王春永

一、小學作文創(chuàng)造性教學的要點

了解自身情緒與語言表達之間的關(guān)系，將內(nèi)心豐富的情感通過恰當?shù)恼Z言表述出來，這是寫出佳作的必備條件之一。但是對于小學生而言，他們的年齡和閱歷會限制內(nèi)心情感和語言表達，很難像中學生或成年人一樣把生活中的所見所聞和所感所悟恰當?shù)乇硎龀鰜?，需要教師的正確引導。所以教師在作文教學中，要引導學生探索自我，體悟內(nèi)心的情感和思想，并將真實感受通過恰當?shù)恼Z言表達出來?？梢?，在小學作文教學中，教師要想讓學生實現(xiàn)個人情感與認知的統(tǒng)一與融合，就必須摒棄傳統(tǒng)的范文式教學模式，加入更多的創(chuàng)新理念和元素，豐富小學作文教學的內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的作文教學模式下，教師通常會運用講解范文并讓學生仿寫的方式教學，重點講解文章的主旨和知識點，這雖然能夠讓作文教學保持內(nèi)容的一致性和模式的準確性，卻忽略了學生個性的培養(yǎng)，導致學生的作文穩(wěn)健有余但創(chuàng)新不足，缺少這個年齡段孩子所具備的靈性和活力。小學作文教學應當從情感入手，采用豐富的教學模式激發(fā)學生寫作的興趣，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)造能力，還要注重學生情感表達、意志和興趣等方面的培養(yǎng)，使學生個性發(fā)展與知識的獲取高度協(xié)調(diào)。

二、小學作文創(chuàng)造性教學的具體措施

1.營造教學氛圍

對小學生進行創(chuàng)造性作文教學，教師先要以情境教學為主要著力點，營造良好的教學氛圍。要努力創(chuàng)設教學情境，讓學生參與教學的全過程，使其體會到學習作文的樂趣，愿意主動參與作文教學的活動。例如，為了讓學生的作文內(nèi)容更加飽滿和豐富，教師要深入觀察生活中的細節(jié)并對學生進行有針對性的引導，讓他們能夠在寫作時聯(lián)系生活實際，體會生活中的細微之處，描述在生活中的所見所聞，表達所感所悟，學會換位思考。這對于學生充分挖掘內(nèi)心豐富的情感，深刻認識周遭和世界大有裨益，對學生發(fā)展想象力和形成逆向思維也有積極的影響。引導學生學會對同一事物從不同的角度和方向進行觀察和體悟，更有利于拓寬學生的思維，積累寫作素材，完善寫作技巧。

2.游戲化教學法

游戲化教學法是小學作文創(chuàng)造性教學的重要方法，能激發(fā)學生的學習興趣，對提高課堂教學效率十分有效。例如，教師在開展作文教學前，可先讓學生蕩秋千，學生非常開心。游戲結(jié)束，教師可讓學生用語言描述剛剛蕩秋千的感受。然后再假設自己就是秋千，有小朋友坐在你身上悠蕩，你會是什么感覺？有什么樣的心情？這樣的思考能激發(fā)學生的想象力，同時也能讓學生學會換位思考，從而自然流露真情，把自己內(nèi)心豐富的情感表達出來。但要注意，游戲環(huán)節(jié)不能占用太多時間，也不能是課堂教學的全部內(nèi)容，可以作為課堂教學的開端，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的靈感和興趣，讓學生打開思路。

作文教學模式不僅會影響學生的學習成績，更會影響學生的學習興趣。小學作文教學的主要目標是讓學生用飽滿的情緒和恰當?shù)恼Z言表達內(nèi)心情感，因此教師要培養(yǎng)學生的語言表達能力，開拓其眼界，提升其創(chuàng)新能力。但是受應試教育理念的影響，在小學作文教學中，教師采用的教學方法常常是枯燥的、死板的，在無形之中限制了學生創(chuàng)造力的發(fā)展，所以，教師應改變教學方法，進行創(chuàng)造性教學，以提高作文教學的效率，為提高學生的寫作水平打好基礎。