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      樹泛美文化新風,攜手奔赴新征程

      2020-12-23 04:53:54王奕璇
      西部論叢 2020年15期
      關鍵詞:文化生態(tài)

      摘 要:泛美教育集團以公益教育為核心,以精品教育為宗旨,堅持把教育作為信仰,用教育改變世界,云非先生告訴我們要用責任、愛心傳承和展現(xiàn)出最美的航天情懷、走進新的時代,有機遇也有挑戰(zhàn),我們只有堅守信念,不忘記自己最初的本意,才能善始善終的完成實現(xiàn)自己的夢想、我作為泛美教育崗位的一員,倍感自豪和驕傲、文章站在平等共生視角審視,結合教育工作崗位,論述了素質教育背景下,泛美教育平等共生,以人為本的教育發(fā)展創(chuàng)新路徑,我立志以愛心、精心、誠心傳播航天夢想的正能量,為泛美,為社會培養(yǎng)有理想、有擔當、有作為,德智體美全面發(fā)展的航空人才。

      關鍵詞:泛美教育;平等共生;文化生態(tài)

      一、貫徹誠信友善,樹立社會責任

      “平等共生”是教育改革創(chuàng)新的必然訴求和根本需求,泛美教育集團的航空學子,主要就業(yè)于飛行、空乘、空保、飛機維修、安檢、貴賓服務、值機等各類民航崗位和高端接待等崗位。優(yōu)秀的專業(yè)技能人才,必須要有堅定正確的理想信念,才能將用今朝的熱血去譜寫時代發(fā)展新篇章,理想是指路的明燈,是奮斗的動力,只有具備堅定的理想才能,為社會,為國家經(jīng)濟、科技建設貢獻自己的智慧和力量。“平等共生”深刻的詮釋了泛美教育的偉大理想,我們以學生專業(yè)發(fā)展為中心,不斷追求最優(yōu)培養(yǎng)人才標準,力求充分發(fā)揮師生雙方的價值和潛力,以達成學校、企業(yè)、學子的共贏目標。

      誠信與友善是是現(xiàn)代教學價值觀的必備內涵,也是泛美教育主體共生的教學信念,我們在教育工作中要將誠信、關愛、關心、友善塑造于教學價值觀念體系中,強調人性本真的呈現(xiàn)。在專業(yè)技能教學中,我們要建構起誠信的發(fā)揮空間,讓學生在掌握專業(yè)知識的同時,學會理解,學會包容,學會尊重,以更好的適應多元文化社會發(fā)展需求。同時教師與學生之間要深化彼此交流,共同進步,在各個專業(yè)領域中發(fā)揮學生主體的最大價值,喚醒學生的主體意識,對教師而言,要將共生理念融入學生的思維觀念,學生的主人翁意識,鼓勵學生在多樣化的學習形式下,積極參與、實踐與創(chuàng)造。

      例如,在空乘崗位的教學中,教師要教導學生站在乘客的思維角度考慮問題進行溝通交流,讓學生在掌握專業(yè)知識的基礎上,理解與乘客間的人際關系態(tài)度要真誠,主體共生目標要求師生均有責任意識,責任包括主觀責任與客觀責任,師生都要對學校、對自己,對職業(yè)、對社會、對國家擁有責任意識,同時師生也要對自我的內在情感、良知擁有責任意識。只有具備誠信與責任,才能更好的服務于客觀世界。如,空乘崗位語言交流溝通,可以讓旅客心情急躁,也可以讓旅客心情愉悅。因此,在專業(yè)知識教學中,教師要培養(yǎng)學生的主人翁意識,讓學生能掌握專業(yè)知識技能的同時,樹立對他人、對社會負責任意識,從而使學生更好能夠理解在工作崗位中,要無條件與乘客建立良好的關系,懂得從旅客角度出發(fā),考慮旅客真正的安全,為旅客提供最需要的優(yōu)質服務。

      二、落實自由平等,堅持理想信念

      泛美教育的“一體兩翼”計劃大力推動民航教育、民航培訓、民航服務、教育科技等相關產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展。探索出了“教育+實業(yè)”“校企同質、融合發(fā)展”的獨具特色的產(chǎn)教融合辦學思路。站在平等共生視角審視,我們要在教學價值觀中融入自由與平等的理念和目標。自由與平等是支撐教學價值的本質要求和基本框架,每個主體都應有平等、自由選擇的權利。在平等共生教學價值觀航空教育體系建構中,要以師生主體間的平等與自由關系價值為基點,通過師生主體共生彼此服務,最大限度實現(xiàn)教學價值的發(fā)揮空間。平等與自由要有平等的機遇,有平等的權利,教育價值則建立在平等與自由的權利基礎上,平等與自由的目的確定越鮮明、越準確,學生對于專業(yè)知識理論的掌握和學習,就會更深入,更透徹。因為,學生是獨立的個體,在教學領域中,學生的的多元化、差異化直接決定教學活動和過程的多樣化,所以,為了更好的適宜于未來教育創(chuàng)新發(fā)展,在航空專業(yè)技能教學中,要以自由平等為基礎,相生共榮為終極目標。自由與平等會起到的陶冶、滋潤的作用,讓學生產(chǎn)生對共生世界的美好感受。平等共生的特點,是將各個主體的價值進行有機的整合,使學生在專業(yè)技能的理解和掌握中,具有更大的發(fā)展空間和發(fā)展可能。

      例如,在飛機維修專業(yè)技能教育過程,學生要依據(jù)泛美集團企業(yè)崗位發(fā)展需求,全程參與企業(yè)舉辦的各種實踐活動,深入的參與到飛機蒙皮缺陷的挖補,地板受力單位的修補,桁條的修補等各項飛機維修實踐課程中,鍛煉專業(yè)技能。同時,企業(yè)聯(lián)合院校要結合學生的專業(yè)實際發(fā)展需求,開展“校內實訓基地”“專家講座”“崗位實訓”“模擬車間”等多樣化的實訓教學,為學生提供更加多元的課程選項,尊重共生發(fā)展的多元差異,讓學生能自主自由的將課堂理論知識,延伸至生產(chǎn)車間,不斷的提高自身的實踐技能與創(chuàng)造能力,以此,使學生的實施學習熱情和創(chuàng)造潛力得到有效發(fā)揮。同時,校企雙方可共同派出專業(yè)人才,對學生開展專業(yè)教學培養(yǎng),將學生作為儲備人才,培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和相關專業(yè)技能,讓學生獲得更多的發(fā)展空間。

      三、推動和諧發(fā)展,建立共愛機制

      泛美專注于民航職業(yè)教育二十五年,致力于培養(yǎng)民航專業(yè)人才,打造了融合航空教育及相關產(chǎn)業(yè)的全鏈條教育品牌集群,構建了全覆蓋航空專業(yè)體系。同時,泛美在阿聯(lián)酋、新加坡、美國等地落地教育項目,以教育科技化、公益化為目標,為全球培養(yǎng)航空人才。泛美的“方舟計劃”戰(zhàn)略,在世界學多地教育欠發(fā)達國家建立了綜合性公益大學。泛美的高瞻遠矚也表明了,人類未來必將走向共生時代。對教學主體而言,我們要迎接著自然、社會與他人的挑戰(zhàn),只有共生和諧,確立平等意識,才能建立完整、完善的教育形態(tài)。作為一名教育工作者,我認為在泛美教育領域要實現(xiàn)主體共生,保證師生主體地位和權利平等,師生之間沒有本質差別,只有職能的差異,泛美師生要成為共同的發(fā)展主體,化解不和諧的思維方式和風格特點,我們每一個人都要以尊重、溫和、寬容的主人翁意識和態(tài)度,樹立共贏理念,真正立足于每一個主體價值的共生相長,我們要共愛、共生的和諧發(fā)展,在總體狀態(tài)上的協(xié)調統(tǒng)一,不斷前進為學院,為企業(yè)發(fā)光發(fā)熱,相互影響,相互幫助,相互扶持,相互協(xié)作,在"共贏"“共愛”中實現(xiàn)個體和集團教育的最佳發(fā)展。

      厚德篤學,潤物無聲,身為泛美的一名教育工作者,我的職責就是用自己的學識智慧,成為廣大航空航天學子學習專業(yè)知識技能、錘煉品格的引路人。未來工作中,我要用行動兌現(xiàn)承諾,不辜負學院賦予我的機遇和責任,我堅定的把教育作為信仰,追求平等共生,不斷提升自身修養(yǎng)和專業(yè)能力,忠誠泛美的教育事業(yè),爭做有扎實學識、有仁愛之心的合格教師,我要用自己的愛心、真誠,弘揚真善美,傳遞先進思想和專業(yè)知識,力爭為泛美,為社會,為祖國培養(yǎng)有理想、有擔當、有作為的有志青年。

      參考文獻

      [1] 于思遠, 劉桂海. "共生"視域下的體育與人類命運共同體:機理與路徑[C]// 第十一屆全國體育科學大會論文摘要匯編. 2019.

      [2] 姜汪維, 張懿. 互構—共生:"人類命運共同體"文明關系論的核心意涵[J]. 理論月刊, 2019(11).

      作者簡介:王奕璇、1989、女、漢、遼寧、初級職稱、本科、四川西南航空專修學院、研究方向:職業(yè)教育

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