張榮斌

摘 要：當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們的日常生活中得以普及，拓寬了人們的視野，方便了生活。在此過(guò)程中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐步應(yīng)用于教育事業(yè)，結(jié)合課堂教學(xué)情況，形成了全新型的教學(xué)模式。道德與法治屬于初中階段的重要課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。在新時(shí)期開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，教師必須有效融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。基于此背景下研究探討基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);創(chuàng)新教學(xué)

21世紀(jì)屬于信息化時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面融入人們的生活。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師必須更新教學(xué)觀念，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及認(rèn)知能力，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前道德與法治教學(xué)存在各種各樣的問(wèn)題，嚴(yán)重制約教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。如，部分教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的重要性，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過(guò)于重視文化知識(shí)教學(xué)和灌輸，忽略了學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生只能背誦記憶，卻無(wú)法進(jìn)行自主探究，嚴(yán)重制約課堂教學(xué)效率的提高，不利于提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。再如，部分教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，常常利用填鴨式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終影響學(xué)生的考試成績(jī)。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)對(duì)策

針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，在道德與法治實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促使其在原有基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展。還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下獲得知識(shí)、提高品質(zhì)。具體可以采取如下對(duì)策：

（一）巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學(xué)效率

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)理念和教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，合理應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，積極探究有效的新型的教學(xué)方法，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《親情之愛(ài)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為了幫助學(xué)生理解家的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，可以巧妙借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放《媽媽?zhuān)茨_》這一公益廣告進(jìn)行教學(xué)，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪薪o媽媽洗過(guò)腳嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生探討交流，使學(xué)生感受到媽媽的艱辛以及親情的溫暖。課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后為爸爸媽媽洗一次腳。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）充分結(jié)合學(xué)生日常生活，激發(fā)學(xué)生興趣

初中道德與法治課程是一門(mén)以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。所以，教師在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，要充分結(jié)合學(xué)生的日常生活來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，整合課程教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示相關(guān)案例圖片和視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往》這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師必須更新教學(xué)觀念，放棄傳統(tǒng)說(shuō)教模式，可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己或者身邊的人在網(wǎng)絡(luò)交往中遇到的真實(shí)事情，也可以啟發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集整理一些具有很大社會(huì)影響力的新聞案例。學(xué)生之間互相交流，各抒己見(jiàn)，最后教師再加以總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生在討論和探究的過(guò)程中了解到網(wǎng)絡(luò)交往中存在的潛在危險(xiǎn)，掌握保護(hù)自己的方法，在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生的防范能力。

（三）結(jié)合社會(huì)案例，樹(shù)立正確的“三觀”

初中道德與法治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與實(shí)際生活密切相關(guān)。為此，教師在初中道德與法治實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會(huì)大課堂，以更好地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，教師要在深入挖掘教材資源的基礎(chǔ)上結(jié)合各種教學(xué)案例和社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，引發(fā)學(xué)生思考和討論，以增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望，使學(xué)生在合理探討以及交流過(guò)程中加深印象，增強(qiáng)對(duì)道德與法治知識(shí)的了解程度，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升，樹(shù)立正確的“三觀”。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自覺(jué)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各類(lèi)途徑搜集古今中外名人事例，了解名人是如何憑借頑強(qiáng)毅力在不同領(lǐng)域取得成功的。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)從《新聞聯(lián)播》視頻中截取或者是在網(wǎng)頁(yè)上查找，也可以制作Flash視頻，能夠提供豐富案例，并且確保教學(xué)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，使學(xué)生更容易接受理解。

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，教師必須要認(rèn)真分析研究教材，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，應(yīng)用多元化的技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：張榮斌（1980.12—），男，漢族，籍貫：甘肅岷縣，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：道德與法治教學(xué)。

編輯 趙飛飛