摘 要：高職英語教學(xué)隨著信息科技的發(fā)展已逐步走向信息多樣化模式。智能課堂的產(chǎn)生為高職英語教學(xué)帶來了有效的幫助。在新時(shí)期的高職英語教學(xué)中，為了達(dá)到英語教學(xué)的教育目標(biāo)，高職英語教師開始根據(jù)時(shí)代的需求改進(jìn)自己的英語教學(xué)模式，在智慧課堂下開展英語教學(xué)。智慧課堂的實(shí)施豐富了英語課堂教學(xué)，并把英語與高職學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文對(duì)英語的智慧課堂對(duì)象進(jìn)行簡單分析，并提出了探討高職英語智慧課堂應(yīng)用的有效措施。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;高職英語教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

引言

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的基地，它使人才能夠滿足和服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求很高，所以在英語教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。如今的高職英語教學(xué)以智慧課堂為導(dǎo)向，開展創(chuàng)新教師教學(xué)方法，推進(jìn)英語課堂知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的完美融合，融入課前、課中、課后全過程，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面教育的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)高職英語智慧課堂，不僅是教育改革的需求，更是學(xué)生未來發(fā)展和就業(yè)的需要。

1智慧課堂與高職英語

1.1什么是智慧課堂

當(dāng)今，在大力推進(jìn)智慧教育的背景下，智慧課堂建設(shè)成為教育改革的重要內(nèi)容。智慧課堂是智慧教育的核心，它的實(shí)施可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧課堂以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和智慧為目標(biāo)，以智慧課堂建設(shè)為載體，推進(jìn)教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)深度融合，最終實(shí)現(xiàn)教育的智能化?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式，智慧課堂要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確教師和學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)新地位，發(fā)揮教師和學(xué)生的角色互轉(zhuǎn)效益，有效提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中教師和學(xué)生的共同多方面的成長和進(jìn)步。對(duì)于智慧課堂的理解，目前尚無統(tǒng)一的觀點(diǎn)，各大教育專家、學(xué)者定義不一。但是，從專業(yè)的角度來觀察，智慧課堂應(yīng)該是借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，以直觀的方式表現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，從而高度集中學(xué)生的課堂目光，從而為保證學(xué)生深入理解知識(shí)打下基礎(chǔ)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

1.2在英語教學(xué)中智慧課堂的價(jià)值

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)英語教學(xué)形式，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)的素材、工具和場(chǎng)地等因素的制約，呈現(xiàn)出一種以教師為中心和主體，學(xué)生被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。這一形式的英語教學(xué)，使學(xué)生處于機(jī)械學(xué)習(xí)模式，不利于學(xué)生的發(fā)展。把智慧課堂應(yīng)用于高職院校英語課堂教學(xué)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)英語課程知識(shí)的理解能力。在教學(xué)方面上，知識(shí)的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，特別是對(duì)于英語語言課程的教學(xué)來說，作為一門語言課程，需要學(xué)生把所學(xué)的語言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而達(dá)到高職英語教學(xué)的目的。所以，高職英語教學(xué)的開展就必須重視提高學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力。但是傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，阻礙了對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如今教師借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)素材，為學(xué)生打造英語智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2高職英語智慧課堂應(yīng)用的有效措施

2.1加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

智慧型英語教學(xué)注重培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。指導(dǎo)高職院校學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己在英語課堂中的主導(dǎo)作用，及時(shí)將學(xué)生預(yù)習(xí)所需的信息傳遞給學(xué)生。英語課前預(yù)習(xí)材料傳遞給學(xué)生之前，教師應(yīng)注意材料篩選是否合理。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體不同的特性，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度因人而異，自學(xué)能力也有差異。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)仔細(xì)全面地觀察學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與情況，并將對(duì)學(xué)生有幫助的復(fù)習(xí)課件提前發(fā)給學(xué)生。復(fù)習(xí)課件既可以是由教師根據(jù)自己對(duì)高職英語知識(shí)的掌握而制作的材料，也可以是通過網(wǎng)絡(luò)搜索得到的英語素材。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過英語課件和其他教學(xué)資源完成預(yù)習(xí)，效果稍好。為了檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，教師可在課堂中提出相應(yīng)的問題，通過學(xué)生的課堂反饋來了解學(xué)生的自學(xué)效果，從而開展有針對(duì)性的教學(xué)。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在預(yù)習(xí)、思考和回答問題時(shí)，可以初步了解當(dāng)堂英語的教學(xué)內(nèi)容。作者認(rèn)為，英語課前預(yù)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，可以有效幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)。

2.2豐富老師課堂教學(xué)模式

智慧英語教學(xué)模式是將信息技術(shù)有效融合在課堂教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中充分科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源，在這樣的社會(huì)背景下開展英語智慧教學(xué)，是與時(shí)俱進(jìn)的。當(dāng)教師進(jìn)行智慧英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用這些信息化設(shè)備，從而提高英語教學(xué)水平。要開展智慧英語教學(xué)模式，首先需要教師充分考慮學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)積極開展有利于學(xué)生發(fā)展的英語教學(xué)。為此，教師平時(shí)可以多和學(xué)生進(jìn)行一些交流，以便了解學(xué)生的興趣愛好等情況。以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)的智慧英語課堂，更能提升學(xué)生的課堂興趣。這種高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度。此外，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情境英語教學(xué)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。通過多次練習(xí)，可以有效幫助學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到較大提高。與此同時(shí)，也有利于他們的英語思維能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的理解，從而保證高職英語教學(xué)的效率。

2.3設(shè)立課后英語實(shí)踐活動(dòng)

教師在采用智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意實(shí)施課后的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。當(dāng)老師對(duì)當(dāng)堂英語課進(jìn)行課后評(píng)價(jià)時(shí)，首先要對(duì)課堂中所講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧自己對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)的掌握情況。當(dāng)老師做完總結(jié)后，可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)、指正和學(xué)習(xí)，這樣不僅可以幫助彼此了解自己身上的不足，而且也有利于自我檢查進(jìn)行自我糾正與改進(jìn)。為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，教師可以組織學(xué)生開展和英語課程有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如老師可利用因特網(wǎng)來幫助學(xué)生進(jìn)行英語口語或者寫作的練習(xí)。比如老師可以先對(duì)主題進(jìn)行篩選，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的情景主題，然后教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)特定的情景主題進(jìn)行對(duì)話，既鍛煉了口語，又提升了學(xué)生的英語思維。學(xué)生還可以根據(jù)老師特定的題目來進(jìn)行寫作，然后發(fā)表到班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)，大家相互點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)沒有時(shí)間和空間的限制，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自由度，對(duì)提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果有一定的促進(jìn)作用。

結(jié)語

在高職英語教學(xué)中實(shí)施智慧課堂，為高職英語教學(xué)改革提供了途徑，要求高職英語教學(xué)在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語課程知識(shí)教育的同時(shí)，在知識(shí)、情感、品性、素質(zhì)等方面都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，提高高職人才培養(yǎng)的有效性和質(zhì)量。所以，高職英語教學(xué)應(yīng)注重智慧課堂的教學(xué)應(yīng)用，使智慧課堂在各教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)應(yīng)用有效性，完成高職英語教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)。這種英語教學(xué)方法，幫助學(xué)生的英語能力逐步提高，對(duì)英語教育的發(fā)展帶來了一定的有效幫助。

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作者簡介：肖瀟，1983年5月，女，湖南衡陽，大學(xué)本科，英語教學(xué)，講師。