試論新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

吉花花

摘 要：教育部提出要把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才，在初中教育中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為教育重點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中出現(xiàn)的事情相結(jié)合，提高教學(xué)效果。學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高邏輯思維能力，為把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

初中是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要階段，在學(xué)生成長(zhǎng)期間，教師采用的教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)模式，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用生活化教學(xué)的方式，能讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課程時(shí)，生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題，以期促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

一、采用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的

新課標(biāo)的提出緊跟社會(huì)的發(fā)展，是教學(xué)領(lǐng)域的新探索，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，把課堂延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，提高學(xué)生的生活閱歷[1]。學(xué)生會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)生活化加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然教師使用生活化教學(xué)方式，但是在取得的教學(xué)成果上并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒(méi)有得到有效地提升。通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)方式的進(jìn)一步研究，在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)該采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決生活中遇到的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，生活化教學(xué)方式才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的使用方式

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力

在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)能夠?qū)ι钪邪l(fā)生的事情進(jìn)行分析，把信息進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉程度，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)變得不再抗拒，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的好習(xí)慣。例如，教師在教學(xué)生算正方體表面積時(shí)，可以讓學(xué)生按照題目中的正方形數(shù)據(jù)，用紙殼制作出一樣的模型，學(xué)生能夠通過(guò)模型直觀看到幾何體的長(zhǎng)寬高，提高學(xué)生的空間想象力。在開(kāi)展多邊形周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生在校園中尋找學(xué)校甬道上的地磚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。學(xué)生在解決教師提出的生活化問(wèn)題時(shí)，能活躍思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要考慮學(xué)生的精神狀態(tài)和理解能力，對(duì)待生活習(xí)慣有差異的學(xué)生應(yīng)該采用合適的例子進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，可以幫助學(xué)生溫故知新。在熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力和邏輯能力會(huì)得到有效提升，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（二）用數(shù)學(xué)思維解決生活問(wèn)題

采用生活化的教學(xué)方式能讓學(xué)生明確生活處處有數(shù)學(xué)的基本理念，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的環(huán)境下，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，因此，在數(shù)學(xué)課上采用生活化的教學(xué)方式，能讓教育方法符合當(dāng)下發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，在教學(xué)期間，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中發(fā)生的事情相結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的事情有所了解，掌握課堂知識(shí)。

例如，讓學(xué)生通過(guò)等車(chē)的例子學(xué)習(xí)全等三角形和相似三角形，教師可以在課程開(kāi)始時(shí)向?qū)W生拋出問(wèn)題，小明每天都要坐一路車(chē)上學(xué)，這一天小明在上學(xué)時(shí)，看到遠(yuǎn)處來(lái)了一輛公交車(chē)，小明怕錯(cuò)過(guò)公交車(chē)，于是急急忙忙地跑過(guò)去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是二路汽車(chē)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么小明會(huì)看錯(cuò)車(chē)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)回答出小明會(huì)看錯(cuò)車(chē)，是因?yàn)橐宦奋?chē)和二路車(chē)相似。借此機(jī)會(huì)，教師就可以繼續(xù)提問(wèn)，相似和全等的區(qū)別在哪里，從而開(kāi)展兩個(gè)三角形全等的課程，通過(guò)從生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，能讓學(xué)生了解生活中存在的數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（三）提高學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活且高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。邏輯思維是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠利用邏輯思維追根溯源，透過(guò)事情的表面，找到本質(zhì)。在數(shù)學(xué)課上有許多源于生活的問(wèn)題，例如，有同學(xué)來(lái)家中做客時(shí)，應(yīng)該給客人倒茶。刷壺要用一分鐘，燒水要用五分鐘，刷杯子、泡茶各用一分鐘，請(qǐng)學(xué)生正確安排時(shí)間，讓同學(xué)品嘗美味的茶水。通過(guò)生活中出現(xiàn)的例子，有效把學(xué)生引入課堂中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)提高思維能力。教師在學(xué)生思考時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，在燒水的時(shí)候可以刷杯子，讓學(xué)生理解不同的活動(dòng)安排方式可以提高時(shí)間使用效率，從而培養(yǎng)邏輯推理能力。

三、結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的綜合能力越來(lái)越看重，在初中數(shù)學(xué)課程開(kāi)展期間，教師采用生活化的教學(xué)方式能讓學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事情進(jìn)行思考，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。通過(guò)生活化教學(xué)方式，學(xué)生能形成細(xì)致的觀察能力，用理性的思維解決生活中遇到的問(wèn)題，通過(guò)培養(yǎng)邏輯思維會(huì)讓學(xué)生解決問(wèn)題更有條理，為日后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍