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      通過(guò)故事教學(xué)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

      2020-12-23 04:42:52陳雅娟
      新課程·上旬 2020年39期
      關(guān)鍵詞:故事教學(xué)發(fā)展

      陳雅娟

      摘 要:所謂的故事教學(xué),是指在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,利用小故事來(lái)激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力,讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,利用故事教學(xué)不僅能夠教會(huì)幼兒相關(guān)的知識(shí)道理,也能夠幫助其進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)對(duì)故事教學(xué)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展進(jìn)行分析研究,并且提出一定的教學(xué)意見(jiàn),為幼兒教學(xué)的發(fā)展提供一定參考。

      關(guān)鍵詞:故事教學(xué);幼兒語(yǔ)言能力;發(fā)展

      對(duì)于學(xué)生來(lái)講,在幼兒發(fā)展階段最重要的一項(xiàng)能力就是語(yǔ)言表達(dá)能力,因此在幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段,教師要重視幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在啟蒙階段發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,不僅能夠促進(jìn)孩子更加健康地成長(zhǎng),還能夠?yàn)楹⒆尤蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力發(fā)揮著非常重要的作用。本篇文章通過(guò)對(duì)該方面進(jìn)行分析研究,對(duì)幼兒教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。

      一、如何讓幼兒在故事學(xué)習(xí)中提高自身的能力

      (一)讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)故事

      對(duì)于幼兒來(lái)講,提高語(yǔ)言表達(dá)能力需要從最簡(jiǎn)單的詞匯開(kāi)始積累,擴(kuò)大自身的詞匯量,這樣才能夠在表達(dá)過(guò)程當(dāng)中有話可說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師需要幫助幼兒進(jìn)行詞匯的積累,學(xué)會(huì)詞匯積累的第一步就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),將所聽(tīng)到的詞匯變成自身的基礎(chǔ)知識(shí)。故事當(dāng)中包含了許多的詞匯,為了能夠讓幼兒充分掌握這些詞,教師首先要為幼兒創(chuàng)造良好的傾聽(tīng)環(huán)境,可以播放一些輕音樂(lè),或者是找一些符合故事情境的圖畫進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。另外,在講故事的同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。通過(guò)鼓勵(lì)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子更主動(dòng)地進(jìn)行傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)。

      (二)讓幼兒學(xué)會(huì)講故事

      幼兒園的故事教學(xué),除了要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng),還要讓其能夠?qū)A聽(tīng)到的內(nèi)容講述出來(lái)。通過(guò)故事講授不僅能夠檢驗(yàn)幼兒的基礎(chǔ)詞匯量,還能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)故事的講授,能夠?qū)ψ陨淼脑~匯量進(jìn)行整合,還能夠鍛煉自身的思維想象能力和創(chuàng)造力。幼兒故事教學(xué)可以分為兩個(gè)部分,一部分是讓幼兒對(duì)已經(jīng)講過(guò)的故事進(jìn)行復(fù)述,這一過(guò)程十分鍛煉幼兒的理解能力和表達(dá)能力。另一部分是讓幼兒進(jìn)行故事內(nèi)容的編講,幼兒在編故事時(shí)能夠充分鍛煉自身的思維能力,而且能夠考查幼兒的詞匯量。在幼兒進(jìn)行故事編講的過(guò)程當(dāng)中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)其大膽將自身的想法表達(dá)出來(lái),鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。

      二、故事教學(xué)如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

      (一)引導(dǎo)幼兒在故事學(xué)習(xí)中提出疑問(wèn)

      幼兒園故事教學(xué)中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行提問(wèn),表達(dá)出自身的疑問(wèn),這能夠有效地提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。但是在幼兒教學(xué)過(guò)程中教師總會(huì)遇到一定問(wèn)題,對(duì)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生影響。首先,教師提出的問(wèn)題過(guò)于片面,不能夠借助故事內(nèi)容拓寬幼兒的思維方式。其次,教師所提出的內(nèi)容沒(méi)有層次性和條理性,會(huì)直接影響到孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三,教師沒(méi)有重視孩子的實(shí)際理解情況,在等待幼兒理解的過(guò)程當(dāng)中,沒(méi)有為其留有充足的時(shí)間進(jìn)行思考。對(duì)于故事教學(xué)來(lái)講,孩子只有對(duì)教師所講的內(nèi)容有充分的理解,才能將其轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)內(nèi)容,順利地表達(dá)出自身的想法,而且孩子年齡較小,更應(yīng)當(dāng)為其留有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

      (二)針對(duì)幼兒的提問(wèn)提出的解決措施

      在幼兒教學(xué)過(guò)程中,提問(wèn)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,提問(wèn)內(nèi)容不僅要結(jié)合故事內(nèi)容,還需要結(jié)合生活的實(shí)際。例如在學(xué)習(xí)《小鴨找朋友》這一故事時(shí),教師可以問(wèn)幼兒在生活當(dāng)中是否見(jiàn)過(guò)小鴨子,通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓其能夠踴躍發(fā)言,表達(dá)自己的想法,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在教學(xué)時(shí)需要注意,孩子在表達(dá)自身見(jiàn)解和看法的過(guò)程當(dāng)中教師不要打斷,在孩子表達(dá)完之后,教師再引導(dǎo)其將自己的看法更有邏輯、更流暢地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣不斷的引導(dǎo),孩子就能夠準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá),語(yǔ)言表達(dá)能力也能夠得到有效提高。

      三、利用故事比賽讓幼兒在游戲中提高自身的語(yǔ)言能力

      對(duì)于幼兒故事教學(xué)來(lái)講,還可以利用故事比賽來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在故事比賽中,讓孩子進(jìn)行故事的講述,傾聽(tīng)他人閱讀的內(nèi)容,孩子也能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。通過(guò)與其他人進(jìn)行交流,幼兒自身的能力也得夠得到不斷提高。孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)和老師共同進(jìn)行輔導(dǎo),通過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力,讓孩子能夠?qū)适庐?dāng)中的詞匯情感有更透徹的理解,這樣孩子在實(shí)際的比賽過(guò)程當(dāng)中就能夠運(yùn)用相關(guān)的詞匯情感和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的看法。這樣的故事教學(xué)方法能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富,課堂教學(xué)氛圍更加輕松,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不僅能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能夠促進(jìn)其更加全面地發(fā)展。

      綜上所述,對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展來(lái)講,故事教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用,通過(guò)小故事能夠有效地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。在教師講故事的過(guò)程當(dāng)中,幼兒能夠?qū)适逻M(jìn)行賞析和提問(wèn),幼兒通過(guò)對(duì)自身的語(yǔ)言詞匯進(jìn)行組織和表達(dá),自身的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到有效的提高。通過(guò)故事比賽進(jìn)行教學(xué),還能夠幫助孩子積累更多的語(yǔ)言詞匯,提高自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。因此在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,教師應(yīng)重視故事教學(xué)的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒教學(xué)的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周游.3-6歲幼兒敘事能力發(fā)展現(xiàn)狀研究[D].南京:南京師范大學(xué),2018.

      [2]王瑩瑩.民間故事融入幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)踐研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2018.

      [3]崔婷.兒童故事與幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)淺析[J].教育現(xiàn)代化,2018(542):386-387.

      編輯 趙飛飛

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