淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

劉東

摘 要：語文是初中學(xué)科教育體系中非常重要的組成部分，在對學(xué)生實施教育過程中，起到提升學(xué)生語文基本素養(yǎng)和促進學(xué)生未來健康發(fā)展的重要作用，教師必須重視語文學(xué)科的教育教學(xué)工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的授課模式，注重為學(xué)生創(chuàng)建寬松愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)情境下接受語文知識的學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)方法是初中語文教學(xué)中較為理想的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興致，有效提升學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生掌握和運用語文知識提供最有利的輔助，促使學(xué)生獲得最佳發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);多元化教學(xué)方法;內(nèi)涵;有效運用

在新課程改革有效實施的背景之下，教育部門對當(dāng)前學(xué)校的課堂教學(xué)提出了更高、更具體的要求，以往陳舊傳統(tǒng)且落后的教學(xué)方法必須摒棄，已經(jīng)遠遠不適宜當(dāng)前的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，我們?nèi)握n教師所采用的教學(xué)方法是與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)的，教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想對我們初中任課教師的束縛較為嚴(yán)重，從而導(dǎo)致初中各個學(xué)科的教學(xué)形式都非常單一，都是以師者的課堂講述作為主要的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生只能處在被動接受知識狀態(tài)。但是，對于初中語文這門學(xué)科則更需要學(xué)生自己內(nèi)心的思想和情感的投入，這種非常單一的教學(xué)方式勢必會嚴(yán)重影響初中生語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。多元化的教學(xué)是當(dāng)前初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，利用這種教學(xué)方法可以有效地激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升語文課堂教學(xué)的效果，對于打好學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著非常重要的意義。我們語文教師在多元化教學(xué)中，要針對初中生的不同特點因材施教，有效增強學(xué)生分析和解決問題的能力，以此來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進初中生全面健康發(fā)展。

一、多元化教學(xué)方法的內(nèi)涵

多元化教學(xué)方法實質(zhì)就是對傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式進行恰當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，使得初中的語文教學(xué)更加豐富、有層次。多元化的教學(xué)方法具備較強的適應(yīng)性以及可變性，同時具有靈活多變性，讓課堂實現(xiàn)有效教學(xué)。實施多元化教學(xué)方式可以拓寬學(xué)生的語文思維，對于語文學(xué)科知識加以分析整理后，給初中生提煉出今后個人有效發(fā)展規(guī)劃策略。在初中語文利用多元化教學(xué)方法時，任課教師必須要建立有效的課堂教學(xué)體系，以不同的角度關(guān)注語文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握語文知識，使其產(chǎn)生來自語文學(xué)習(xí)的那份愉悅。

多元化的概念所具備的是一種發(fā)散性的特點，是一種有效解決問題的合理途徑，所謂的多元化的概念應(yīng)用在當(dāng)前初中教學(xué)領(lǐng)域就是我們所說的多元化教學(xué)方法，就是我們?nèi)握n教師從多個方面去開展有效教學(xué)的一種模式。對于初中語文教學(xué)來說，課程內(nèi)容相比于小學(xué)語文更加豐富，不僅涉及更多的語文知識，更包含了豐富的情感，許多語文教學(xué)中的內(nèi)容本身就是可以從多個角度進行理解的，在這樣的學(xué)科教學(xué)中，僅僅采用比較單一的教學(xué)方式是不合適的，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對語文知識有自己的理解和思考，必須采用更加豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的多元化教學(xué)。

二、多元化教學(xué)方法在初中語文中的有效運用研究

1.采用多元化教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境

（1）先進多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

在初中語文運用多元化教學(xué)方法過程中，我們?nèi)握n教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，這是初中語文教師為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境所采用的可行方法。多媒體技術(shù)手段在我們初中語文課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用特別大，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)手段既可以讓學(xué)生將視覺和聽覺有機結(jié)合為一體，又可以讓學(xué)生如同身臨其境一般，去親身感受語言的魅力。例如，我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》這篇課文的時候，初中語文教師就可以有效利用先進的多媒體技術(shù)為學(xué)生展示這篇課文中葉圣陶先生相關(guān)的視頻影像資料，幫助學(xué)生在欣賞課文視頻影像的時候去熟悉和洞察葉圣陶先生所發(fā)生的這幾件事情，從而使學(xué)生更加全面細致地學(xué)習(xí)課文。當(dāng)學(xué)生欣賞完課文視頻影像之后，就可以結(jié)合學(xué)生的親身體驗說一說，葉老先生的品德是如何過人，葉老先生對語文學(xué)習(xí)方面的付出值得嗎？引領(lǐng)學(xué)生從葉老先生待人厚道以及律己嚴(yán)格的高尚品行中汲取營養(yǎng)，切實地領(lǐng)悟葉圣陶老先生的語文主張，激勵學(xué)生投身于語文知識的學(xué)習(xí)中。

（2）歌曲教學(xué)法的有效應(yīng)用

歌曲教學(xué)法的有效應(yīng)用，是針對初中生的情操及審美與歌曲教學(xué)效果有較大的關(guān)系，在初中語文教學(xué)中利用好的歌曲能夠讓學(xué)生擁有濃郁的語文學(xué)習(xí)興致，促使學(xué)生更好地融入語文學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生能夠在動聽的歌曲演唱中把課文背誦下來?？梢哉f歌曲教學(xué)法對于初中生而言既不感覺到枯燥乏味，又易于學(xué)生去理解接受語文知識。例如，我們在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《木蘭詩》這篇課文的時候，任課教師便可以使用多媒體技術(shù)為初中生現(xiàn)場播放《木蘭詩》這首歌曲，使得學(xué)生在歌曲開場的兒童朗誦中熟知課文內(nèi)容，就可以把課文背誦下來。這種歌曲教學(xué)法的有效應(yīng)用對于營造良好的教學(xué)環(huán)境效果較為理想，非常值得我們初中語文教師借鑒。

2.采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（1）做好任課教師思想上的有效轉(zhuǎn)變

任課教師思想上的轉(zhuǎn)變是初中語文采用多元化教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，我們語文教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，任課教師要以師者自身的引導(dǎo)作用去將學(xué)生視為教學(xué)的主體和關(guān)鍵。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生去克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題有效解決，充分提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致。另外，任課教師應(yīng)該針對語文的教學(xué)內(nèi)容從多方面去收集相關(guān)的資料，探究提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興致的方法，以加深師者對新課標(biāo)要求的充分認(rèn)知。再者，要注重初中生語文學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以此加深教師對課堂效率提高的深刻認(rèn)識。

（2）任課教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系在初中語文教學(xué)中至關(guān)重要，更是多元化教學(xué)的基礎(chǔ)條件。因此，語文教師必須重視與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語文教師要放下架子，與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，以朋友的方式和學(xué)生進行良好的溝通，良好的師生關(guān)系是多元化教學(xué)的關(guān)鍵。例如，教師對性格較為內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)該多給予學(xué)生足夠的自信和勇氣，鼓勵學(xué)生能夠勇敢地將自己內(nèi)心真實的想法說給大家聽，有十足的自信去繼續(xù)參與課堂問題的回答。那些性格豁達且大方的學(xué)生就不用這種方法去引導(dǎo)，教師適當(dāng)?shù)乩没钴S課堂氣氛的方式，講講俏皮話，說說歇后語，讓我們的語文課堂氣氛更加活躍起來?？墒前嗉壷心切┨貏e調(diào)皮的學(xué)生，他們需要的是理解、包容、信任和充滿期待，協(xié)助學(xué)生洞察到來自教師的那份期盼與渴望。

3.采用多元化教學(xué)方法，進行課堂知識的拓展

（1）引領(lǐng)學(xué)生進行生活的有效拓展

幫助學(xué)生找尋拓展生活知識的機會，是初中語文多元化教學(xué)一個非常有效的途徑，其作用效果較為明顯，值得借鑒與推廣。這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在獲取語文知識的同時，頭腦中有效融入豐富的社會知識，以此來幫助學(xué)生形成較為完整的社會理念。結(jié)合學(xué)生的生活實際，注入生活元素的挖掘，使學(xué)生成功踏上一條語文與生活彼此相通之路，讓初中生的生活能力獲得有效提升。初中語文課本中諸多文章都與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，我們語文教師在進行課文講解時，要引導(dǎo)學(xué)生找出課文與我們的生活的聯(lián)系之處，挖掘出內(nèi)在的因素，以生活中真實的事例來驗證課文中作者所闡述的觀點。教學(xué)中，語文教師給予學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生紛紛投入到思考中，找尋生活當(dāng)中相關(guān)的實例對課文中的現(xiàn)象進行驗證，以加深學(xué)生對課文中所揭示規(guī)律的深刻認(rèn)知。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生走進生活的大課堂

我們知道，語文教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起的，我們語文教師在進行多元化教學(xué)的時候，必須要帶領(lǐng)學(xué)生走進生活的大課堂，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，去體驗和感受，從而對課文中所描述的內(nèi)容進行透徹的理解。例如，我們帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《蘆花蕩》這篇課文的時候，任課教師要提前為學(xué)生創(chuàng)造參觀離學(xué)校比較近的抗日英雄紀(jì)念館的機會，以參觀的方式使學(xué)生親身感受抗日戰(zhàn)爭那光輝而難忘的歲月。

三、結(jié)束語

在初中語文的教學(xué)過程中，語文教師必須掌握有效的教學(xué)方法，充分利用多元化的教學(xué)方式來有效提高初中生的語文學(xué)習(xí)效率，以此來提升初中生的語文學(xué)習(xí)興致，并結(jié)合先進信息技術(shù)的優(yōu)勢輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生營造最佳的語文學(xué)習(xí)情境，以有效提升初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鄒浩.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行探討[J].中華少年，2017（2）：38-39.

[2]姚根華.探究初中語文教學(xué)多元化方法的有效運用[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（2）.

[3]吳火仙.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的有效應(yīng)用探討[J].課外語文，2018（1）.

[4]柯兆華.多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué)，2017（3）.

[5]郭警衛(wèi).多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2017（4）.

編輯 李建軍