海拉提·卡布提

摘 要：小學(xué)班主任是身兼數(shù)職的一份職業(yè)，其中班級(jí)管理是班主任的基礎(chǔ)工作。但有一小部分班主任的管理手段過(guò)于單調(diào)，也過(guò)于嚴(yán)苛，使部分調(diào)皮的學(xué)生并不配合班主任的管理工作，最終造成了班級(jí)氛圍的不和諧，班級(jí)管理水平停滯不前，阻礙著學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因此，作為一名新時(shí)代的小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新時(shí)期的管理理念，創(chuàng)新管理方法，從而提升班級(jí)管理工作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理方法;班規(guī)制度;值日班長(zhǎng);班會(huì)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，心智還沒有完全成熟是客觀事實(shí)，若是班主任沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，極有可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成阻礙。因此，作為小學(xué)班主任，我們要清醒地認(rèn)識(shí)自身所從事工作的職責(zé)，從而結(jié)合學(xué)生的具體發(fā)展情況有針對(duì)性地實(shí)施管理方法，在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。下面，我將結(jié)合自身從事班主任工作的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任的管理方法做以下幾方面分析。

一、建立班規(guī)制度，提升學(xué)生自我約束能力

從目前的社會(huì)環(huán)境分析，我們的生活條件得到了極大的改善，現(xiàn)在的孩子由于受父母的寵溺，經(jīng)常以自我為中心，按照自己的意愿行事，這嚴(yán)重影響了學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活發(fā)展的能力。因此，作為小學(xué)班主任，我們要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，建立能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班規(guī)制度，以求提升學(xué)生的自我約束能力，優(yōu)化班級(jí)的管理效果。

比如，在新學(xué)期開始后的一周或一個(gè)月內(nèi)，首先，我會(huì)時(shí)刻觀察學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化，每天寫一篇班級(jí)管理日記，在一段時(shí)期過(guò)后，對(duì)日記內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)立符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況的班規(guī)。然后，我利用學(xué)生的空閑時(shí)間與其主動(dòng)交流如此實(shí)施班規(guī)的意義，在得到學(xué)生的充分認(rèn)可后，我便根據(jù)學(xué)生提出的有利建議對(duì)班規(guī)制度做簡(jiǎn)單的梳理。之后，我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)道：“希望大家能夠共同遵守，一起努力為我們的班級(jí)做貢獻(xiàn)。”最后，我會(huì)在新班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中不定期確認(rèn)學(xué)生如此進(jìn)行班級(jí)管理工作的效果，以求及時(shí)更新班規(guī)，將班級(jí)管理工作做得更好。這樣，我在尊重學(xué)生的情況下通過(guò)建立班規(guī)制度，提升了學(xué)生的自我約束能力，從而大大優(yōu)化了班級(jí)管理效果。

二、設(shè)置值日班長(zhǎng)，合力建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)

俗話說(shuō)：“不當(dāng)家不知柴米油鹽貴?！辈划?dāng)班干部不知班級(jí)管理難。根據(jù)新課程改革背景下以人為本的教育理念分析，班級(jí)的和諧氛圍不是由教師一個(gè)人決定的，而是由教師、班干部、普通學(xué)生共同營(yíng)造的。因此，作為小學(xué)班主任，我們可以通過(guò)設(shè)置值日班長(zhǎng)的方式，給予每一名學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)合力建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)，提升班級(jí)管理質(zhì)量的目標(biāo)。

比如，在設(shè)置值日班長(zhǎng)時(shí)，首先，我向?qū)W生介紹了什么叫做值日班長(zhǎng)，讓學(xué)生了解值日班長(zhǎng)的作用，向?qū)W生講述了為什么我會(huì)有設(shè)置值日班長(zhǎng)的想法。然后，我讓班長(zhǎng)對(duì)大家做如何管理班級(jí)的指導(dǎo)工作，使學(xué)生初步有了身為一名班長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。在值日班長(zhǎng)制度施行一周之后，我要求在這一周中從事班長(zhǎng)工作的學(xué)生對(duì)大家談?wù)劯惺埽荚谑箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到做好班級(jí)管理工作的不易。最后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“讓我們繼續(xù)將這一班級(jí)管理策略執(zhí)行下去好不好？”從而得到了學(xué)生的充分認(rèn)可。這樣，我通過(guò)設(shè)置值日班長(zhǎng)，使學(xué)生意識(shí)到了自己是形成良好課堂環(huán)境的一分子，充分增強(qiáng)了學(xué)生合理建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的動(dòng)力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了提升班級(jí)管理質(zhì)量的目標(biāo)。

三、重視開展班會(huì)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思

一般情況下，班會(huì)每周開展一次，但是有部分教師為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)常取消班會(huì)，這便容易造成班級(jí)上的很多工作無(wú)法高效地進(jìn)行下去。因此，作為小學(xué)班主任，我們要重視班會(huì)的開展，在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)近期的情況進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的意見和建議，及時(shí)更新班級(jí)管理思想，從而充分做好班級(jí)管理工作。

比如，在班會(huì)課上，首先，我在黑板上寫下班會(huì)的主題——班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家認(rèn)為這一段時(shí)間自己在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣？”進(jìn)而將學(xué)生劃分成小組，讓學(xué)生暢所欲言，做了交流活動(dòng)。然后，我根據(jù)對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的觀察，有針對(duì)性地對(duì)自己近期的班級(jí)管理工作在班會(huì)課上進(jìn)行反思，要求學(xué)生合作提出能夠促進(jìn)班級(jí)良好發(fā)展的意見。之后，我派小組代表到講臺(tái)上敘述組內(nèi)成員的意見，與全班學(xué)生一起將這些意見進(jìn)行加工整理，使學(xué)生有了如何建設(shè)班級(jí)的方向。最后，我做活動(dòng)小結(jié)，讓學(xué)生交流在這次班會(huì)中的收獲。這樣，我通過(guò)重視開展班會(huì)，及時(shí)對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行總結(jié)反思，為更好地施行班級(jí)管理工作做了鋪墊，從而大大提升了班級(jí)管理效率。

總而言之，良好的班級(jí)管理質(zhì)量是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的助推劑，班主任則是提高班級(jí)管理質(zhì)量的主導(dǎo)者。因此，作為小學(xué)班主任，我們要不斷研究分析新的管理策略，盡自己最大的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉松連.以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（3）：59.

編輯 張佳琪