初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生注意力方式探究

許紅

摘 要：隨著時代的高速發(fā)展，在教育中越來越重視綜合型人才的培養(yǎng)。初中階段的教育中對音樂教學(xué)的重視度也越來越高，但是在以往的初中音樂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的黃金時期，這一階段的學(xué)生通常出現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中的情況。因此初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)該重視這一教學(xué)問題，并且創(chuàng)建合適的教學(xué)方式集中學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的注意力，使初中音樂教學(xué)達到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。就初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生注意力的方式進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);注意力;有效方式

初中音樂教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，初中階段學(xué)生正是處于愛玩的年紀(jì)，這一階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力是有限的，許多學(xué)生在課堂中出現(xiàn)犯困、走神等現(xiàn)象。因此，教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)這一問題，并根據(jù)學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)特點制定合適的教學(xué)策略，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高初中音樂教學(xué)效果。

一、合理運用多媒體教學(xué)方式

初中階段的學(xué)生大多對電腦或者一些電子產(chǎn)品具有比較濃厚的興趣，教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生階段的這一興趣愛好，并與教學(xué)內(nèi)容合理地結(jié)合起來。因此，初中音樂教學(xué)中教師可以運用多媒體方式進行教學(xué)，將需要講授的知識內(nèi)容制作成課件等多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，還可以有效地激發(fā)學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升初中音樂教學(xué)的效果。

例如，在進行《紅旗頌》教學(xué)中，筆者意識到這一時期的學(xué)生大多都比較喜歡電子產(chǎn)品，首先將天安門升旗的圖片以及相關(guān)內(nèi)容制作成課件，在課堂教學(xué)中通過多媒體讓學(xué)生進行觀看，同時通過多媒體方式播放整首歌曲，感受歌曲中的音調(diào)并感受到歌曲中表達的感情，再結(jié)合課本材料中的知識內(nèi)容講解歌曲，在這一教學(xué)過程中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到音樂課堂教學(xué)中，使學(xué)生掌握到本節(jié)課程中的重點知識內(nèi)容。由此我們可以看出，初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，合理運用多媒體教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性，與此同時，還能夠有效地將學(xué)生的注意力集中到音樂課堂教學(xué)中，從而有效地提升初中音樂課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂教學(xué)情境

在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生相對來說各個科目學(xué)習(xí)比較緊張，教師在進行音樂教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生處于精神放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，初中音樂教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識，同時還可以有效地吸引學(xué)生在課堂中的注意力，使學(xué)生能夠全身心地投入音樂課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效地提升初中音樂課堂教學(xué)效果。

例如，在進行《A大調(diào)波蘭舞曲》教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生欣賞歌曲，在班級中的學(xué)生欣賞完歌曲后，筆者選出幾名學(xué)生跟隨著音樂一起跳舞，班級中其余學(xué)生在旁邊歌唱伴奏，在這一過程中筆者給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，很明顯這種教學(xué)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還營造了輕松愉悅的音樂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在一定的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)到音樂知識。與此同時，還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到音樂課堂學(xué)習(xí)中來。由此我們可以看出，初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在歡快愉悅的教學(xué)氛圍中進行音樂學(xué)習(xí)，從而有效地提升初中音樂教學(xué)效果。

三、運用小組合作學(xué)習(xí)的方式

初中階段的教學(xué)中教師應(yīng)該提高培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重視度，在教授學(xué)生知識的同時需要運用合適的教學(xué)策略促進學(xué)生思維能力發(fā)展，從而達到高效的教學(xué)效果。因此，初中音樂教學(xué)中教師可以合理運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使班級中的每一位學(xué)生都能夠參與到音樂學(xué)習(xí)中來，通過小組中的集體智慧進行學(xué)習(xí)并獲得知識，從而有效地提升初中音樂教學(xué)的效果。

例如，筆者在教授《五線譜識讀》時，在講解完本節(jié)課程知識內(nèi)容以后，筆者根據(jù)班級中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及愛好、興趣等，幫助學(xué)生進行了合理分組，再從各小組中選出一位小組長負(fù)責(zé)小組中的制度管理，然后筆者讓各小組開始探討、哼唱并練習(xí)擊拍，在規(guī)定的時間后筆者讓各小組按照順序進行演唱并擊拍，并給予表現(xiàn)最好的小組一定的獎勵，同時給予其他小組一定的鼓勵，在這一教學(xué)中各小組進行探討、哼唱的過程能夠有效地促進學(xué)生的思維能力發(fā)展。由此可見，初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運用小組合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生掌握知識，同時還可以將學(xué)生的課堂注意力集中到教學(xué)當(dāng)中，通過小組之間進行探討的過程還能有效地促進學(xué)生的團隊協(xié)作意識提高，從而有效地提升初中音樂教學(xué)效果。

總而言之，初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)該注重集中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，運用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠有效地吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，從而使初中音樂教學(xué)達到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]路璐.初中音樂課堂情境式互動教學(xué)運用策略研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2018.

[2]雒林林.初中音樂合作式教學(xué)的應(yīng)用[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2015.

編輯 段麗君