代亮 賈愛琴

摘 要：文章簡要闡述了專業(yè)技術(shù)研究所科研實力的構(gòu)成部分（管理要素、技術(shù)要素和企業(yè)文化）及其相互關(guān)系，詳細描述了基于技術(shù)要素的科研實力的構(gòu)成，并對每一種構(gòu)成要素進行了較為詳細的解釋。

關(guān)鍵詞：專業(yè)研究所;科研實力;管理要素;技術(shù)要素;企業(yè)文化

1 概述

科研實力包含管理和技術(shù)兩個方面的要素。管理要素指的是讓已經(jīng)具有的能力發(fā)揮出來的措施和保障條件，制度則是為了實施管理而制定的具體條條框框，體制機制只是某種特定管理方式的表征。技術(shù)要素指的是企業(yè)本身已經(jīng)具備的科研能力。企業(yè)文化也是一種實力，在專業(yè)研究所它就是一種科研實力，但企業(yè)文化本質(zhì)上屬于管理要素在文化、精神狀態(tài)以及道德、人文環(huán)境等層面上的體現(xiàn)和外在表現(xiàn)。

技術(shù)要素是基礎(chǔ)和前提，管理要素是保障。兩者相互配合，才能夠發(fā)揮出最佳的科研實力。本文從技術(shù)的角度，探討了科研實力的構(gòu)成。

2 科研實力的技術(shù)要素構(gòu)成

從技術(shù)角度講，科研實力包括下面幾個方面：一是技術(shù)基礎(chǔ)積累;二是技術(shù)傳承;三是技術(shù)支持支援;四是個人能力（包含專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和學習能力、責任心、協(xié)作精神），五是論證和規(guī)劃能力，六是對科研程序（程序文件）的理解和掌握。

2.1 技術(shù)基礎(chǔ)積累

技術(shù)的基礎(chǔ)積累往往能夠反映一個研究所的專業(yè)方向?；A(chǔ)積累包括已掌握特定專業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)或者核心技術(shù)、這些技術(shù)在國際、國內(nèi)、行業(yè)、區(qū)域所處地位（支配、領(lǐng)先、從屬），使用這些技術(shù)的設(shè)備、裝備的市場占有（保有）情況以及在關(guān)鍵、特殊崗位的使用情況等。

技術(shù)基礎(chǔ)積累達到一定程度，就能夠形成所謂的優(yōu)勢專業(yè)。繼續(xù)長期不懈地加以發(fā)展，就能夠形成所謂的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。技術(shù)的基礎(chǔ)積累是緊緊圍繞關(guān)鍵技術(shù)或者核心技術(shù)進行的。因此，如果一個專業(yè)不搞關(guān)鍵技術(shù)或者核心技術(shù)研究，那么絕對不可能形成優(yōu)勢專業(yè)。

技術(shù)積累是一項艱苦、細致、長期的工作，來不得半點虛假，任何以取巧、沽名釣譽、糊弄或其他不負責任態(tài)度開展工作的，其結(jié)果都會比不開展工作更糟糕，影響更惡劣，不僅僅因為它消耗了資源，還因為這些行為消費了別人對你的信任，其結(jié)果與“一錘子買賣”并無二致，會直接“封堵上一扇門”，甚至可能殃及“池魚”。如果你感覺今天的技術(shù)積累不夠，那么只可能有兩種情況：一是若干年前你沒有“開始”進行技術(shù)儲備，二是若干年前你沒有“認真”進行技術(shù)儲備。

2.2 技術(shù)傳承

積累可以由單一的個體或團體進行，傳承則指的是個體與個體、團體與團體之間的行為。從傳承的結(jié)果看，它屬于技術(shù)要素;從傳承的過程講，體現(xiàn)更多的則是非技術(shù)要素。對所有專業(yè)，特別是傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，毫無疑問，技術(shù)傳承的重要性是第一位的，其次才是技術(shù)創(chuàng)新。在傳承基礎(chǔ)之上深耕廣植才能發(fā)揚光大，要實現(xiàn)技術(shù)傳承，老同志的豁達與年輕人的虛心、上進心，缺一不可，二者實際屬于胸襟問題。這其中，前者顯然處于主導地位，但后者對前者的互動，將在相當程度上影響著傳承的進程，并會在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響。這涉及到人性的弱點。在沒有配套制度的情況下，不可否認，“心胸”對技術(shù)傳承起著決定性的

作用。

技術(shù)傳承搞不好，就會出現(xiàn)人走專業(yè)斷崖的現(xiàn)象，它會直接導致優(yōu)勢專業(yè)的喪失;即便不出現(xiàn)斷崖，由于人們通常會選擇聽話和實力不如自己的人，這種情況下，也會一代不如一代，最終走向沒落和消亡。

2.3 技術(shù)支持支援

技術(shù)支持支援包括設(shè)施、場地、設(shè)備、儀器、情報、資質(zhì)等，也包括關(guān)聯(lián)專業(yè)的技術(shù)積累和儲備，還包括單位內(nèi)部人員之間、部門之間以及與外單位或上級機關(guān)之間的互動情況（良性、非良性，補臺、拆臺）。最后一項多少屬于管理以及企業(yè)文化的范疇。其中，關(guān)聯(lián)專業(yè)的相互支持要引起關(guān)注，因為大多數(shù)系統(tǒng)工程都是多專業(yè)和跨專業(yè)的，“一榮俱榮，一損俱損”在此體現(xiàn)得非常真切?，F(xiàn)實中常?？梢钥吹?，實力強的單位似乎關(guān)聯(lián)專業(yè)都很強，且越來越強;實力弱的單位每個專業(yè)的確都很弱，且越來越弱。不同專業(yè)需要不同的技術(shù)支持支援。一般來講，一個單位的技術(shù)支持支援一定時期內(nèi)是相對不變的，在此情況下，專業(yè)數(shù)量越多，每個專業(yè)可以得到的支持支援就會越少。

2.4 個人個體能力（包含專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、學習能力、責任心、協(xié)作精神）

由于技術(shù)獨有的專業(yè)性，決定了“多個臭皮匠疊加出一個諸葛亮”絕無可能，換句話說，人海戰(zhàn)術(shù)對于創(chuàng)新是無效的。所有個體創(chuàng)新能力的統(tǒng)計和，就是一個單位的創(chuàng)新能力，它反映的是一個企業(yè)的后續(xù)研發(fā)能力。也是基于這個原因，每個單位都在著力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)帶頭人。

無論是新興專業(yè)的發(fā)展還是優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)揚光大，一般來講，有著超強自身能力的個人（或組）往往起關(guān)鍵甚至決定性作用。推而廣之，對一個新課題、新專題、新關(guān)鍵技術(shù)，選擇有著超強自身能力的個人（或組），往往就意味著課題朝著成功的方向。每個人畢業(yè)時的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，是他（她）以后開展工作的基礎(chǔ)?；A(chǔ)越好，起點越高。某種程度上，可以把學習能力等同于創(chuàng)新能力。責任心和協(xié)作精神，同樣是個人能力的組成部分，其中包含了情商和修養(yǎng)的成分。

2.5 論證和規(guī)劃能力

論證和規(guī)劃能力包括對中長期專業(yè)發(fā)展方向的把控能力，以及大系統(tǒng)大項目的論證能力。大系統(tǒng)大項目往往能夠衡量和表征一個單位在行業(yè)乃至國家的地位。參與這個團隊的人員，必須要同時具備兩個必備的素養(yǎng)：專業(yè)的工作能力、積極的工作意愿。二者缺一不可，前后次序似乎也不能顛倒。這個團隊需要務(wù)虛，更多的則是要務(wù)實，不僅僅是擔負某種職責，比如指導、評判別人的職責。另外需要注意的一點是要避免“江湖化”。

論證階段常常會出現(xiàn)兩類問題：一是沒有經(jīng)過論證、腦袋一拍就開展工作，對研究對象的四性（先進性、必要性、可行性、經(jīng)濟性）沒有最基本的考察;二是論證不充分，領(lǐng)導反而不敢下決心開展進一步的工作，以至于貽誤時機，丟掉任務(wù)。論證階段是一個反復優(yōu)化、反復迭代的過程。這個階段最容易出現(xiàn)的問題，是簡化或去除優(yōu)化的過程，沒有評審或評審形式化，注定會為后續(xù)工作埋下隱患。

2.6 對科研程序（程序文件）的理解和掌握

所有專業(yè)或技能都有其自身特有的規(guī)律和程序。對一個專業(yè)研究所，就是它專門編制的程序文件所描述和規(guī)定的內(nèi)容。對一名研究所的技術(shù)人員來講，科研程序就是清晰的行動路線，它可以幫助少走彎路，進而促進科研工作?？蒲谐绦蚪^非可有可無，任何的無視、輕視、不尊重科研程序，都會造成人、財、物和時間成本的極大浪費。因此，對科研程序的理解和掌握乃至執(zhí)行，同樣是科研實力不可或缺的組成部分。可以說，宣傳和貫徹程序文件實在是事半而功數(shù)倍的工作。

3 結(jié)語

以上從技術(shù)角度淺談了科研實力的構(gòu)成，研究這些構(gòu)成要件，有助于決策者和科研工作者更好地開展工作，進而從技術(shù)角度提升本單位的科研實力。

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