吳瑜玲

[摘要] 在教育過程中，必定會有獎勵與懲罰制度的運用。培養(yǎng)和塑造孩子本身就是一個漫長的過程，有時候太過嚴(yán)厲的懲罰和苛責(zé)反而會對孩子的身心健康造成不良后果。無數(shù)的實踐證明，在教育過程中，只有當(dāng)孩子受到友善的對待，才能倍感尊嚴(yán)，才能收獲自信。陪伴孩子最適合的教育方法就是正面教育，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中擁有選擇生活的實力和底氣，從而獲得幸福感。

[關(guān)鍵詞] 正面管教;家庭教育;學(xué)校教育;順勢而行

當(dāng)我細(xì)細(xì)品味正面管教的觀點和案例時，已有萬千思緒在我的心頭蕩漾……

一、家庭教育需要正面管教

1.傳統(tǒng)教育觀念在家庭教育中依然存在

由于計劃生育政策的影響以及現(xiàn)代人生育觀念的改變，新時代的小孩，大多是家庭里面的“掌中寶”，一點磕磕碰碰都不得，這就導(dǎo)致了無數(shù)教育問題的出現(xiàn)。

很多時候，孩子因為貪玩受傷，或者是和其他小孩戲耍時磕碰到，家長的第一反應(yīng)就是責(zé)怪對方的小孩怎么那么不小心，對他人的小孩進(jìn)行嚴(yán)厲苛責(zé)，而忘乎自己孩子是否也有過錯，導(dǎo)致了孩子越來越恣意妄為。其次，當(dāng)孩子真的犯錯被家長發(fā)現(xiàn)時，家長并未采取有效的教育方法對孩子進(jìn)行教育，而是草草了之，導(dǎo)致孩子屢犯不改。

2.正面管教能夠幫助家長更好管教孩子

如何管教孩子，是一個家庭教育中的永久話題。教育孩子，需要正面管教來助一臂之力。正面管教，從字面上理解為從積極正面來對孩子進(jìn)行教育，既不過分嚴(yán)苛，也不過分放縱驕縱。

還記得我教過的一位學(xué)生，他的父母工作都很忙碌，每天都起早貪黑，周一到周五基本沒有時間與孩子碰面，可是這位孩子的品行卻相當(dāng)優(yōu)秀，于是借助一次家長會，我虛心請教了該生父母的教育方法。媽媽說，記得上幼兒園時，這個孩子有一次和其他小朋友玩的時候，把剛買的彩色筆全部弄壞了，他很是畏懼，那天一進(jìn)家門，就紅著眼悶不作聲。她把孩子拉到身邊，對孩子說：“你要知道，媽媽是永遠(yuǎn)都愛你的，有任何事情，都可以告訴媽媽，媽媽會替你保密，而且還會幫你想辦法解決問題的?！焙⒆舆@時才把這件事情說給大人聽，這位母親這次沒有采取惡狠狠的態(tài)度解決問題，而是平心靜氣地與孩子正面溝通，這不僅克服了孩子的懼怕心理，還從根本上緩和了他們的母子關(guān)系。

二、學(xué)校教育同樣提倡正面管教

孩子種種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，投射到學(xué)校教育中，就成為老師們頭疼的問題，如果孩子生于溺愛式的家庭中，那么他在學(xué)校的表現(xiàn)大都是橫行霸道、為所欲為的;如果孩子生于過分嚴(yán)苛的家庭中，那么他在學(xué)校的表現(xiàn)則大多為縮手縮腳、躲躲閃閃、缺乏自信的。不論是溺愛式的，還是嚴(yán)苛式的，均可采用正面管教的手段。

1.正面管教有利于教師對學(xué)生進(jìn)行更有效的心理教育

都說班主任是一個班級的引導(dǎo)者，是孩子們的心理輔導(dǎo)師。這個觀點，我倒是認(rèn)同的。在班級管理的過程中，總會出現(xiàn)形形色色的班級問題，同時也會發(fā)現(xiàn)孩子的心理在發(fā)生潛移默化的變化。

我記得曾經(jīng)教過一個男孩子，父母離異，他跟隨爺爺奶奶生活。由于爺爺奶奶年邁，很多教育思想沒能跟上時代潮流，因此這個小孩的心理在發(fā)生潛移默化的改變。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常趁同學(xué)們不在班里的時候，胡亂翻看別人的東西。有一次，他拿別人的鉛筆盒時被我發(fā)現(xiàn)了，我問他原因，他說因為爸爸媽媽在他很小的時候就離異了，他很羨慕那些有父母的小伙伴。那天，他一個人去文具店買東西，看上了一個鉛筆盒，可惜零錢不夠。這時候，他同學(xué)也看上了這個鉛筆盒，同學(xué)的爸爸就直接買給他了，他心里覺得不好受，一直想盡辦法要得到，所以才偷拿別人的。

聽完他的故事，我并沒有批評呵斥他，而是搭著他的肩，邀請他和我一起散步，聊聊天。我告訴他，采取不正當(dāng)?shù)姆绞饺ニ魅?，這是不文明的行為，是交不到朋友的。如果真的喜歡某種東西，可以選擇大膽和自己的爸爸媽媽說，又或者可以和老師說，老師也可以幫你轉(zhuǎn)達(dá)。從這之后，我發(fā)現(xiàn)，這個男孩子性格開朗了許多，學(xué)習(xí)的積極性也特別高。換了一種方式和他人溝通，孩子也樂于接受。這個過程足以證明正面管理在學(xué)生心理方面產(chǎn)生的影響是可見一斑的。

2.正面管教有利于形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

重視對孩子的合群教育，這一點是正面管教透露出來的教育理念之一。教育孩子不只是局限在對孩子進(jìn)行學(xué)校教育就好，因為孩子最終是要面向社會，走向社會的，只有成為一個合群的人，才能讓孩子得到更全面的發(fā)展。

一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，孩子們表現(xiàn)出來的都是有強烈的集體榮譽感、自豪感，以班級榮辱為榮辱，這樣的班級，學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，師生友好相處、相親相愛。允許孩子的個性發(fā)展，但同時也讓孩子記得，只有依靠集體，自己才可以更好地發(fā)光發(fā)熱。

3.正面管教有利于塑造孩子們更完善的人格品質(zhì)

正面管教是一種催人上進(jìn)的力量，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)的打罵或驕縱的方法，對孩子的人格塑造有積極的推動作用。我利用假期的時間，讀完有關(guān)《正面教育》書中的每個篇章，深刻體會到，只有實現(xiàn)和孩子的正確有效的溝通，才能對孩子進(jìn)行更好的教育，在溝通的過程中，孩子的人格也在無形中發(fā)展起來。

曾經(jīng)有個脾氣很暴躁的男孩子，只要自己看不順眼的東西他就砸掉。當(dāng)時是認(rèn)識他的第一天，因為他寫作業(yè)沒有使用規(guī)定的本子，我當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，沒想到他突然就用力掀起整張桌子，差點砸傷其他孩子。霎時間，所有的同學(xué)都離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢接近。當(dāng)時我并沒有采取嚴(yán)苛的態(tài)度，而是先讓他冷靜一下，事后我就打電話和該生家長聯(lián)系，反映這件事。原來，這個孩子在家里年紀(jì)最小，備受大人的保護(hù)，簡直就是家里的“小皇帝”，容不得別人對他的批評。

于是，我乘勝追擊，利用放學(xué)的空閑時間，約他到操場一起運動。那天在球場上，打籃球的同學(xué)不小心將球砸到了他，同學(xué)和他道歉，并且得到了他的原諒，然后他轉(zhuǎn)過頭對我說了一聲“老師，對不起”，這一聲“對不起”讓我感受到了他的恍然大悟，但我依舊裝糊涂問他為何跟我道歉。原來他把今天上午在班里發(fā)生的事情思考了一番，發(fā)現(xiàn)是自己錯了。

其實，正面管教的作用不僅于此，還有很多亮點值得被挖掘和學(xué)習(xí)。孩子的成長隨著時代的變化也在變化，不論是家長還是老師，都有一個共同點，就是希望孩子越來越優(yōu)秀，所以這也警示我們，要“活到老，學(xué)到老”，時常更新教育理念，才能讓自己在教育領(lǐng)域不斷成長，更好地騰飛。

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