小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)策略探究

陳曉靜

摘 要：追求教學(xué)的有效性是教師不斷探索的重要課題。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在這一時(shí)期，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，而且還要注重音樂(lè)情感和思維的培養(yǎng)，這就使得傳統(tǒng)枯燥的音樂(lè)教學(xué)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教師必須及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)策略，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，嘗試音樂(lè)創(chuàng)作，從而在音樂(lè)藝術(shù)的熏陶下提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);改進(jìn);策略

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感的重任。在這一時(shí)期，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課是小學(xué)音樂(lè)教師的首要任務(wù)。然而，許多小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上過(guò)分注重樂(lè)理知識(shí)的傳授，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，課堂氣氛沉悶壓抑，學(xué)生漸漸失去了上音樂(lè)課的興趣。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師必須在教學(xué)方法上下功夫，轉(zhuǎn)變音樂(lè)課堂沉悶壓抑的不良狀態(tài)，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的前提條件。

一、豐富音樂(lè)類型，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野

當(dāng)前，小學(xué)生大多喜歡一些節(jié)奏明快、個(gè)性鮮明、“炫技”比較明顯的歌曲，對(duì)一些慢節(jié)奏的、悲傷的、民族類的音樂(lè)則不感興趣。然而，音樂(lè)是多種多樣的，不同的音樂(lè)作品中所要表達(dá)的音樂(lè)情感以及審美因素各不相同。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生接觸和聆聽(tīng)不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)作品，開(kāi)展多層次的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，深入挖掘不同音樂(lè)教材中的審美因素，從而達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生能夠體會(huì)到不同音樂(lè)作品中所表達(dá)的深層次的音樂(lè)情感。

例如，在學(xué)習(xí)《東海漁歌》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。在本章節(jié)，課本上選擇了《趕海的小姑娘》《小螺號(hào)》《豐收歡樂(lè)而歸》《大海啊，故鄉(xiāng)》這幾首歌曲，這幾首歌曲的節(jié)奏和情緒略有不同。《趕海的小姑娘》《小螺號(hào)》整體上節(jié)奏歡快、流暢，給人帶來(lái)一種活潑歡快的情感體驗(yàn)。而《大海啊，故鄉(xiāng)》則整首歌曲速度稍慢，節(jié)奏神情舒緩，表達(dá)了對(duì)大海、母親和故鄉(xiāng)的真摯情感?！敦S收歡樂(lè)而歸》則是開(kāi)頭部分節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)，中間部分節(jié)奏緊湊、情緒歡快，最后節(jié)奏越來(lái)越快，越來(lái)越強(qiáng)，在鼓樂(lè)齊鳴的熱烈氣氛中結(jié)束。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)奏帶給人們的不同情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生想象一下各種音樂(lè)浮現(xiàn)在腦海中的場(chǎng)景，促使學(xué)生從不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中體會(huì)到音樂(lè)所要表達(dá)的意境和情感，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

二、豐富課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基本功

專業(yè)的發(fā)聲和呼吸訓(xùn)練是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好音樂(lè)的前提。小學(xué)生一般沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)的發(fā)聲和呼吸訓(xùn)練，他們?cè)诔钑r(shí)經(jīng)常不會(huì)控制自己的氣息，要么大聲喊，要么一口氣唱到底，這些都是不科學(xué)的。然而，學(xué)習(xí)發(fā)聲和呼吸是十分枯燥的，小學(xué)生很難耐下心潛心學(xué)習(xí)。這時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師就必須通過(guò)游戲引導(dǎo)、幽默的語(yǔ)言、講故事等方法來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，趣味課堂教學(xué)內(nèi)容，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)聲的技巧，讓學(xué)生得以逐漸控制聲音的強(qiáng)弱、速度和力量，幫助學(xué)生提高唱功。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生呼吸的時(shí)候，我會(huì)通過(guò)一些角色扮演來(lái)降低訓(xùn)練的枯燥感。我通過(guò)讓學(xué)生假裝“聞花香”來(lái)掌握慢呼吸的技巧。我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，假如你面前放著一朵玫瑰花，你應(yīng)該怎樣來(lái)感受玫瑰花的香氣呢？等學(xué)生漸漸掌握了慢呼吸的技巧后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩“打哈欠”的游戲，讓學(xué)生假裝鼻子難受打哈欠，先是打不出來(lái)，后來(lái)慢慢、慢慢地感覺(jué)要打了，再然后用力打出來(lái)。這樣的訓(xùn)練過(guò)程既好玩，又實(shí)用，促使學(xué)生都積極地參與到了教學(xué)活動(dòng)中，并漸漸地學(xué)會(huì)了怎樣控制自己的氣息。

三、鼓勵(lì)自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

音樂(lè)本身充滿著藝術(shù)特有的魅力和感染力，它具有啟迪性的特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)作品，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不能只一味地教學(xué)課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的樂(lè)理知識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由創(chuàng)作歌曲，通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)作品的實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)《田園隨想》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)和繪畫(huà)作品，讓學(xué)生感受田園小景的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)田園小景，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課上，我首先通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)和欣賞繪畫(huà)的方式讓學(xué)生感受到田園優(yōu)美的意境。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)朗誦來(lái)進(jìn)一步體會(huì)田園小景帶給人的優(yōu)美意境。最后，我讓學(xué)生以小組合作的形式結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自由創(chuàng)作，鍛煉了學(xué)生的自由創(chuàng)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維。

總而言之，音樂(lè)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在新課改的大背景下，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該脫下“副科”的帽子，音樂(lè)教師也要積極地改進(jìn)教學(xué)策略，追求教學(xué)效果的提升。小學(xué)音樂(lè)作為學(xué)生接觸音樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，小學(xué)音樂(lè)教師更要積極地探索提高音樂(lè)教學(xué)效果的有效方法，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)教學(xué)策略，從而促使小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情感得以逐漸培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅