蔣旭偉

【摘 要】 在本文中，本人將以高中數(shù)學教學為切入點，詳細分析微課的應用價值，并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從課前預習、課中引導、課中教學和課后總結(jié)這四方面入手，就應用微課的策略進行詳細說明。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學;微課;應用價值;應用策略

微課作為微時代的產(chǎn)物，備受廣大教師的青睞，尤其不少高中數(shù)學教師在實施教學活動的時候，將微課應用到教學的各個環(huán)節(jié)。那么，微課在高中數(shù)學教學中有何應用價值呢？我們要如何在高中數(shù)學教學中有效應用微課呢？這是本文需要重點解決的問題。

一、微課應用于高中數(shù)學教學的價值

1.調(diào)動學生的學習熱情

數(shù)學中包含的大量知識內(nèi)容是與學生的生活有著密切聯(lián)系的。微課在高中數(shù)學教學中的應用，可以將生活現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生在觀看中產(chǎn)生熟悉感，并在體驗場景的過程中建立對數(shù)學知識的認知，產(chǎn)生濃厚的探究興趣，自主地對微課內(nèi)容進行分析、探索，通過生活現(xiàn)象把握數(shù)學本質(zhì)，建構(gòu)數(shù)學知識，提升數(shù)學學習質(zhì)量。同時，微課能夠調(diào)動學生的學習興趣，可以驅(qū)動學生積極地參與教學活動，自然而然地營造出輕松、自由的教學氛圍，有利于改進課堂教學，提升課堂教學質(zhì)量。

2.突破重難點知識

重難點知識是學生參與數(shù)學教學活動必須掌握的知識，也是學生提升數(shù)學學習能力的關(guān)鍵內(nèi)容。利用微課可以將重難點知識直觀、形象地展現(xiàn)給學生，降低知識的抽象度，使學生在觀看圖畫、分析現(xiàn)象的過程中，自主地把握數(shù)學規(guī)律，歸納數(shù)學結(jié)論，建立對重難點知識的理解，提高數(shù)學學習質(zhì)量。

二、微課在高中數(shù)學教學中的應用策略

根據(jù)微課在高中數(shù)學教學中的應用價值，本人在組織高中數(shù)學教學活動的時候，立足數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，采取不同的方式對微課進行靈活應用，驅(qū)動學生自主學習、樂于學習、重點學習、總結(jié)學習，提升數(shù)學學習質(zhì)量。

1.利用微課做高中數(shù)學教學的課前展示

課前預習是高中數(shù)學教學的首要階段，有效的課前預習是學生自主學習、對新知建構(gòu)感性認知的關(guān)鍵階段。因為微課具有形象、直觀的特點。所以，在組織課前預習活動的時候，本人一般會結(jié)合教學內(nèi)容為學生錄制微視頻，設計導學案，將微視頻和導學案發(fā)送到班級微信群，學生利用碎片化的時間自主下載、觀看，如此可以在視頻講解、教材內(nèi)容分析和導學案任務解決相結(jié)合的條件下，對新知建立感性認知，做好上課準備。

以教學《點、直線、平面之間的位置關(guān)系》為例，在組織教學活動之前，本人為學生發(fā)送了展現(xiàn)點、線、面關(guān)系的視頻，指導學生在觀看的過程中，利用導學案記錄觀察到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，探尋規(guī)律，記錄結(jié)論。同時，本人還在導學案中，圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，為學生設計了自學基礎知識、探索數(shù)學規(guī)律、應用數(shù)學知識等欄目，使學生在明確的任務驅(qū)動下對微課內(nèi)容進行探索。如此利用微課引導學生預習，不僅激發(fā)了學生的預習積極性，還使學生的課前預習更加具有針對性，有利于提升預習效果。

2.利用微課做高中數(shù)學教學的課上引導

課堂教學是高中數(shù)學教學的重要階段，也是學生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵階段。課堂教學是一個完整的整體，教師所講授的知識點之間是具有聯(lián)系的，如此才能使學生在傾聽的過程中自主地把握知識聯(lián)系，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。微課作為一種教學手段，可以有效地串聯(lián)知識，幫助學生從上一個知識點順利地過渡到下一個知識點，建構(gòu)較為完善的知識結(jié)構(gòu)，加深對所學的理解，提高課堂學習質(zhì)量。

3.利用微課做高中數(shù)學教學的重點講解

重難點知識是數(shù)學課堂教學的主要內(nèi)容，也是學生學習數(shù)學的難點所在。因為數(shù)學重難點知識具有抽象性，大部分學生在學習過程中難以建立深刻的理解。要想突破重難點的知識，教師需要化抽象為直觀，化靜止為動態(tài)，降低知識難度，驅(qū)動學生積極探索，在互動交流中實現(xiàn)對所學的理解。一般情況下，本人在實施重難點教學的時候，會利用微課展現(xiàn)場景，驅(qū)動學生體驗。

以教學“直線與圓的位置關(guān)系”為例，在實施教學活動的過程中，本人利用微課為學生直觀地展現(xiàn)了圓與直線的位置關(guān)系視頻，驅(qū)動學生觀察，并在微課中播放了推斷直線與圓的位置關(guān)系的視頻，使學生在觀看的過程中能進行細致的觀察和思考。當學生出現(xiàn)問題的時候，我會停止播放視頻，重點講解，或反復播放視頻，使學生在一次次的觀看、傾聽中獲取有價值的知識。

4.利用微課構(gòu)建高中數(shù)學教學的課后活動

課后活動是高中數(shù)學教學中不可缺少的一部分。因為課堂教學時間有限，學生的數(shù)學理解能力不足，大部分學生難以有效地吸收所有知識，這就需要發(fā)揮課后活動的作用，進行知識總結(jié)，彌補上課不足，建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)，提升學習質(zhì)量。因此，在組織了新知教學活動之后，本人會錄制整體性的微課，引導學生觀看，繼續(xù)學習新知、完善新知。

總之，在組織高中數(shù)學教學活動的時候，教師可以立足微課的應用價值，在課前引導學生預習，課中串聯(lián)知識，幫助學生掌握重難點知識，課后引導學生復習總結(jié)，從而通過優(yōu)化教學，提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量。

【參考文獻】

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