蔡文

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定以及具體應(yīng)用過程中，對德育教育提出的要求普遍比較高。在這種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在具體開展過程中，也要結(jié)合實際情況，積極采取有針對性的措施，促使德育教育可以真正有效的滲透其中，本文對此進(jìn)行分析，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育教育滲透效果提供有效保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育;滲透策略

在當(dāng)前教育事業(yè)不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展的背景下，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)在提出以及具體落實過程中，對現(xiàn)階段的教育事業(yè)發(fā)展而言，既是一種機(jī)遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對德育教育提出的要求普遍比較高，對學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升給予了足夠的關(guān)注和重視。德育教育在具體開展過程中，其根本目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生們優(yōu)良的思想品質(zhì)，數(shù)學(xué)一直以來都是小學(xué)教育在具體開展過程中的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是其中必不可少的重要學(xué)科之一。為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量和水平的不斷提升，需要結(jié)合實際情況，積極采取有針對性的措施，促使德育教育的整體水平可以得到有效提升。

一、目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育存在的問題

基于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，在學(xué)生教育過程中，社會各界人士更加對學(xué)生德育教育工作提出了更高的關(guān)注，尤其是在小學(xué)生教育時期，做好學(xué)生的德育教育工作，更能夠為學(xué)生接下來健康的成長打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國大多數(shù)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，雖然開始了德育教育，但是通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中還存在著很多有待解決的問題。首先，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自身上并未能夠?qū)Φ掠逃ぷ魈岣咧匾暎瑢⒐ぷ骱诵倪€是落在理課堂教學(xué)過程當(dāng)中，沒有全面的融合德育內(nèi)容，必然不能達(dá)到良好的德育教學(xué)效果。與此同時，大多數(shù)的教師一直沿用的是過去落后的教學(xué)模式，在灌輸式的教學(xué)方式下，一方面極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也不利于學(xué)生全身心的投入，在學(xué)生數(shù)學(xué)知識還不能有效掌握的基礎(chǔ)上，自然也談不上德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。另外，對于小學(xué)時期的數(shù)學(xué)內(nèi)容來講，還沒有發(fā)育完全的學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象，而教師此時也沒有更好的融合德育知識開展教育，所進(jìn)行的德育教育工作還只是單純的停留在表面?？傊陨纤U述的種種問題，都是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中存在的典型弊端。為了能夠更好的在數(shù)學(xué)教育工作當(dāng)中滲透德育教育，那么教師就應(yīng)該從自身上加強(qiáng)對該項工作的關(guān)注，站在實際教材內(nèi)容下，適當(dāng)?shù)囊氲掠幕瘍?nèi)容，一方面保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也能夠為學(xué)生健康的成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的有效途徑分析

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對德育素材進(jìn)行深入挖掘

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合實際情況，尤其是要與當(dāng)前新時代背景下新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的個性化要求。在與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合分析的時候，發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定和具體應(yīng)用過程中，對德育教育的整體要求普遍比較高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有很多各種不同類型的德育知識以及相關(guān)材料和信息被涵蓋在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中，同時在很多的習(xí)題或者是例題當(dāng)中也會有所發(fā)現(xiàn)。比如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在“統(tǒng)計的初步認(rèn)識”這一部分知識的學(xué)習(xí)和講解過程中，要對教材進(jìn)行深入分析和研究，在這一基礎(chǔ)上，要通過對教材中的內(nèi)容進(jìn)行了解，從中反映出我國社會主義物質(zhì)文明與精神文明相關(guān)的數(shù)據(jù).信息和內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，同時還要與教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，對數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析和了解。教師可以舉例一些我國工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的實際數(shù)據(jù)，這樣可以對學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性起到良好的激發(fā)作用。通過這種方式在實踐中的有效落實，可以促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和水平得到有效提升。除此之外，在“科學(xué)計數(shù)法”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，可以告訴學(xué)生們“我國的領(lǐng)土面積是960萬平方千米，其中我國最大的島嶼臺灣面積是3.6萬平方千米左右等。通過對這些知識的講解和深入分析，可以讓學(xué)生們對我國的基本國情有所認(rèn)識和了解，同時在日常教學(xué)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生們自身的愛國主義精神和情懷。其實，在人們的現(xiàn)實生活過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多這種類型的例子，對于教師而言，要對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的這種題材類型的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，同時還要結(jié)合實際情況，對其中的諸多德育素材進(jìn)行深入的分析研究。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)知識與其自身的生活具有密切的聯(lián)系，而且還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)知識講解過程中，不斷滲透和融入德育素材，這樣才能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）組織數(shù)學(xué)實踐活動滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了保證將德育教育的相關(guān)內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，實現(xiàn)良好的滲透效果，教師要利用數(shù)學(xué)實踐活動來實現(xiàn)。比如，教師在“統(tǒng)計"相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行講解之后，可以組織學(xué)生們參與到“白色污染”的實踐活動課程當(dāng)中。在該活動課程的具體開展過程中，教師要結(jié)合實際情況，將學(xué)生們劃分為若千個小組，讓學(xué)生們以小組為單位，統(tǒng)計每一個人每一天要扔掉多少個塑料袋，在這一基礎(chǔ)上面，還要以小組、全班為單位，對這些單位每一個月會扔掉多少個塑料袋進(jìn)行統(tǒng)計。在日常教學(xué)過程中，通過這種具有情境的教學(xué)實踐活動設(shè)計和落實，可以引導(dǎo)學(xué)生對全校師生扔塑料袋的速度進(jìn)行計算。對于小學(xué)生而言，由于其自身具有好動的特征，所以通常在實踐活動課程的具體開展過程中，其更多的是參與討論、分析等，這樣可以促使學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性得到有提升叫。通過這種方式的有效落實，可以促使學(xué)生們對塑料袋的污染問題有所關(guān)注和重視，同時還可以從自我做起，參與到環(huán)境保護(hù)的行列當(dāng)中，這樣不僅可以通過日常生活中的實際案例促使學(xué)生們對教材中的內(nèi)容有所認(rèn)識和了解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們的日常思維、行為習(xí)慣等。由此可以看出，德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和融入，對學(xué)生們的健康思維樹立和性習(xí)慣養(yǎng)成而言，具有實質(zhì)性意義。

（三）創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式

基于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，社會各界人士對教師教學(xué)質(zhì)量又提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在新課程改革基礎(chǔ)上，促使教師的教學(xué)形式等出現(xiàn)了較大的改變，如果教師在應(yīng)用傳統(tǒng)比較落后的教學(xué)手段，那么必然不能更好的滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求。從教學(xué)形式革新方面下出發(fā)，更是德育教育開展的基礎(chǔ)，如果教師不能更好的創(chuàng)建多種類型的教學(xué)模式，最終在打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，自然也不利于自身教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高。應(yīng)該圍繞德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用來開展多樣化的教學(xué)模式，比如在教師對加減法算法相關(guān)內(nèi)容教育過程中，教師可以采取學(xué)生比較喜愛的游戲化的教學(xué)模式，像“數(shù)青蛙”。在一條小河中一共有十只青蛙，其中有兩只回家了，那么小河里邊還剩下幾只青蛙？過了一會，從其他的河里蹦過來了五只，那么此時一共有多少只青蛙？教師借助真實案例的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的開展加減法的計算，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，自然能夠全身心的投入到教師課堂教學(xué)過程中。除此之外，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時，可以融合多媒體設(shè)備，姐摁住動畫、視頻等直觀的模式，將計算的含義全面的呈現(xiàn)愛學(xué)生面前，使教學(xué)模式更加富有趣味性，從而能夠使學(xué)生更為深刻地了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和態(tài)度

在每個個體長期的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，要想能夠最終達(dá)到理想的目標(biāo)，那么就必須養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不斷的提高自身的道德素質(zhì)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠更好的滲透德育教學(xué)內(nèi)容，教師就必須對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)提高關(guān)注，主要可以從以下兩個方面進(jìn)行：第一，在遇到困難時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的意識，引導(dǎo)學(xué)生直面難題。小學(xué)時期的學(xué)生，智力等還處于不完善的狀態(tài)，那么鑒于數(shù)學(xué)教材當(dāng)中較多的知識點(diǎn)，表現(xiàn)的不容易理解，那么在教師進(jìn)行具有學(xué)習(xí)困難性知識學(xué)生過程中，此時可以融合游戲化的模式開展教學(xué)。比如，小紅手里有一包糖果，小蘭手里也有一包，但是我們還不能了解每個包里到底有多少糖果。此時，小紅給了小蘭8塊糖果，小蘭又給了小紅14塊糖果，那么這時候發(fā)現(xiàn)兩人有著相同數(shù)量的糖果，那么原先他們兩個人手里的糖果有多少呢？面對具有邏輯思維的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會感到比較困難，那么教師也應(yīng)該多多的引導(dǎo)學(xué)生，對于其中的過程能夠慢慢的理順，鼓勵學(xué)生多多的發(fā)表自己的看法，不要害怕出錯，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識;第二，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的數(shù)學(xué)態(tài)度。小學(xué)生往往表現(xiàn)的比較好動，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，經(jīng)常會出現(xiàn)開小差、走神等的問題，尤其是自己的課后作業(yè)，更是在馬虎當(dāng)中完成，錯誤率較高。面對該種現(xiàn)象，教師應(yīng)該加以有效的引導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生做好每一個細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)工作，不管是一個數(shù)字還是標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)該引起重視。

（五）用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生

從我國數(shù)學(xué)科目長期的發(fā)展歷程下進(jìn)行分析，其中涵蓋了很多人物的重要貢獻(xiàn)，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育過程中，就可以充分的融合先進(jìn)人物的價值開展教育。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從教材各個知識點(diǎn)下出發(fā)，挑選與之對應(yīng)的歷史人物或者是數(shù)學(xué)發(fā)展史，希望能夠?qū)W(xué)生起到教育的作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，對于當(dāng)前部分的學(xué)生，還沒有準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)的來源，有的學(xué)生以為是由西方傳入的，早在我國封建時期，其就已經(jīng)產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，但是正因為當(dāng)時比較滯后，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生形成了錯誤的認(rèn)識，那么就需要教師第一時間加以正確的引導(dǎo)。例如，教師可以為學(xué)生講解祖沖之的故事：在我國南北朝時期，數(shù)學(xué)家祖沖之對圓周率加以深入的計算，當(dāng)時有著比較落后的生產(chǎn)力，還沒有像當(dāng)前比較先進(jìn)的計算工具，就算如此，祖沖之也迎難而上，每一個細(xì)節(jié)都做到親自詳細(xì)的計算，最終精確地計算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，這比同時期的歐洲人早了一千多年。由此一來，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生不畏懼艱難的意識，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使教師教學(xué)效率以及質(zhì)量提高的同時，更是德育教育工作取得良好效果的重要保證;另外，借助數(shù)學(xué)先進(jìn)人物的作用，使其對學(xué)生形成感染的效果。我國數(shù)學(xué)文化的長期發(fā)展當(dāng)中，其中存在著很多重要的人物，像陳景潤以及華羅庚等，此時教師可以詳細(xì)的收集他們的歷史故事，在正式上課之前，可以先融入一個小的故事，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和為國奉獻(xiàn)的積極性。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行有效結(jié)合，將德育教育相關(guān)內(nèi)容與其進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅可以對德育教材的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們良好的德育意識，同時還有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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