劉中良

[摘要] 隨著時(shí)代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進(jìn)步，中學(xué)生教學(xué)管理質(zhì)量逐漸受到人們的關(guān)注。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，為了盡可能地提升學(xué)生管理質(zhì)量，本文將首先對中學(xué)學(xué)生管理的概念進(jìn)行闡述，然后對當(dāng)前我國中學(xué)生管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對目前中學(xué)管理過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，接著針對性地提出相對應(yīng)的解決策略，包含讓中學(xué)生參與到實(shí)際管理工作之中以及正確通過網(wǎng)絡(luò)提升實(shí)際管理人員的管理質(zhì)量等，希望能夠?yàn)楹笃谘芯空咛峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)意班級管理;內(nèi)涵價(jià)值;理性反思;有效策略

中學(xué)生管理制度就是學(xué)校為了對學(xué)生的課外活動進(jìn)行一定的管理以及約束，在學(xué)生不能分清是非的年紀(jì)通過紀(jì)律性的條例幫助學(xué)生提升是非觀，中學(xué)生管理制度包含學(xué)生活動管理，教學(xué)輔助活動管理以及生活管理等幾個方面。而中學(xué)生管理制度的科學(xué)與否也將直接對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，往大了說，還會影響到我國重大國家政策的實(shí)施，諸如人才強(qiáng)國政策以及依法治國政策的有效推進(jìn)。中學(xué)生管理機(jī)構(gòu)是專門成立的，對學(xué)生的行為進(jìn)行有針對性教育的學(xué)生管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，對社會培養(yǎng)人才有著極大的幫助。

國內(nèi)外很多學(xué)者都對該課題進(jìn)行了詳細(xì)的研究，也得出了較為豐厚的成果，例如黃厚明曾從學(xué)生合格主體發(fā)展的角度對高校學(xué)生管理改革有效路徑展開了較為深入的分析;陳二祥也就學(xué)校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制這一問題提出建議。但是，綜觀我國整體教育現(xiàn)狀，目前我國中學(xué)學(xué)生管理還是存在較大的問題，例如管理人員思維陳舊以及管理方法跟不上時(shí)代等?？傮w上說，目前我國對于中學(xué)生的研究十分零散，并沒有人針對性地提出解決方案，因此筆者從中學(xué)管理入手，對中學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行研究，并從多個方面找出解決方案。

一、學(xué)生管理概述

根據(jù)實(shí)際情況分析可知，當(dāng)前情況下，學(xué)生管理可以從兩個方面得到體現(xiàn)，第一是學(xué)生非學(xué)習(xí)事務(wù)以及課外活動方面的管理，第二是通過教育途徑對學(xué)生進(jìn)行直接管理，例如對學(xué)生科學(xué)文化知識進(jìn)行傳授等。隨著教育改革在全社會的不斷深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的精英教育模式逐漸向現(xiàn)代化的大眾化教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)單一化的教育目標(biāo)被全新專業(yè)教育目標(biāo)所替代，但是當(dāng)前部分中學(xué)的實(shí)際管理理念還是較為陳舊。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校積極提倡自由學(xué)習(xí)以及柔性管理的方式，但也會在一定程度上與傳統(tǒng)的硬性管理產(chǎn)生沖突。

二、中學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1.注重管理，輕視教育

對我國中學(xué)管理工作進(jìn)行研究可知，長久的傳統(tǒng)管理方式造成的不良影響難以在短時(shí)間內(nèi)消除。當(dāng)前大部分學(xué)校在學(xué)生管理方面還停留在基本的層面上，主要表現(xiàn)為對學(xué)生行為的監(jiān)管以及制定規(guī)范裁決。然而進(jìn)行學(xué)生管理的人員將穩(wěn)定學(xué)校發(fā)展作為其管理的中心，很難真正意識到學(xué)生群體才是其實(shí)際管理的中心。中學(xué)生也僅僅是個孩子，他們雖然在身體方面成長迅速，但是認(rèn)知和心理都還不太成熟，依然對被認(rèn)同、被尊重、被關(guān)愛有著濃烈的渴求。傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，學(xué)生被放置于被管理的位置上，其心理渴求得不到滿足，會嚴(yán)重影響到其身心的健康發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面性

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，部分學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)后就沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從而造成學(xué)生與其他人交流溝通的能力較低，學(xué)生的交流障礙問題也逐漸被凸顯。網(wǎng)絡(luò)問題在一定程度上也使得學(xué)生的實(shí)際管理工作存在一定的阻礙?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，能夠幫助學(xué)生了解外面的世界，同時(shí)也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活造成了較大的影響。因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該強(qiáng)化對學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀念的教育，避免學(xué)生由于不規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)使用影響到學(xué)習(xí)。

3.班主任隊(duì)伍短板

根據(jù)筆者的實(shí)際了解可知，班級的管理工作主要是由班主任進(jìn)行。一個標(biāo)準(zhǔn)化的班級人數(shù)在四十五人左右，由于班主任工作壓力大的影響，有些班主任由年齡偏大的教師擔(dān)任，有些由自身不十分情愿的教師擔(dān)任，還有更多的是剛畢業(yè)的新教師擔(dān)任。以上人員，要么缺乏激情，要么缺乏主動，要么缺乏經(jīng)驗(yàn)……因此從客觀上造成班主任人員的數(shù)量以及質(zhì)量都存在一定的問題。

三、中學(xué)生管理工作的有效策略

1.學(xué)生直接參與管理

在進(jìn)行實(shí)際管理的過程中，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立處事能力以及交往能力等。而讓學(xué)生參與管理工作則能較好地提升學(xué)生的實(shí)際管理能力。在進(jìn)行實(shí)際管理的過程中，首先學(xué)生應(yīng)該要求自己遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同時(shí)站在學(xué)生的角度對規(guī)章制度提出一些建設(shè)性的意見。制度建立的主要目的就是為了使得學(xué)生的日常行為得到規(guī)范，幫助學(xué)生能夠在制度方面獲得前進(jìn)的動力。

2.正確利用網(wǎng)絡(luò)途徑

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以作為一種工具，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更加便捷的管理，使得實(shí)際管理效果能夠有較大的提升。例如通過對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)置，使得學(xué)生在校期間不能進(jìn)行除了學(xué)習(xí)之外的活動。

3.提高管理人員的質(zhì)量與數(shù)量

學(xué)校管理人員也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化做出及時(shí)的改變。積極鼓勵要求班主任進(jìn)行教育學(xué)以及心理學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)。管理人員的崗前培訓(xùn)不能是簡單地完成相關(guān)的任務(wù)，而是應(yīng)該帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)。在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，應(yīng)該將相關(guān)法律法規(guī)熟練地運(yùn)用在日常管理中。

四、班主任的有效管理方法

班主任應(yīng)就有效的班級管理方式進(jìn)行深入探索，通過對管理教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與深刻反思，不斷探尋適合本班級學(xué)生的最為有效的管理方式。

1.班級管理模式亟待更新

傳統(tǒng)的中學(xué)生管理模式已經(jīng)不能符合當(dāng)代學(xué)生不斷發(fā)展的需求。班主任要真正從傳統(tǒng)班級管理模式的困境中走出來，尋求適合學(xué)生發(fā)展的、學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受的有效班級管理方式，以不斷促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成與保持。

2.在人本教育理念下實(shí)施班級管理

一切班級管理活動都應(yīng)圍繞著人本教育理念而展開。學(xué)生是班級的最主要構(gòu)成人員，班級本應(yīng)該是學(xué)生另外的大家庭，每一個學(xué)生都應(yīng)該在班級中找到自己的位置。因此，班主任有效管理的前提應(yīng)是尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正在班主任的有效管理下而獲得發(fā)展。

3.有針對性的差異化管理

學(xué)生個體在思想認(rèn)知以及身體發(fā)展方面都存有很大不同。班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要以尊重學(xué)生的個體差異為前提，對不同水平的學(xué)生運(yùn)用不同的管理方式，來幫助落后的學(xué)生走到學(xué)習(xí)正軌上，讓處于前列的學(xué)生也時(shí)刻保持進(jìn)步;寬與嚴(yán)并濟(jì)，鼓勵與批評共用，嚴(yán)厲中有關(guān)愛，確保有效的班級管理目的真正實(shí)現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹宜婷.宜春學(xué)院學(xué)生管理工作研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2013.

[2]劉海蕾.基于生涯規(guī)劃視角的高職院校學(xué)生管理研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2019.