部編版低年級小學語文教科書插圖的分析與使用

蔡佳萍

【摘 要】 插圖作為低年級小學語文教科書的重要組成部分，有著重要的輔助教學作用。分析語文教科書插圖的作用，可以讓教師和學生更好地利用插圖，最大程度地發(fā)揮插圖作用，也能讓編輯教材者更加合理科學地應(yīng)用插圖。本文以部編版低年級小學語文教材為研究對象，總結(jié)歸納插圖特點，并分析了教科書中運用插圖的現(xiàn)狀，結(jié)合實際案例，討論總結(jié)了提高插圖作用的方法。

【關(guān)鍵詞】 部編版小學語文教科書;插圖;分析與使用

一、部編版低年級小學語文教科書插圖的基本情況

1.插圖的數(shù)量及分類

通過對最新部編版小學語文低年級教材插圖的總體分析能夠發(fā)現(xiàn)，低年級階段插圖的覆蓋范圍極為廣泛，而這也與低年級學生的認知特點相互對應(yīng)。在進入高年級階段后，教材中插圖數(shù)量逐漸減少。這是因為隨著年齡的增長，學生對問題的思考方式也在逐漸改變，由開始的根據(jù)圖片思考，到最后脫離圖片，自己主觀有新的想法和理解，不再需要圖片的輔助。因此，教科書中的插圖會隨著年級的增長逐漸減少，這個是按照學生思維發(fā)展的規(guī)律來逐漸進行改變的，是有規(guī)律可循的。低年級小學語文教材中有很多插圖，因此插圖的類型也多種多樣，通常情況下插圖可以分為實物圖、描繪圖和漫畫圖幾種。

2.插圖的變化和特點

部編版小學語文教材中的插圖，相較于其他版本語文教材而言篇幅明顯加大，同時借鑒了優(yōu)秀繪本的創(chuàng)作特點與典型元素，這更加容易得到學生的支持與喜歡。插圖在內(nèi)容上也更加簡單明了，圖文聯(lián)系得更加緊密，改變了一些觀察視角，更加符合低年級學生的認知。圖片在顏色上也柔和很多，以暖色為主色調(diào)，讓畫面看起來更具美感。插圖形式更加多樣，滲透了中國傳統(tǒng)的文化底蘊，而且更多地運用了擬人夸張等表現(xiàn)形式，讓圖片更有代入感，符合孩子們的心智成長特點。

二、低年級語文教科書插圖運用的現(xiàn)狀

插圖運用的效果如何，其實很大程度上是取決于教師的。如果教師對插圖有一個很好的認識，在課堂講解中就會恰到好處地運用插圖，如果教師認為插圖僅僅是一種頁面排版的修飾品，就往往不會在課堂中運用。調(diào)查顯示，教師以及學生對部編版小學語文教科書中的插圖質(zhì)量是十分認可的，學生很喜歡教科書中的插圖，教師也都認為插圖對學生的學習興趣和學習關(guān)注度的提高都能起到很大的促進作用。經(jīng)過調(diào)查，現(xiàn)在教師在課堂中對插圖的運用頻率是很高的。而且由于現(xiàn)在教學模式的改變，多媒體教學越來越盛行，那插圖就不僅僅停留在教科書中，在做課件的時候教師同樣會加入大量插圖，以便能更加豐富課堂知識，學生能更加形象具體地理解各個知識點。

三、低年級語文教科書插圖有效運用的案例方法

1.運用插圖進行漢語拼音教學

拼音是語文學習的基礎(chǔ)，是孩子從幼兒園到小學轉(zhuǎn)換階段學習的重點和難點，拼音是學習漢字的工具，只有反復練習才能很好地掌握?？墒且晃兜胤磸途毩?，難免會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，對學習拼音失去興趣。因此，部編版的小學語文教材在每一課程上都插入了一個有故事情境的圖片，讓孩子通過圖片來輔助拼音的學習。教科書中的插圖往往是對字母的表音示形，這就需要學生去仔細觀察，這不僅提高了學生學習拼音的興趣，還能培養(yǎng)孩子們仔細觀察的好習慣。

如圖1-1，教師就可以創(chuàng)造這樣一個情景：森林里的學校正在上課，穿紫色裙子的小熊老師正在教同學們字母z，小刺猬們坐成c的形狀正在認真學習，蠶寶寶邊聽課邊吐出s形狀的蠶絲來，看看小動物們是多么喜歡學習字母！

在圖1-2中，教師可以通過插圖描繪出這樣一個情景：東方天空剛剛升起一輪紅日，森林的小課堂下課了，長頸鹿今天是值日生，正在擦黑板。小猴子正坐椅子上織毛衣，小刺猬躲在椅子后面偷吃早餐，小獅子藏在椅子后面睡覺呢。課間休息，小動物們多可愛！

拼音與圖片中的主要元素一一對應(yīng)，相同的讀音使得學生的認知變得規(guī)律性和趣味性更強，學生更加喜歡這種學習模式，學習熱情被徹底激發(fā)。

2.運用插圖進行古詩教學

古詩是小學語文學習的重要內(nèi)容之一。由于古詩的創(chuàng)作時代距今已經(jīng)很遙遠了，小學生平時也接觸不到，運用插圖可以幫助學生了解古詩的創(chuàng)作背景和環(huán)境，能使學生更好地理解古詩詞的內(nèi)容，增加學生的興趣。

《池上》和《小池》都是講述詩人在夏天所看見的景色，兩首詩都是以國畫相配，展現(xiàn)了詩詞里所描繪的情景。教師在講課時就可以運用插圖進行課堂互動，提問學生，圖里你看見了什么，那里有什么等問題，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，也能讓學生更好地理解古詩詞。

總而言之，部編版的低年級小學語文教科書中有很多插圖，教師要合理運用這些插圖，不僅能提高教學效果，還能激發(fā)學生的學習興趣，一舉兩得。

【參考文獻】

[1]芮翎譯.著眼插圖 點亮思維——統(tǒng)編版小學語文教學中插圖教學特點及策略探析[J].中國農(nóng)村教育，2020（18）：75-76.