洪一晴

小學(xué)生的閱讀能力普遍較低，對寫作能力的提高產(chǎn)生了消極影響。閱讀可以讓學(xué)生接觸各方面的知識，積累更多的寫作素材，所以課外閱讀可以有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。教師要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，確保學(xué)生的寫作質(zhì)量以及教學(xué)效率。

1.課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

作文教學(xué)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，而且在一定程度上會影響語文的整體教學(xué)質(zhì)量，因此教師要投入更多的精力，盡力提高學(xué)生的作文能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多小學(xué)生存在作文基礎(chǔ)薄弱、知識積累較少等問題，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也導(dǎo)致他們沒有作文學(xué)習(xí)的興趣，語文成績也會受到影響。通過課外閱讀，學(xué)生不斷積累各種素材、知識，作文時(shí)就不愁“無米下鍋”了。同時(shí)，這一教學(xué)形式也能為枯燥的學(xué)習(xí)增加很多樂趣，讓學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中，對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)效率。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大改變，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的成果，改變了人們對語文的傳統(tǒng)認(rèn)知。因此，教師要重視課外閱讀，將課外閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的寫作能力。

2.小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生缺乏寫作興趣

小學(xué)生年齡較小，缺少生活閱歷，課業(yè)繁重，課外閱讀的時(shí)間也較少，導(dǎo)致寫作時(shí)沒有素材，對寫作產(chǎn)生厭煩心理，沒有寫作興趣，從而不能有效地提高寫作能力。

2.2作文缺乏新意

目前，很多教師都采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為了提升學(xué)生的寫作成績，讓學(xué)生背一些模板或者好詞佳句，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，也會強(qiáng)制學(xué)生按照規(guī)定的格式寫作。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，沒有時(shí)間接觸大自然和社會生活，課外閱讀也較少，導(dǎo)致寫作的時(shí)候沒有素材可用，只能使用教材中的素材，作文不僅沒有新意，而且雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3教學(xué)理念滯后

教師要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，有效地提高寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量，否則會導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生厭煩心理，寫不出好作文。在寫作教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生寫作能力和思維能力的培養(yǎng)，而不是過于注重寫作的格式和模板，那種限制寫作主題、模仿范文的寫作模式，不適合當(dāng)下的小學(xué)生，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.課外閱讀助力作文教學(xué)的策略

素質(zhì)教育能夠提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此教師要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要組成部分，教師要予以重視，將課外閱讀融入到作文教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。比如，學(xué)生通過閱讀《西游記》，可以從字里行間體會到師徒四人西天取經(jīng)的艱難，以及在取得真經(jīng)后的喜悅。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)師徒四人永不放棄的精神，無論做什么事都要有毅力，讓自己更加強(qiáng)大。這種閱讀感悟可以用于“堅(jiān)強(qiáng)”“毅力”“做更好的自己”類的作文題目中，由此可見課外閱讀對寫作的重要性。

教師不僅要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課外閱讀活動，還要讓學(xué)生一起分享在課外閱讀中積累的好詞佳句，這樣收獲會更多，有利于培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)一步提高寫作水平。而且，學(xué)生在分享時(shí)，可以討論交流收獲和心得，能積累更多知識。同時(shí)，討論的過程也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的過程，一舉兩得。教師要積極鼓勵學(xué)生表達(dá)，給予他們發(fā)言的機(jī)會，還要主動表揚(yáng)他們，讓他們不斷提高自信心，進(jìn)而愛上閱讀和寫作。

總之，作文是小學(xué)語文的重要組成部分，教師必須重視作文教學(xué)的效率，將課外閱讀融入到作文教學(xué)中，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高他們的寫作水平，進(jìn)而提高他們的語文綜合素養(yǎng)。