互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

摘 要：我國(guó)綜合國(guó)力的提升和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)的人才需求越來(lái)越大，當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方式也在逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足于當(dāng)今的教育體系，教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并且不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?；?dòng)式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，在互動(dòng)過(guò)程中，就是能夠有效得到學(xué)生的反饋，并針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足加以改進(jìn)，以此全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中英語(yǔ);運(yùn)用

要想在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中注重和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下為英語(yǔ)學(xué)科的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)招聘模式機(jī)械化和模式化的特征使得教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重英語(yǔ)成績(jī)，從而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方式能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，這樣的方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更是在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更好地發(fā)展自身思維，更好地培養(yǎng)自身的能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的效果

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師通過(guò)和學(xué)生的有效互動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的實(shí)際需求，這樣能夠使教師及時(shí)優(yōu)化自身的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從個(gè)體上促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效的合作，學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，不僅促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也能讓學(xué)生在和其他學(xué)生的合作過(guò)程中塑造良好的合作品質(zhì)，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

三、互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)且精力充沛，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想要達(dá)到這樣的目的，教師首先要在課前做好準(zhǔn)備工作，在此過(guò)程中深入挖掘課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，以此吸引學(xué)生積極參與到課堂之中。最后，教師還要在此過(guò)程中把握好講課流程，站在學(xué)生的角度對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行假設(shè)，保證在課堂上學(xué)生提出問(wèn)題之后能在第一時(shí)間得到解答，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，同時(shí)更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)、形象地理解英語(yǔ)中的抽象知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生由于思維限制而學(xué)習(xí)效果不佳的不足。因此，為了充分發(fā)揮教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)，最大限度提升情境教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過(guò)程中要深入研究學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)所在，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)時(shí)可以設(shè)置與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，比如，生活化情境、故事情境、多媒體情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地融入英語(yǔ)情境中，學(xué)生在此過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極思考，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析，最終對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解和記憶。

3.換位思考，尊重學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過(guò)程中換位思考，能在尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師可以和學(xué)生互換身份，俯下身子和學(xué)生做朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，建立和諧、平等的師生關(guān)系。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)“小老師”，為其他學(xué)生講解知識(shí)。而學(xué)生為了確保自身講述的知識(shí)沒(méi)有差錯(cuò)，就會(huì)不斷地進(jìn)行深入復(fù)習(xí)和鞏固，這樣能夠更好地讓學(xué)生記憶知識(shí)。通過(guò)這種換位，不僅充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)者、組織者的作用，創(chuàng)新了教學(xué)活動(dòng)，而且落實(shí)了新課改提出的“以生為本”的理念，讓學(xué)生成為課堂主體，更好地吸收知識(shí)、掌握技能、提升素養(yǎng)。

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生要求的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的需要，在這樣的背景下為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方法，確保學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更有效地吸收知識(shí)。但值得注意的是，教師在此過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重教師之間的互動(dòng)，這樣能夠讓教師在交流的過(guò)程中互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，更好地完善自身的教學(xué)方法。此外，還要在此過(guò)程中合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在課堂上充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下更有效地吸收知識(shí)，最終促使互動(dòng)式教學(xué)方法能夠更好地發(fā)揮作用，也更能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：趙倩，女，漢族，甘肅武都人，本科，二級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。

編輯 謝尾合