我結合語文學科的特點，在每節(jié)課前安排了一個“朗讀者”的環(huán)節(jié)。固然我不是董卿，但我的學生卻成了名副其實的朗讀者！我每天安排一兩個學生和我連麥為其他同學朗讀一篇文章，并提前寫好一篇兩三百字左右的讀后感，在課堂上與同學們分享。生活有時需要一些不可或缺的儀式感！我要求當日朗讀的同學提前拍自己讀書的照片給我，經(jīng)過我的修圖，又加上隆重的藝術字，標上金燦燦的朗讀者的名字，學生們也日益對這個環(huán)節(jié)愈加重視?，F(xiàn)在我們已經(jīng)讀完了《傅雷家書》以及一些學生個人的推文。在接觸這些好文的同時，也鍛煉了當日朗讀者的寫作。同學們通過這個平臺展示了自己風采，互相之間也學到了很多。每次上課都充滿了期待，一到上課時間，大家就會立刻進入直播間。

網(wǎng)課一上就是兩個多月，在這期間，我們無數(shù)次地懷疑過自己，懼怕過開學，一如那句詩中所說“莫訝諸峰俱眼熟，當年曾向畫圖看”。我們總是在擔心學生的接受程度，所以我們從未停止在黑暗中摸索前進。多難興邦，我們一線教師雖不能奮戰(zhàn)在疫情防控的前沿，但我們至少可以在自己的戰(zhàn)壕里打響這一場特殊時期的教育攻堅戰(zhàn)，我們堅信，“窮山路斷獨來難，過盡千溪見石壇。”

參考文獻

〔1〕王陽明《雪竇山》