淺析譯林版小學(xué)英語Sound time的教學(xué)策略

姚蔚秀

摘 要：在英語教學(xué)中，語音教學(xué)板塊始終是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時如何提高教學(xué)的效率也是教師關(guān)注的共同話題。針對譯林版小學(xué)英語，分析了教學(xué)存在的一些問題和不足，然后提出了Sound time有效的教學(xué)對策，旨在為相關(guān)研究提供參考，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：譯林版;小學(xué)英語;Sound time;教學(xué)策略

一、譯林版小學(xué)英語Sound time板塊教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的譯林版小學(xué)英語教學(xué)中，設(shè)置了語音板塊的Sound time，然而在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在著一些問題，例如教學(xué)方式單一，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)等，這些都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高，降低了教學(xué)的效率。長久下去，使得語音教學(xué)進(jìn)入了惡性循環(huán)中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)，積極進(jìn)行語音活動的設(shè)置，構(gòu)建積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而給學(xué)生的語音學(xué)習(xí)提供條件。

二、譯林版小學(xué)英語Sound time板塊教學(xué)策略研究

1.有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，才能夠讓學(xué)生有效地利用語言，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，而不是僅僅進(jìn)行語音課訓(xùn)練。比如，在譯林版小學(xué)英語四年級下冊的語音教學(xué)中，可以給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情境模式的創(chuàng)設(shè)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個板塊中，其語境稍微容易些，在畫面中有一只老鼠和一只貓，因此，要激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，可以將該板塊中的貓和老鼠進(jìn)行替換，換成教材中的Sam和Bobby，這樣就顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師利用衣服猜人物的活動，利用貓喜歡吃魚的知識就能夠推測出Sam衣服是哪些，What？Because cats like to eat fish.采用這種情境創(chuàng)設(shè)的模式能夠讓學(xué)生更加熟悉和清晰學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中更容易理解。

另外，使用新情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠給之后的教學(xué)帶來幫助，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和研究Sam和Bobby之間的有趣的故事，這也是小學(xué)生的思維特點(diǎn)，同時也能夠讓學(xué)生學(xué)會字母fish的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，有著顯著的效果。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課改要求必須要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生積極性的發(fā)揮，因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，留著更多的時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和體會。因此，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的聽說習(xí)慣，同時也要讓學(xué)生主動模仿錄音中的發(fā)音。在學(xué)習(xí)第五單元時，為學(xué)生講解了i發(fā)/ai/音，然后在第六單元中，又有i發(fā)/I/音，這兩種發(fā)音模式學(xué)生十分容易混亂，但是卻給學(xué)生帶來了相同字母可以有不同發(fā)音的例子。在這種情況下，筆者總結(jié)出了以下的教學(xué)步驟來提高學(xué)生的自主探究能力。

首先，復(fù)習(xí)和鞏固字母i第一種發(fā)音。采取的模式是，讓學(xué)生首先針對第五單元中小韻文開始齊讀，給學(xué)生進(jìn)行鋪墊，然后在讀的過程中，提示學(xué)生在i發(fā)出音/ai/時，需要使用較高分貝聲音，同時，也要對字母i不同發(fā)音進(jìn)行有效的提示。

其次，對比字母i的第二種發(fā)音。在復(fù)習(xí)以后，可以為學(xué)生呈現(xiàn)Sam和Bobby吃魚小短文，字母i在/I/的發(fā)音時候可以空一個空，這樣讓學(xué)生自己去填空。為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)錄音的播放，然后讓他們選擇出正確單詞，利用這種方式，學(xué)生可以快速地感受到字母i中的不同發(fā)音，即/ai/和/I/，在語篇情境中，也給學(xué)生進(jìn)行了提示。

最后進(jìn)行音頻的連續(xù)播放，讓學(xué)生自主聆聽，然后進(jìn)行模仿，讓他們自己感受在單詞內(nèi)的字母i的發(fā)音。這種教學(xué)方法，不但符合學(xué)生的心理認(rèn)知意識，同時也讓學(xué)生能夠感受到語言意義，之后再學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的趣味性，提高他們的學(xué)習(xí)樂趣。

3.充分利用現(xiàn)有資源

小學(xué)生天生好動活潑，充滿好奇心，因此在教學(xué)中，單一的教學(xué)模式常常讓學(xué)生感到十分枯燥，容易出現(xiàn)十分消極的情緒，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以不斷整合當(dāng)前的資源，并且讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的新鮮感。例如，可以使用視頻觀看法的方式，在當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，因此在教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上，教師選擇和自己的教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂中觀看，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在網(wǎng)絡(luò)上，有一些Sam叔叔進(jìn)行語音教學(xué)的內(nèi)容和視頻，在這些視頻中，有著豐富的內(nèi)容，同時是利用動畫和韻律詩進(jìn)行協(xié)調(diào)為學(xué)生呈現(xiàn)的，該視頻也符合Sound time教學(xué)的內(nèi)容，這能夠讓學(xué)生在輕松氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在語音板塊中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，同時也要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生主動探索語言規(guī)律，并且能夠在一定的語言環(huán)境下不斷提高自身的語言能力，為英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合