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      談?dòng)芍行W(xué)課堂引進(jìn)民間藝術(shù)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承

      2020-12-23 04:41:52付珂珂張曉亞
      新課程·上旬 2020年31期
      關(guān)鍵詞:民間藝術(shù)文化傳承傳統(tǒng)文化

      付珂珂 張曉亞

      摘 要:民間藝術(shù)作為中華傳統(tǒng)文化,具有其特殊的地位,其特殊之處在于,其流傳于漫漫的歷史長(zhǎng)河中,跟隨著歷史的發(fā)展,伴隨著歷史的更迭變化,深植于廣大人民群眾,取材于民眾,誕生于民眾,是人們不可多得的藝術(shù)瑰寶。然而改革開(kāi)放以來(lái),西方文化傳入中國(guó),人們?nèi)諠u趨于崇尚西方文化,燙洋卷,學(xué)西方樂(lè)器,過(guò)西方節(jié)日。因此如何帶領(lǐng)中小學(xué)生進(jìn)入民間藝術(shù)的世界,更好地傳播與繼承民間藝術(shù),值得每個(gè)教育者探索。

      關(guān)鍵詞:中小學(xué)課堂;民間藝術(shù);傳統(tǒng)文化;文化傳承

      眾所周知,民間藝術(shù)是獨(dú)一無(wú)二的,大多流傳于民間,有著其獨(dú)特的價(jià)值和意義。民間藝術(shù)的發(fā)展必然承載著歷史的更迭變遷。將民間藝術(shù)引進(jìn)中小學(xué)課堂將有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播與繼承。中小學(xué)課堂可以為民間藝術(shù)的傳承提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。通過(guò)中小學(xué)教師的言傳身教,逐漸培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣,加深對(duì)民間藝術(shù)的理解,進(jìn)而傳播和繼承民間藝術(shù)這一傳統(tǒng)文化。

      一、民間藝術(shù)

      根據(jù)最新百度百科中對(duì)民間藝術(shù)的界定可知:民間藝術(shù)是由那些沒(méi)有受過(guò)正規(guī)藝術(shù)訓(xùn)練,但掌握了既定傳統(tǒng)風(fēng)格和技藝的普通老百姓所創(chuàng)作的藝術(shù)。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)均可能誕生一種典型的民間藝術(shù)。民間藝術(shù)是針對(duì)學(xué)院派藝術(shù)而提出來(lái)的概念。與學(xué)院派藝術(shù)不同,民間藝術(shù)是勞動(dòng)人民為了滿足自身的生活需求與審美需求而誕生的藝術(shù)門(mén)類,其中包含民間音樂(lè)、民間舞蹈、民間戲曲、民間工藝等。剪紙、捏面人、陶瓷、皮影戲、木偶戲、歌仔戲等等都屬于民間藝術(shù),皆是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。

      在民間藝術(shù)日漸消弭、西方文化大盛的當(dāng)下,如何更好地傳播和繼承中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)瑰寶值得一線教師深思和探討。

      二、國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀

      (一)民間藝術(shù)現(xiàn)狀

      2005年,中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》。明確建立中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,確立了保護(hù)為主、搶救第一、傳承發(fā)展的指導(dǎo)方針。該政策大大促進(jìn)了民間藝術(shù)的教育。根據(jù)大量數(shù)據(jù)研究可知,目前我國(guó)市級(jí)中小學(xué)正在融入民間藝術(shù)相關(guān)課程。然而在縣城以及農(nóng)村學(xué)校相對(duì)缺乏,教育資源不對(duì)稱可見(jiàn)一斑,民間藝術(shù)在市級(jí)以下中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展值得探索。

      (二)課題研究的意義

      民間藝術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶,是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)不可或缺的一部分,搭載了中華民族歷史傳承,還凝聚了中華人民的民族精神和情感。因此,民間藝術(shù)的傳承顯得尤為重要。中國(guó)民協(xié)主席馮驥才指出:“一旦失去傳承人,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)將不復(fù)存在。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)比物質(zhì)性文化遺產(chǎn)脆弱得多。它的關(guān)鍵是傳承人的脆弱。我們給后人留下多少非物質(zhì)文化遺產(chǎn),就看我們保護(hù)住多少民間文化杰出傳承人。如果失去傳承人和傳承,這些遺產(chǎn)只有一個(gè)歸宿,就是一動(dòng)不動(dòng)地躺在博物館里,并永遠(yuǎn)沉默著?!庇纱丝梢?jiàn),如何更好地傳承民間藝術(shù)顯得尤為重要,也是教育學(xué)者的一項(xiàng)重大課題,是中小學(xué)校師生的一個(gè)重要社會(huì)責(zé)任。

      三、研究結(jié)論與建議

      (一)研究結(jié)論

      民間藝術(shù)誕生于民間,在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)也只是在小范圍區(qū)域內(nèi)傳播。但由于西方文化的入侵,人們更趨向于了解、接納外來(lái)文化,使得中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)遭受前所未有的挑戰(zhàn)。這同時(shí)也是教育學(xué)者面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

      因此,教育學(xué)者和中小學(xué)校教師要共同努力,大力開(kāi)發(fā)民間藝術(shù)資源,充分挖掘民間藝術(shù)形態(tài),做好民間藝術(shù)種類劃分,通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)資料的收集歸納和整理,可以更好地了解民間藝術(shù),以期更好地引進(jìn)課堂,促進(jìn)中小學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解民間藝術(shù),潛移默化培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的喜愛(ài)之情,讓他們受到民間藝術(shù)文化的熏陶。

      (二)研究建議

      1.開(kāi)展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”走進(jìn)校園活動(dòng)

      收集中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù),利用民間藝術(shù)資源,組織現(xiàn)存民間藝術(shù)傳承人走進(jìn)中小學(xué)校園,開(kāi)展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”走進(jìn)校園活動(dòng),為在校師生進(jìn)行表演和宣講,激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的自信心和自豪感。

      2.定期開(kāi)展民間藝術(shù)研學(xué)活動(dòng)

      利用各地民間藝術(shù)資源,定期組織學(xué)生參與民間藝術(shù)研學(xué)活動(dòng),通過(guò)實(shí)地參觀博物館、展覽館、文化館,拜訪民間藝術(shù)傳承人,了解相應(yīng)的民間藝術(shù),鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中來(lái)。

      3.組織校園民間藝術(shù)活動(dòng)

      定期在校園里組織開(kāi)展民間藝術(shù)節(jié)活動(dòng),設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)制定一系列的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)師生踴躍學(xué)習(xí),積極參與進(jìn)來(lái),同時(shí)鼓勵(lì)師生積極參加國(guó)家組織開(kāi)展的民間藝術(shù)活動(dòng)和比賽,互相交流,互相學(xué)習(xí),開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),陶冶情操。

      4.開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)課程

      通過(guò)長(zhǎng)期收集歸納傳統(tǒng)民間藝術(shù)資料,總結(jié)研究成果,結(jié)合現(xiàn)行的藝術(shù)教育課程,先培養(yǎng)一批民間藝術(shù)教師,再與現(xiàn)有的課程相結(jié)合,挖掘出新的民間藝術(shù)課程,讓民間藝術(shù)更好地走入中小學(xué)課堂,通過(guò)課堂的教學(xué)傳播,使得民間藝術(shù)得以在學(xué)生之間有效廣泛地傳播。

      民間藝術(shù)的傳承是一個(gè)非常具有深遠(yuǎn)意義的課題,教育學(xué)者和一線教師應(yīng)當(dāng)從開(kāi)展民間藝術(shù)校園活動(dòng)開(kāi)始,組織學(xué)生參加各類民間藝術(shù)研學(xué)活動(dòng),同時(shí)在課堂中引進(jìn)民間藝術(shù)相關(guān)課程,循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解民間藝術(shù),最后實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化傳承。

      參考文獻(xiàn):

      [1]羅佳.淺談如何把民間美術(shù)引進(jìn)課堂[J].文理導(dǎo)航(教育研究與實(shí)踐),2016(4).

      [2]秦龍華.小學(xué)美術(shù)課堂中如何引入民間藝術(shù)[J].試題與研究(教學(xué)論壇),2015(32).

      [3]周永凡.民間美術(shù)進(jìn)課堂[J].速讀(上旬),2017(12).

      注:本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《民間藝術(shù)課程資源在中小學(xué)校開(kāi)發(fā)和利用的研究》(2018-JKGHYB-0917)研究成果。

      編輯 趙飛飛

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