網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用

高武昌

【摘 要】 信息技術(shù)的發(fā)展和普及給生活帶來(lái)了很多的便利性和快捷性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，教師也開(kāi)始利用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠得到提升。因此，本文分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里的應(yīng)用策略，為同仁提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;初中數(shù)學(xué);教學(xué);策略

數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)里的一門(mén)重要學(xué)科，它是理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的綜合性科目，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生的綜合能力。對(duì)于很多初中生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)習(xí)的科目。鑒于這種情況，教師可以積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的形式和方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和質(zhì)量。

一、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間豐富數(shù)學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，很多教師都是借用數(shù)學(xué)教材里的公式、概念進(jìn)行公式的推導(dǎo)，然后根據(jù)公式做相關(guān)的練習(xí)題。這樣的課堂教學(xué)形式不僅十分枯燥無(wú)聊，會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)欲望，還會(huì)使得課堂教學(xué)的內(nèi)容只是局限在教材里的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該借用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容。

例如，教師在教授《勾股定理》的時(shí)候，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)模式，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案。首先，教師在導(dǎo)入的時(shí)候借用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提前錄制了“勾股定理”演練的小視頻，讓學(xué)生在課前五分鐘先用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間觀看視頻。學(xué)生6人為一個(gè)小組，先自主瀏覽和學(xué)習(xí)勾股定理的知識(shí)點(diǎn)和公式，然后在學(xué)習(xí)空間開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的帖子進(jìn)行討論，把自己在自主學(xué)習(xí)里遇到的問(wèn)題、難題整理到學(xué)習(xí)空間里，和小組的其他人進(jìn)行討論。在通過(guò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行了課前導(dǎo)入和自主學(xué)習(xí)討論之后，教師可以開(kāi)始講解“勾股定理”的知識(shí)，之后，教師在學(xué)習(xí)空間上發(fā)布課堂練習(xí)題，讓學(xué)生每個(gè)人都進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間完成題目，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的做題過(guò)程和解題答案都會(huì)同步到教師的學(xué)習(xí)空間里，教師可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。最后，教師借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行課堂練習(xí)題的講解。教師先讓練習(xí)題完成得比較好的學(xué)生來(lái)回答自己對(duì)勾股定理公式的理解和運(yùn)用方法，然后讓學(xué)生講述自己的做題思路和答案。通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行課堂導(dǎo)入、課上討論、課上練習(xí)等方法，豐富課堂的趣味性，豐富數(shù)學(xué)課堂的資源、內(nèi)容和形式，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂里獲取更多的知識(shí)和內(nèi)容。

二、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間拓展課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有很多豐富的功能，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，還能夠在課后為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很多的便利性和功能性。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這種實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)的科目，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間幫助學(xué)生大大降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，掌握數(shù)學(xué)公式的邏輯、由來(lái)、運(yùn)用方法。因此，教師要發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生懂得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和練習(xí)。

例如，在教授完《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》之后，里面的知識(shí)點(diǎn)包括對(duì)數(shù)據(jù)的收集方法，如抽樣方法;制作統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的方法和選擇辦法;統(tǒng)計(jì)圖的觀看和運(yùn)用等等。只依靠課上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往很難正確理解如何進(jìn)行整理和運(yùn)用。因此，教師在課后教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生正確掌握數(shù)據(jù)收集、整理和描述部分的知識(shí)點(diǎn)。首先，我對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了分層，按照數(shù)學(xué)水平分成了三個(gè)不同的層次，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展不同的課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生，我在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里公布了很多難題、提升題，還有課外拓展的知識(shí)點(diǎn)，要求他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)的練習(xí)題后進(jìn)行簽到和打卡;對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生，我為他們創(chuàng)建了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)論壇，讓他們針對(duì)《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和探索，從而提升自己的掌握程度;對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，我基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的一對(duì)一線上輔導(dǎo)，讓他們先在空間里發(fā)布自己對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解的地方，然后教師進(jìn)行檢查，之后一對(duì)一線上輔導(dǎo)，讓學(xué)生在線解答自己的難題，提升自己的基礎(chǔ)。教師還針對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制，公布到學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生能夠進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很多的便利性，能夠有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，豐富數(shù)學(xué)課堂的形式、拓展數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)，以此來(lái)讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供輔助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平和成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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