正面管教
- 教育，從正面管從正面教
肖月明摘要：正面管教是一種和善而堅(jiān)定的教育，不嚴(yán)厲、不懲戒、不嬌縱，以尊重為前提的教育方式，給老師和家長(zhǎng)以教育的智慧和策略，促進(jìn)孩子在家庭、學(xué)校教育中健康成長(zhǎng)。教師可從正面管教入手，以期為學(xué)生提供更適合他們身心發(fā)展的教育策略。關(guān)鍵詞：正面管教；智慧教育；家校成長(zhǎng)正面管教是由簡(jiǎn)·尼爾森和琳洛特等教育專家完善的專注于相互溝通的教育體系，是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的管教孩子的方法，正面管教從字面理解是從正面管教、積極管理，不僅涉及師生關(guān)系、親子關(guān)系建設(shè)，隨著年齡的
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 家校共育孩子成長(zhǎng)之夢(mèng)
育；歸屬感；正面管教；親子活動(dòng)作者簡(jiǎn)介：楊玉杰（1985—），男，廣西壯族自治區(qū)桂林市桂林中學(xué)。一、新形勢(shì)下的家校教育問題淺析（一）家庭教育家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，具有連續(xù)性。家庭教育既是孩子的初始教育，也是終身教育。家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子具有潛移默化的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，父母和孩子也在不斷發(fā)生變化。在家庭教育中，有些家長(zhǎng)過度保護(hù)孩子，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的人格和能力；有些家長(zhǎng)沒有以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了敷衍、遇事半途而廢等不良
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- “正面管教”研習(xí)工作坊的操作模式與活動(dòng)內(nèi)容
陳曉玲一、正面管教研習(xí)工作坊的理論基石正面管教研習(xí)工作坊是福建省泉州市教育科學(xué)研究所洪慧芳老師組織的家庭教育主題研究研習(xí)工作坊之一，旨在為心理健康教師提供家庭正面管教課程培訓(xùn)，協(xié)助他們更好地執(zhí)教家長(zhǎng)課程，拓寬專業(yè)成長(zhǎng)之路。正面管教是美國(guó)教育學(xué)博士簡(jiǎn)·尼爾森創(chuàng)立的一種教育方法，以?shī)W地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟膫€(gè)體心理學(xué)理論為基礎(chǔ)。正面管教研習(xí)工作坊的設(shè)計(jì)與開展都以正面管教理論為指導(dǎo)，即“一個(gè)核心理念，三個(gè)原則，五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。一個(gè)核心理念指
江蘇教育 2022年72期2022-10-23
- 堅(jiān)持正面管教，營(yíng)造人文關(guān)懷
主任需要堅(jiān)持正面管教，感受人文精神的熏陶;整合家校力量，形成教育合力，共同營(yíng)造人文關(guān)懷的成長(zhǎng)氛圍?！娟P(guān)鍵詞】初中班主任;人文教育;人文關(guān)懷;正面管教;家校合力很多時(shí)候，我們身為一線的教育工作者，太注重教授學(xué)科知識(shí)給學(xué)生，一味地追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”和“統(tǒng)一”，嚴(yán)重忽視了學(xué)生潛在的心理問題和行為問題。片面地追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”與“統(tǒng)一”，忽視學(xué)生的個(gè)體差異和身心健康發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。如今抑郁是影響學(xué)生身心健康的主要危險(xiǎn)因素，發(fā)生率呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，毋庸置疑
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- “摸”孩子的感受，贏得孩子的合作
行為，本文以正面管教理念為基礎(chǔ)，通過分析幼兒?jiǎn)栴}行為背后的原因，把握幼兒的心理感受，運(yùn)用有效的策略改善幼兒的攻擊報(bào)復(fù)行為，幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系和健全人格。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}行為;正面管教;攻擊行為;贏得合作一、問題提出問題行為是幼兒在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的偏離社會(huì)所規(guī)范的同等成熟水平幼兒行為標(biāo)準(zhǔn)常態(tài)的、不恰當(dāng)?shù)?、過度的或是不足的行為。幼兒的問題行為表現(xiàn)為孤獨(dú)、焦慮、抑郁等內(nèi)隱性問題行為以及攻擊、破壞、任性等外顯性問題行為兩大方面。攻擊行為是一種以傷害他人為目
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 懲戒在左，鼓勵(lì)在右
近年來(lái)，“正面管教”在中國(guó)傳播廣泛，它所倡導(dǎo)的“和善而堅(jiān)定”的教育理念，引起了人們的重視。同時(shí)，社會(huì)上也出現(xiàn)了懲戒是否應(yīng)該取消、教師的懲戒權(quán)誰(shuí)來(lái)保護(hù)等一系列問題的討論。2021年，由教育部公布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》正式實(shí)施，把這一討論推向了高潮。然而，無(wú)論是懲戒，還是鼓勵(lì)，都只是教育的手段之一，最終都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的終生成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞] 正面管教;懲戒;鼓勵(lì);師生關(guān)系一、問題的由來(lái)一位要求嚴(yán)厲、資歷頗深的班主任實(shí)行重典治班，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守班級(jí)規(guī)
中小學(xué)班主任 2022年13期2022-05-30
- 正面管教：一種基于鼓勵(lì)的課堂管理新模式
尊重基礎(chǔ)上的正面管教，不僅能有效減少課堂問題行為，從長(zhǎng)期來(lái)看，還有助于培養(yǎng)學(xué)生合作、自律等方面的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：正面管教;課堂管理;問題行為中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0052-03一、學(xué)生課堂問題行為的現(xiàn)狀“雙減”政策實(shí)施后，課堂成了中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)，課堂教學(xué)的效率直接影響和決定了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，課堂管理的重要性也進(jìn)一步凸顯。中小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展不成熟，會(huì)表現(xiàn)出不同程度、各種類型的心理和
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- “正面管教”下小學(xué)德育教育的開展策略探索
摘? 要：《正面管教》是在2009年出版的由美國(guó)作家所編寫的一部書籍，具體就是為了講述如何與孩子和平的相處。不極端的利用某一種情緒去對(duì)待孩子，既不放縱也不溺愛，減少懲罰適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子在和諧而堅(jiān)定的氛圍中成長(zhǎng)為一個(gè)健康的人，擁有自主解決問題的能力以及終生受益的生活經(jīng)驗(yàn)。“正面管教”說(shuō)的不僅僅是家長(zhǎng)還是老師更是整個(gè)社會(huì)，通過所有人的努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等健康的成長(zhǎng)環(huán)境。這就像是“一言堂”和“眾言堂”的區(qū)別一樣，給孩子充足的自尊與自信，讓孩子有獲得感與參與感，
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 正面管教工具的運(yùn)用與探索
麗【摘要】《正面管教》一書，提倡以和善而堅(jiān)定的態(tài)度來(lái)培養(yǎng)自律、有責(zé)任感、善于合作、獨(dú)立自主的學(xué)生。本文結(jié)合筆者運(yùn)用正面管教的理念、工具進(jìn)行班級(jí)管理的實(shí)例，對(duì)正面管教工具的運(yùn)用做了一些探索?！娟P(guān)鍵詞】正面管教;班級(jí)管理;運(yùn)用與探索2010年前后，正面管教理念傳入中國(guó)，不到十年的時(shí)間，正面管教的講座、培訓(xùn)如雨后春筍，不斷蓬勃發(fā)展，影響了一大批的家長(zhǎng)與教師。本人也在這波學(xué)習(xí)的浪潮中積極學(xué)習(xí)正面管教理念，先后研讀了《正面管教》《正面管教養(yǎng)育工具》《教室里的正面管教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年37期2022-04-03
- “正面管教”融于學(xué)生思想政治教育的探索與實(shí)踐
的效果。隨著正面管教理念在國(guó)內(nèi)的傳播，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師開始接受這一理念，并將其運(yùn)用到課堂管理中。作為學(xué)校的思政教育工作者，應(yīng)立足當(dāng)下，了解學(xué)生的特點(diǎn)和性格，理解他們的感受和情緒，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谑』蛘咤e(cuò)誤中提高解決問題的能力，找到他們的內(nèi)在動(dòng)力并給予激勵(lì)，培養(yǎng)他們的歸屬感和價(jià)值感。本文主要探索將正面管教融入學(xué)生思想政治教育的路徑。關(guān)鍵詞：正面管教 思想政治教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.036當(dāng)今時(shí)代，學(xué)
中華活頁(yè)文選·教師版 2022年1期2022-03-21
- “正面管教”在中小學(xué)主題班會(huì)中的創(chuàng)新實(shí)踐探微
生長(zhǎng)。一、“正面管教”班會(huì)的概念、特征與價(jià)值1.“正面管教”的概念內(nèi)涵《正面管教》是美國(guó)教育家簡(jiǎn)·尼爾森博士撰寫的一本家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)。“正面管教”是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的教育方法，它以相互尊重、關(guān)愛和合作為教育原點(diǎn)，以和善和堅(jiān)定為教育原則，要求成人放棄過度控制，孩子學(xué)會(huì)自我控制并獲得七項(xiàng)重要的感知力和技能：對(duì)個(gè)人能力的感知力、對(duì)自我價(jià)值的感知力、對(duì)自我影響力的感知力、內(nèi)省力、判斷力、人際溝通能力和整體把握能力。“正面管教”的核心思想是“有規(guī)矩也有自由”，
廣東教育·綜合 2022年2期2022-03-02
- 正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)改善親子關(guān)系的個(gè)案研究
者和團(tuán)隊(duì)運(yùn)用正面管教家長(zhǎng)培訓(xùn)模式，幫助家長(zhǎng)深入了解孩子的內(nèi)心世界、掌握科學(xué)的溝通理念與教養(yǎng)工具，并將其形成一套有效的正向教育推廣模式，對(duì)之前由于不恰當(dāng)或者負(fù)面的溝通方式引起的教養(yǎng)危機(jī)進(jìn)行有效緩解，從而改善家庭中的親子關(guān)系。關(guān)鍵詞：親子關(guān)系;正面管教;家長(zhǎng)培訓(xùn);個(gè)案研究一、研究的背景（一）青春期孩子的特點(diǎn)無(wú)論青春期的孩子是否喜歡，他們的身體和性發(fā)育都在成熟的過程中，經(jīng)歷著他們根本無(wú)法控制的生物學(xué)過程。除了這種大變化造成的騷動(dòng)和矛盾的感覺，青春期的孩子還會(huì)對(duì)這
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 正面管教理念下的“學(xué)生自主包班值周”實(shí)踐研究
本實(shí)踐研究在正面管教理念指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)德育模式中存在的不足，以“學(xué)生自主包班值周”開展為實(shí)踐主體，在全體班級(jí)和學(xué)生通過系列正面管教理念學(xué)習(xí)后，結(jié)合學(xué)生日常行為管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的自覺性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的展示和鍛煉的平臺(tái)。轉(zhuǎn)變學(xué)校對(duì)班級(jí)被動(dòng)管理的模式，提升學(xué)生歸屬感和價(jià)值感，達(dá)到學(xué)?！白孕拧⒆灾?、自立、自強(qiáng)”育人目標(biāo)，讓每一個(gè)孩子成為有根基的現(xiàn)代人。關(guān)鍵詞：正面管教;學(xué)生自主管理;包班值周;實(shí)踐研究一、緣于問題導(dǎo)向，學(xué)校傳統(tǒng)德育管理改革需求的思
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年3期2022-02-21
- 在小學(xué)班級(jí)管理中滲透心理健康教育
心理素質(zhì)。而正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的有效管教孩子的方法。作為德育工作者，我們不僅要曉之以理，還要?jiǎng)又郧?，管理學(xué)生不以懲罰為抓手，不用權(quán)威贏了學(xué)生，而是要通過解讀學(xué)生行為語(yǔ)言背后的密碼、傾聽學(xué)生表示尊重、有效地鼓勵(lì)學(xué)生，贏得學(xué)生的支持、理解和信任，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，著重培養(yǎng)社會(huì)和情感能力，教會(huì)學(xué)生正確地解決問題。通過正面管教，學(xué)生在班級(jí)更有歸屬感，教師獲得教育智慧，實(shí)現(xiàn)教育的雙贏?！娟P(guān)鍵詞】德育;心理健康教育;正面管教;教育智慧小學(xué)生在生理
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年13期2022-02-21
- 正面管教的理解與應(yīng)用
斷自我提升與正面管教方式的實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康、快樂地成長(zhǎng)，成為集陽(yáng)光、向上、富有責(zé)任感等諸多美好品質(zhì)于一身之人?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)德育;正面管教;“冰山”理論如何處理好與學(xué)生的關(guān)系？這是筆者踏進(jìn)學(xué)校任教之前一直在思考的問題，也是筆者一直憂慮的問題。因?yàn)楣P者自己就是在農(nóng)村學(xué)校成長(zhǎng)的，在內(nèi)心深處對(duì)于農(nóng)村學(xué)生存在一定的刻板印象。筆者認(rèn)為，農(nóng)村大部分學(xué)生都是比較調(diào)皮、不太喜愛學(xué)習(xí)。因此，在筆者被聘任為一名農(nóng)村學(xué)校教師的時(shí)候，就在不斷地思考如何才能得到學(xué)生的認(rèn)可
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 正面管教理念下的懲戒教育初探
摘要] 運(yùn)用正面管教的理念揭示欺負(fù)同學(xué)事件背后的盲點(diǎn)，探尋家庭教育的痛點(diǎn)。采用正面管教工具：聚焦解決問題、開設(shè)主題班會(huì)、進(jìn)行角色扮演、使用議事本、開展頭腦風(fēng)暴、用3R1H原則選擇建議等方法，發(fā)現(xiàn)事實(shí)背后的真相，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)欺凌，了解欺凌的危害，懂得如何自我防護(hù)。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與問題解決的意識(shí)，為建設(shè)溫暖有力量的班集體做貢獻(xiàn)。對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行懲戒教育時(shí)，筆者始終以立德樹人為教育根本，用和善而堅(jiān)定的正面管教理念，有方法、有尺度地懲戒教育有錯(cuò)誤的孩子;以有溫度、
中小學(xué)班主任 2022年1期2022-01-27
- 系統(tǒng)家庭治療理論下正面管教工具對(duì)親子溝通的促進(jìn)作用
療理論，采用正面管教的方法作為改善親子溝通模式的工具，以一個(gè)情緒和行為障礙兒童的問題轉(zhuǎn)化為例，探討系統(tǒng)家庭治療理論及正面管教工具在促進(jìn)親子溝通、改善兒童情緒和行為問題中的效果和作用。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)家庭治療;正面管教;親子溝通;情緒和行為障礙中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）01-0064-04一、理論基礎(chǔ)（一）系統(tǒng)家庭治療理論系統(tǒng)家庭治療將家庭看成一個(gè)系統(tǒng)，對(duì)任何病理過程的原因不再只從個(gè)人范圍內(nèi)、個(gè)體心理動(dòng)力學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2022年1期2022-01-07
- 正面管教方式在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐研究
狀，筆者認(rèn)為正面管教方式在當(dāng)下初中班級(jí)管理中能起到有效作用?！娟P(guān)鍵詞】初中教育；正面管教；班級(jí)管理；策略【中圖分類號(hào)】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）15—0063—03在初中階段的班級(jí)管理中，每個(gè)班級(jí)都有一套自己的方式。筆者通過多年工作實(shí)踐與分析研究，認(rèn)為正面管教的管理方式能夠有效管理當(dāng)下初中在校生，引領(lǐng)學(xué)生走上正確的人生道路。正面管教的管理方式主張管教賞罰分明，不嬌縱學(xué)生，也不過于約束學(xué)生，無(wú)形中提高學(xué)生的班級(jí)責(zé)任
甘肅教育 2021年15期2021-12-30
- 正面管教，探索“小拳頭”轉(zhuǎn)化策略
題。本文運(yùn)用正面管教理念與技術(shù)，從“小拳頭”轉(zhuǎn)化個(gè)案中探索“共同約定，共情造氛圍;私人訂制，花時(shí)間訓(xùn)練;暗示鼓勵(lì)，信任獲新生”的三部曲，嘗試歸納了 “尋找崗位，感受價(jià)值;日常慣例，行為訓(xùn)練;特別時(shí)光，合理疏導(dǎo)”等轉(zhuǎn)化策略，用“非常鼓勵(lì)”贏得家長(zhǎng)支持，贏得孩子轉(zhuǎn)變。[關(guān)鍵詞] 小拳頭;正面管教;轉(zhuǎn)化策略小學(xué)階段，班上總會(huì)出現(xiàn)幾位愛用“小拳頭”暴力方式解決問題的學(xué)生。他們情緒容易激動(dòng)，時(shí)而會(huì)用暴力破壞物品或攻擊他人。類似的攻擊性行為是影響孩子社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重
中小學(xué)班主任 2021年23期2021-12-27
- 運(yùn)用“正面管教”走進(jìn)孩子心靈
爾森所著的《正面管教》。書中的“和善而堅(jiān)定”“如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子”等觀點(diǎn)大大激發(fā)了筆者對(duì)這本書的閱讀興趣。于是懷揣著一絲共鳴卻又有些懷疑，筆者跟隨作者踏上了“正面管教”之旅。一、用和善與堅(jiān)定去贏得孩子簡(jiǎn)·尼爾森提倡的正面管教五項(xiàng)原則中，第一項(xiàng)原則是“和善與堅(jiān)定”。關(guān)于這一原則，筆者感觸很深的是“和善與堅(jiān)定并行”以及“贏得孩子”。對(duì)待孩子的方式不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為批評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)，我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子。“贏了孩子”使孩子成為失敗者
教書育人 2021年7期2021-12-01
- 淺談正面管教在小學(xué)德育工作中的實(shí)踐與思考
摘要：針對(duì)《正面管教》提出既不能懲罰也不能嬌縱孩子的觀點(diǎn)，我嘗試在德育工作中使用鼓勵(lì)代替懲罰，用有效批評(píng)培養(yǎng)孩子解決問題的能力，通過建立孩子的歸屬感和價(jià)值感，來(lái)避免出現(xiàn)不良行為。另外，我還尋求家庭教育的支持與合作。關(guān)鍵詞：正面管教??鼓勵(lì)?有效批評(píng)??歸屬感??價(jià)值感??家校共育《正面管教》提出既不懲罰也不驕縱的管教孩子，讓孩子在和善而堅(jiān)定的氣氛下，培養(yǎng)各種能力、社會(huì)技能和生活技能。[1]這種思想獲得了父母?jìng)兊那嗖A，同時(shí)對(duì)班主任老師開展德育工作也有很好的借
教育周報(bào)·教研版 2021年42期2021-11-30
- 《正面管教》在班級(jí)管理中的運(yùn)用與實(shí)踐
取得成就。《正面管教》，則提出了另外一種不同的方式，這種方式，是讓學(xué)生成為解決問題的成員，專注于解決問題。關(guān)鍵詞：正面管教;班級(jí)管理;互相尊重共商班規(guī) 巧用班會(huì)在班級(jí)管理中，班主任老師往往被一層獨(dú)特的關(guān)環(huán)籠罩，班級(jí)事務(wù)也是班主任老師一個(gè)人說(shuō)了算，學(xué)生是被管理的對(duì)象，他們學(xué)習(xí)校規(guī)班規(guī)，對(duì)照自己的行為習(xí)慣是否符合既定要求，接受獎(jiǎng)懲制度的制約。教室里的正面管教，則從班級(jí)事務(wù)、班會(huì)開展等方面向我們介紹了如何教給孩子社會(huì)和情感技能。例如開學(xué)伊始，班級(jí)需要成立一個(gè)班干
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- 發(fā)現(xiàn)、反思與啟發(fā)
摘要：閱讀《正面管教》，能夠發(fā)現(xiàn)教育的新態(tài)度和觀點(diǎn)：和善與堅(jiān)定并行，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)解決問題。作為教師，以此書反觀教育，能夠認(rèn)識(shí)教育中的偏誤：懲罰與嬌縱。同時(shí)，它給人以啟發(fā)，在班級(jí)管理中施行正面管教，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好素質(zhì)。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)，反思，啟發(fā);正面管教;讀書心得一、發(fā)現(xiàn)——教育新態(tài)度與觀點(diǎn)（一）和善與堅(jiān)定并行“和善”，重在表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，它既不是取悅孩子，或是不讓孩子失望，它是用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子感受的理解?！皥?jiān)定”，重在
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 運(yùn)用“正面管教”方法促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)
霍廣虹摘要：正面管教就是利用正面的方法來(lái)進(jìn)行教育和教學(xué)，既不對(duì)學(xué)生過分嚴(yán)厲，也不驕縱學(xué)生。每一名小學(xué)生的內(nèi)心深處都是渴望被理解和尊重的，內(nèi)心里需要一定的歸屬感，同時(shí)也有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。以對(duì)學(xué)生的尊重為前提，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平等獨(dú)立的個(gè)體展開合作，對(duì)待學(xué)生和善親切，又有堅(jiān)定的信心和意志，保持與學(xué)生良好關(guān)系的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，正面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及其它方面的各種技能，讓學(xué)生獲得多層次的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：正面管教;小學(xué)生;有效策略正面管教的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，其中一點(diǎn)
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 用堅(jiān)定而和善的愛架起師生溝通的橋梁
溝通中實(shí)現(xiàn)“正面管教”?！娟P(guān)鍵詞】師生溝通;正面管教;堅(jiān)定而和善不少教師尤其是班主任或許都有類似的感受：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科的喜愛程度往往會(huì)受自身對(duì)該門學(xué)科教師的喜愛程度所影響，教師能否與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，取得學(xué)生的信任與喜愛，在很大程度上是教育教學(xué)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素。“教育即交往”已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)且深刻的命題，如何才能在師生之間建立起一座穩(wěn)固的溝通橋梁，如何堅(jiān)定地運(yùn)用正確的教育原則和方法，且又能和學(xué)生保持親密和互信的情感，是我們每一位教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年105期2021-11-05
- 和善與堅(jiān)定并行，關(guān)愛與鼓勵(lì)同在
曲。關(guān)鍵詞：正面管教;正向引導(dǎo);積極暫停;連接情感一、教育事件描述與同步案例分析學(xué)校改建期間，每一間新教室里都配置了活性炭包，有助于吸收有害氣體。大隊(duì)部一再提醒班主任，要教育學(xué)生按要求保管炭包，勿撒落，勿扔置，勿當(dāng)玩具。筆者一再叮囑同學(xué)們，將原來(lái)擺放在桌面的炭包輕輕放入自己桌子抽屜的角落里，妥善保管，讓它在角落里靜靜地發(fā)揮作用。女孩子對(duì)于這烏黑的除味炭包不太感興趣。男孩子就保不準(zhǔn)，總有意外，總有特殊。這很正常。語(yǔ)文課前，筆者還沒有邁入教室，在走廊就迎頭遇上
教育信息化論壇 2021年4期2021-11-03
- 淺談正面管教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
【摘 要】“正面管教”是一種既不懲罰也不嬌縱的管教學(xué)生的方法，學(xué)生在和善而堅(jiān)定的氣氛中，逐漸養(yǎng)成自律、合作的習(xí)慣，培養(yǎng)責(zé)任感以及自己解決問題的能力，學(xué)會(huì)受益終身的技能，并取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用正面管教，有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極影響。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);正面管教【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-84
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年3期2021-09-22
- 心理干預(yù)方法在中學(xué)生工作中的應(yīng)用案例分析
、自我認(rèn)同、正面管教等理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，從性格特點(diǎn)入手進(jìn)行心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫不良行為習(xí)慣，增強(qiáng)自信心?！娟P(guān)鍵詞】心理干預(yù);個(gè)案分析;強(qiáng)化;自我認(rèn)同;正面管教中學(xué)生處在生理和心理逐步發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期。很多調(diào)查結(jié)果表明，在這一發(fā)展階段中，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生心理、行為、情緒、自我意識(shí)等方面偏離正常的現(xiàn)象。因此，對(duì)中學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)是非常有必要的。心理干預(yù)即教師運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理，對(duì)學(xué)生因心理原因?qū)е碌漠惓Ｇ榫w或行為進(jìn)行疏導(dǎo)。心理干預(yù)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年99期2021-09-13
- 本科課堂中的正面管教策略研究
：本文介紹了正面管教的基本理念，針對(duì)大學(xué)本科課堂中出現(xiàn)的問題，提出將正面管教理念應(yīng)用到課堂中，結(jié)合課堂實(shí)例，闡述正面管教工具在課堂上的應(yīng)用策略。本文認(rèn)為，應(yīng)用正面管教工具，可以幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感，從根本上解決學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的抗拒心理，提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)健康積極的人才。關(guān)鍵詞：正面管教；本科課堂；正面管教工具；價(jià)值感；歸屬感；感情聯(lián)結(jié)中圖分類號(hào)：G410文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）06-0112-03基金
大學(xué)·研究與管理 2021年2期2021-09-10
- 正面管教：師生溝通要學(xué)會(huì)順著毛摸
起權(quán)威鎮(zhèn)壓，正面管教策略會(huì)更有奇效; 比起重復(fù)地否定一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，有時(shí)帶有正能量的肯定和耐心真誠(chéng)的鼓勵(lì)，更容易贏得學(xué)生的信任，從而幫助他們改變觀念，重塑自我。師生溝通要學(xué)會(huì)順著毛摸，才能把毛理順，梳齊，拋亮。關(guān)鍵詞：教育;師生溝通;正面管教;信任傳統(tǒng)觀念中，師生的溝通，尤其是對(duì)差生，比較偏向于命令型教訓(xùn)型，老師始終站在道德高地上俯視學(xué)生，予以指導(dǎo)。久而久之師生關(guān)系的固化，也會(huì)讓這種教導(dǎo)效果事倍功半。對(duì)待紀(jì)律性秩序性不強(qiáng)的學(xué)生，班主任若是不能站在他的角
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年22期2021-09-10
- 不拋棄、不放棄，從根源上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
前。近年來(lái)，正面管教的教育理念在中國(guó)盛行。正面管教的教育理念主張尊重、鼓勵(lì)孩子，倡導(dǎo)教師和家長(zhǎng)在教育過程中保持和善而堅(jiān)定，用溝通和信任搭建起孩子健康成長(zhǎng)的橋梁，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活的技能。本文旨在探討正面管教理論在小學(xué)英語(yǔ)教師的后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)工作中所起到的作用。關(guān)鍵詞：正面管教;小學(xué)英語(yǔ);后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師。在我的教學(xué)生涯當(dāng)中，每一年，都會(huì)遇到那么幾個(gè)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上特別吃力：課堂上跟不上節(jié)奏、課后作業(yè)拖延、作業(yè)質(zhì)量低下，長(zhǎng)期缺乏自信…
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年23期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)班主任工作中的正面管教
長(zhǎng)的引路人，正面管教是一種科學(xué)的管理方式，既不懲罰又不嬌縱，將其運(yùn)用到小學(xué)班主任工作中，有助于提升班級(jí)管理工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從給予學(xué)生尊重關(guān)愛、巧妙組織班會(huì)活動(dòng)、正確運(yùn)用家校配合，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)高年級(jí)班主任工作中正面管教的基本方法和科學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);班主任工作;正面管教中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-100隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，學(xué)生的思想觀念、
小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 淺談正面管教在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用策略
郭琦美摘要：正面管教，是一種培養(yǎng)兒童情商與自立，提高綜合素質(zhì)的教養(yǎng)方法;是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。本文通過介紹正面管教在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用策略，進(jìn)一步探討如何運(yùn)用正面管教的理念，營(yíng)造和善而團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自律和責(zé)任感。關(guān)鍵詞： 正面管教;班級(jí)管理;班主任正面管教，英文Positive Discipline，從字面上解釋，positive解釋為積極的，正面的，discipline解釋為準(zhǔn)則，規(guī)范，positive disciplin
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年18期2021-09-10
- 正面管教：“宏宇”合唱班的德育探索始末
較好地闡釋了正面管教的“七項(xiàng)重要的感知力和技能”，為當(dāng)前德育工作的開展、班級(jí)建設(shè)及全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供了有益借鑒。[關(guān)鍵詞]正面管教;德育;核心素養(yǎng);合唱班;班級(jí)建設(shè)一、合唱班的由來(lái)2017年9月，廣東省東莞市光明中學(xué)高二9班正在組建之初，集中了年級(jí)較多的“后進(jìn)生”，班級(jí)建設(shè)呈現(xiàn)出一派不良發(fā)展的態(tài)勢(shì)，成為學(xué)校某種意義上的“放牛班”，對(duì)師生有較大的負(fù)面影響：課外活動(dòng)時(shí)爭(zhēng)搶球場(chǎng)，與高三學(xué)生在操場(chǎng)大打出手，年輕的語(yǔ)文教師在課堂上數(shù)次被氣哭，焦頭爛額的班主任多
基礎(chǔ)教育參考 2021年8期2021-09-05
- 從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)：基于正面管教的德育實(shí)踐
摘 要】基于正面管教的德育工作以學(xué)生犯錯(cuò)為教育起點(diǎn)，以教師啟發(fā)共情、交流分享，學(xué)生自主反思、解決問題為教育主線，以犯錯(cuò)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生新的認(rèn)知為終點(diǎn)，這在一定程度上促進(jìn)了良好的德育生態(tài)的形成。教師在教育前給予學(xué)生自省的空間，教育中引導(dǎo)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，以和善而堅(jiān)定的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，改正錯(cuò)誤行為?！娟P(guān)鍵詞】德育實(shí)踐;正面管教;錯(cuò)誤行為【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）49
江蘇教育·班主任 2021年6期2021-08-02
- 正面管教融入英語(yǔ)課堂教學(xué)
◆摘? 要：正面管教是國(guó)內(nèi)現(xiàn)代高中教學(xué)中應(yīng)用廣泛的教學(xué)策略，該教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)師生之間的彼此尊重、互信、合作，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科知識(shí)。很多實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已表明，正面管教在高中教學(xué)中的積極意義。不僅能夠推動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提高，更有利于學(xué)生養(yǎng)成更加積極的心態(tài)。當(dāng)然，高中英語(yǔ)也不例外，正面管教融入高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生機(jī)，避免讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)問題產(chǎn)生畏懼心理。◆關(guān)鍵詞：正面管教;高中英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)試教育一直在我國(guó)教育史中占有主旋
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 踐行正面管教之理念培育高中生健康心理
主任如何踐行正面管教理念類培育學(xué)生形成健康的心理進(jìn)行簡(jiǎn)單分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。◆關(guān)鍵詞：高中生;心理健康;正面管教;教學(xué)策略陶行知先生指出：中學(xué)生要形成健康的心理，并以積極的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活。但在實(shí)際生活中，由于眾多因素影響導(dǎo)致學(xué)生無(wú)人監(jiān)管;家校教育互動(dòng)不協(xié)調(diào)等，導(dǎo)致其內(nèi)心的承受能力較差，容易出現(xiàn)各種的心理問題而導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)較差。對(duì)此班主任在教學(xué)過程中要注意這個(gè)問題，及時(shí)的了解學(xué)生心理問題并作出相應(yīng)對(duì)策，在確保學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)上促進(jìn)其自我管控
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- 班主任工作中的正面管教
級(jí)管理中如何正面管教，打破常規(guī)創(chuàng)新班級(jí)的管理工作 .關(guān)鍵詞：正面管教;班級(jí)管理;和善與堅(jiān)定中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0108-02正面管教是以科學(xué)為基礎(chǔ)的兒童指導(dǎo)模型，教育孩子成為負(fù)責(zé)任、尊重、機(jī)智靈活的社會(huì)一員。自 2019年筆者參加了正面管教培訓(xùn)，在徐燕玲和李叢兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，開始在班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)中踐行正面管教。也進(jìn)行了為期九十天的實(shí)踐事例打卡，讓筆者深刻體會(huì)到正面管教的巨大魅力。無(wú)論
讀與寫·教師版 2021年2期2021-07-20
- 正面管教，教師的好工具
肖瑗【摘要】正面管教是美國(guó)心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森的著作，核心理念是不懲罰不驕縱孩子，和善而堅(jiān)定地教給孩子學(xué)習(xí)的勇氣、激情和人生技能。正面管教適用于家庭教育、學(xué)校教育，給一線教師提供了許多有效的方法和工具?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);班級(jí)管理;正面管教;班會(huì)致謝;錯(cuò)誤目的分析如今的學(xué)校教育，普遍班主任都反映學(xué)生難教難管，學(xué)生們都各有各的性格，在一個(gè)班集體里的碰撞確實(shí)讓班主任焦頭爛額。筆者教一年級(jí)的第二年，每天處理的班級(jí)事務(wù)千頭萬(wàn)緒但卻是做了許多無(wú)用功，接觸到正面管教以后，認(rèn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年75期2021-07-19
- 把解決問題的機(jī)會(huì)留給孩子
方面，以此對(duì)正面管教進(jìn)行全面闡述。關(guān)鍵詞：正面管教;班級(jí)管理;初中生在新課程改革與科學(xué)育人觀的雙重推動(dòng)下，廣大教師群體開始主動(dòng)探尋班級(jí)管理走向人性化、實(shí)效化和主體化的科學(xué)開展策略，從而使正面管教理念融入班級(jí)管理成為可能。具有“黃金準(zhǔn)則”美譽(yù)的正面管教理念在親子教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了豐碩的實(shí)踐成果和科學(xué)驗(yàn)證，自然能夠進(jìn)入學(xué)校教育和班級(jí)管理之中。一、以寬容尊重創(chuàng)設(shè)溫馨氛圍初中生身心發(fā)展尚未成熟，還是成年人眼中的“孩子”，免不了在學(xué)習(xí)和生活中犯錯(cuò)誤。因此，班主任要尊
新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 正面管教在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用
波摘? 要：正面管教是一種既不懲罰孩子，也不過分溺愛孩子的管教方式。目前正面管教理論已經(jīng)廣泛的被教師和家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)到，并且運(yùn)用到家庭教育和教育教學(xué)之中，那么如何將正面管理應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，實(shí)踐中，筆者從四個(gè)方面來(lái)展開：基于正面管教理念建立情感聯(lián)結(jié)，基于正面管理方法進(jìn)行適宜批評(píng)，基于正面管理過程善用鼓勵(lì)言語(yǔ)，基于正面管理目標(biāo)促進(jìn)自我管理，有效促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益提升。關(guān)鍵詞：正面管教;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??
當(dāng)代家庭教育 2021年6期2021-06-15
- 正面管教及其教育理念的心理學(xué)分析
教育工作中的正面管教帶來(lái)的啟示，然后深入研究正面管教以及教育理念心理學(xué)的有效運(yùn)用策略，為小學(xué)階段教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供科學(xué)的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：正面管教;教育理念;心理學(xué);小學(xué)階段前言：廣大教育工作者作為引導(dǎo)小學(xué)生參與社會(huì)互動(dòng)的關(guān)鍵人物，正面管教措施的有效運(yùn)用，直接關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。原有的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰管教方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，而正面管教的核心理念就是讓學(xué)生專注于問題解決的過程，最終實(shí)現(xiàn)教育人的目的，有利于提升小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全
錦繡·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 班主任工作中的正面管教
級(jí)管理中如何正面管教，打破常規(guī)創(chuàng)新班級(jí)的管理工作.關(guān)鍵詞：正面管教;班級(jí)管理;和善與堅(jiān)定中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：正面管教是以科學(xué)為基礎(chǔ)的兒童指導(dǎo)模型，教育孩子成為負(fù)責(zé)任、尊重、機(jī)智靈活的社會(huì)一員。自2019年筆者參加了正面管教培訓(xùn)，在徐燕玲和李叢兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，開始在班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)中踐行正面管教。也進(jìn)行了為期九十天的實(shí)踐事例打卡，讓筆者深刻體會(huì)到正面管教的巨大魅力。無(wú)論是家庭中與親人的相處，或是班級(jí)管理的方法，還是語(yǔ)文教學(xué)中都讓筆者有
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 巧用正面管教，助力班級(jí)建設(shè)
桂嫻【摘要】正面管教秉承“和善而堅(jiān)定”的教育理念，主張既不懲罰也不放縱。初中階段的孩子情緒不易自控，導(dǎo)致暴躁、叛逆，傳統(tǒng)的教育教學(xué)教師通常使用否定性言語(yǔ)甚至粗暴地批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生難以接受，以致激發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，教育效果適得其反;而巧用正面管教，讓師生彼此相互尊重，培養(yǎng)學(xué)生自律、責(zé)任感，解決問題的能力，充滿熱愛學(xué)習(xí)的勇氣和激情，從而形成有效的班級(jí)管理?！娟P(guān)鍵詞】正面管教;班級(jí)管理;有效運(yùn)用傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以“學(xué)習(xí)成績(jī)”為最高指揮棒，其教育方式是簡(jiǎn)單粗暴
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年43期2021-06-06
- 班主任情緒管理能力與班級(jí)管理實(shí)效的正相關(guān)性研究
;班級(jí)管理;正面管教;正相關(guān)性美國(guó)社會(huì)心理學(xué)界有個(gè)著名的 “費(fèi)斯汀格法則”：生活中的10%是由發(fā)生在你身上的事情組成，而另外的90%則是由你對(duì)所發(fā)生的事情如何反應(yīng)所決定。這一法則很好地說(shuō)明了情緒管理的重要性，當(dāng)前面10%不可避免的事情發(fā)生后，后面的事情朝著哪個(gè)方向發(fā)展，就取決于當(dāng)事人的情緒管理了。積極的情緒管理帶來(lái)積極的結(jié)果，負(fù)面的情緒管理帶來(lái)負(fù)面的后果。教育產(chǎn)生正面效果，這是各方期待的好事，而教育一旦產(chǎn)生負(fù)面效果，那就是洪水猛獸。以此類推，在管理班級(jí)過程
科學(xué)家 2021年24期2021-04-25
- 中學(xué)生不當(dāng)行為信息解碼及有效激勵(lì)策略探析
敏霞【摘要】正面管教理念提出學(xué)生行為以目的為導(dǎo)向，本文借助正面管教的“錯(cuò)誤目的表”工具解碼學(xué)生行為信息，并運(yùn)用正面管教的理念——不嚴(yán)厲不嬌縱，和善而堅(jiān)定地給學(xué)生有效的激勵(lì)以塑造學(xué)生自信健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生有價(jià)值的社會(huì)和人生技能?！娟P(guān)鍵詞】正面管教;不當(dāng)行為;信息解碼;激勵(lì)策略“正面管教”理論主要是側(cè)重于相互溝通的一個(gè)教育體系，在班級(jí)管理上通過不懲罰也不驕縱的方式實(shí)踐管教學(xué)生。這種堅(jiān)定又和善的德育方式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷力、價(jià)值選擇力和價(jià)值塑造能力有著重要
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年38期2021-04-22
- 耐心引導(dǎo)，靜待花開
育工作。堅(jiān)持正面管教，用愛去幫助他們、感動(dòng)他們，用愛為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生最大的“善”，從而從根本上改變學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀?！娟P(guān)鍵詞】正面管教;閃光點(diǎn);愛心;挖掘《教師的幸福資本》的第一章中有一個(gè)感人的故事：“我的三次美麗轉(zhuǎn)身”。故事的梗概是：邊慧英老師在近十九年的從教生涯中，辛勤耕耘，在一個(gè)個(gè)拐點(diǎn)面前，憑著自己良好的心理素質(zhì)，不斷挑戰(zhàn)自己，完成了三次美麗轉(zhuǎn)身。用邊慧英自己的話說(shuō)：“是愛，對(duì)教育事業(yè)深深的愛，對(duì)學(xué)生深深的愛，造就了一個(gè)成功的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年30期2021-04-06
- 運(yùn)用“正面管教”走進(jìn)孩子心靈
摘 要] 《正面管教》認(rèn)為對(duì)孩子的教育要“和善而堅(jiān)定”，不懲罰，不驕縱，要“贏得孩子”而不是“贏了孩子”;對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要冷靜，設(shè)身處地理解學(xué)生的行為目的或動(dòng)機(jī);孩子出現(xiàn)不太容易解決的問題后，可采用“家庭會(huì)議”讓孩子參與討論解決問題的方法。運(yùn)用“正面管教”要尊重個(gè)體差異，因材施教。[關(guān)鍵詞] 正面管教;和善;積極暫停在全區(qū)小學(xué)全面推行“學(xué)習(xí)·研究·運(yùn)用”活動(dòng)中，筆者翻開了要求教師人人必讀的簡(jiǎn)·尼爾森所著的《正面管教》。書中的“和善而堅(jiān)定”“如何不懲罰、不驕縱
教書育人·教師新概念 2021年3期2021-04-02
- 正面管教讓小學(xué)音樂課更幸福
娟【摘要】“正面管教”倡導(dǎo)“和善而堅(jiān)定”“既不驕縱也不懲罰”的養(yǎng)育孩子模式，在美國(guó)已有40多年的發(fā)展歷史。當(dāng)你和善而堅(jiān)定時(shí)，和善能抵消過于堅(jiān)定所造成的部分問題（反叛、抗拒、對(duì)自尊的創(chuàng)傷），而堅(jiān)定也能抵消過于和善所造成的一些問題（驕縱、操縱老師、被寵壞的“調(diào)皮鬼”、對(duì)自尊的創(chuàng)傷）?！娟P(guān)鍵詞】正面管教;音樂課堂;小學(xué)生幸福，在物質(zhì)生活豐裕的今天是一種更高精神層面的追求。習(xí)近平總書記說(shuō)：“不斷地追求幸福美好的生活，是永恒的主題，是永遠(yuǎn)的進(jìn)行時(shí)。”而一名基層教師的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年29期2021-03-28
- “正面管教”下的班級(jí)管理
能。關(guān)鍵詞：正面管教;多元評(píng)價(jià);“我句式”表?yè)P(yáng)法;頭腦風(fēng)暴;愛的訓(xùn)練正面管教是由美國(guó)教育家簡(jiǎn).尼爾森在1986年提出的一種既不懲罰又不嬌縱的教育方式。其核心理念是通過幫助孩子建立安全感，價(jià)值感和責(zé)任感，喚醒孩子心中的內(nèi)驅(qū)力，來(lái)培養(yǎng)孩子社會(huì)技能和生活技能。筆者將之在班級(jí)管理中取得了很好的成效。從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、行為養(yǎng)成教育（一）多元評(píng)價(jià)，搭建舞臺(tái)一個(gè)班級(jí)的孩子，在學(xué)業(yè)上取得的成就感會(huì)有不同。何讓每位孩子在集體中找到自我存在的價(jià)值，我采用了多元評(píng)價(jià)。
學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 正面管教及其教育理念的心理學(xué)分析
教育工作中的正面管教帶來(lái)的啟示，然后深入研究正面管教以及教育理念心理學(xué)的有效運(yùn)用策略，為小學(xué)階段教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供科學(xué)的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：正面管教;教育理念;心理學(xué);小學(xué)階段前言：廣大教育工作者作為引導(dǎo)小學(xué)生參與社會(huì)互動(dòng)的關(guān)鍵人物，正面管教措施的有效運(yùn)用，直接關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。原有的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰管教方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，而正面管教的核心理念就是讓學(xué)生專注于問題解決的過程，最終實(shí)現(xiàn)教育人的目的，有利于提升小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全
錦繡·下旬刊 2021年3期2021-01-28
- 探究孩子不良行為背后的真相
、和善地采用正面管教的方式，幫助孩子一起探尋錯(cuò)誤行為的解決之道。關(guān)鍵詞：過度關(guān)注 ;懲罰 ;壓制 ;平等;正面管教一、案例描述自從小磊家多了一個(gè)弟弟之后，我跟他媽媽的聯(lián)系變得越來(lái)越頻繁了。今天小磊又跟其他孩子吵架了，今天小磊的書忘帶了，今天小磊的同桌又來(lái)告狀了……一天放晚學(xué)后，孩子的媽媽拉著我的手，向我訴說(shuō)著近日的煩惱，孩子現(xiàn)在變得越來(lái)越皮，讓我們家人心力交瘁。原來(lái)，小磊和幾個(gè)孩子在小區(qū)里玩“狼抓小羊的游戲”，小磊把其中一個(gè)男孩子絆倒在地，甚至撲到他身上。
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期2021-01-21
- 和善而堅(jiān)定的力量
越多的挑戰(zhàn)，正面管教因致力于不懲罰、不嬌縱、和善而堅(jiān)定地有效管教孩子逐漸引起初中班主任的注意。本文通過初中班級(jí)管理中的三個(gè)個(gè)案實(shí)踐，探討正面管教在初中班級(jí)管理的意義和實(shí)施策略，希望能夠?yàn)榘嘀魅巫龊贸踔邪嗉?jí)管理提供一定的參考。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 正面管教 不良行為引言根據(jù)埃里克森人格發(fā)展八階段理論，初中生正處于自我同一性和角色混亂的青春期階段（12-18歲），這個(gè)階段的青少年往往會(huì)因?yàn)樾睦淼耐蝗蛔兓?，?duì)于社會(huì)新的要求和沖突而感到困擾和混亂，主要表現(xiàn)為過度在意別
民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 學(xué)生成長(zhǎng)過程中，正面管教的幾點(diǎn)思考
馮國(guó)輝摘要：正面管教作為一種新的育人模式，倡導(dǎo)不懲罰、不驕縱。和善而堅(jiān)定，讓每一位孩子實(shí)現(xiàn)和具有自我價(jià)值感和歸屬感?；顒?dòng)中喚醒學(xué)生愛，學(xué)生傳遞愛，學(xué)生學(xué)會(huì)愛，做關(guān)愛型教育，關(guān)愛型教師，建立融洽和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生安全感。構(gòu)建自治、共治、法治、德治、善治五位一體的新型班集體。喚醒學(xué)生主體性，進(jìn)行全人格培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 正面管教; 班級(jí)管理; 有效運(yùn)用引言在班級(jí)管理與教育教學(xué)工作中繼續(xù)深入踐行正面管教，學(xué)習(xí)正面管教，研究正面管教，以父母之心為師; 以朋友之心
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期2021-01-12
- 淺析正面管教在道德教育中的運(yùn)用
遲【摘 要】正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。本文首先簡(jiǎn)要介紹正面管教的基本原理，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述如何在教學(xué)中運(yùn)用正面管教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。【關(guān)鍵詞】正面管教;道德教育;師生交往雖然正面管教是幫助家長(zhǎng)和老師管教孩子，使孩子獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)和應(yīng)有的社會(huì)技能和生活技能，但其中蘊(yùn)含了非
文理導(dǎo)航 2021年1期2021-01-11
- 基于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校留守兒童正面管教的研究
;行為缺失;正面管教;鼓勵(lì) 一、城鄉(xiāng)結(jié)合部留守兒童的現(xiàn)狀隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加劇，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化，越來(lái)越多的孩子成為了城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校留守兒童的一員。這些長(zhǎng)期生活在城市邊緣地區(qū)的留守兒童，深受環(huán)境影響，行為習(xí)慣差，愛說(shuō)粗口，動(dòng)不動(dòng)就打架;是非辨別能力低，缺乏人際交往能力，價(jià)值觀缺失;學(xué)習(xí)能力低，上課不認(rèn)真聽，作業(yè)經(jīng)常不交; 衛(wèi)生習(xí)慣差，亂扔垃圾;造成了自卑、敏感、缺乏安全感、歸屬感低等不健康的心理素質(zhì)。二、正面管教的基本理念正面
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年52期2021-01-10
- 正面管教 順勢(shì)而行
[關(guān)鍵詞] 正面管教;家庭教育;學(xué)校教育;順勢(shì)而行當(dāng)我細(xì)細(xì)品味正面管教的觀點(diǎn)和案例時(shí)，已有萬(wàn)千思緒在我的心頭蕩漾……一、家庭教育需要正面管教1.傳統(tǒng)教育觀念在家庭教育中依然存在由于計(jì)劃生育政策的影響以及現(xiàn)代人生育觀念的改變，新時(shí)代的小孩，大多是家庭里面的“掌中寶”，一點(diǎn)磕磕碰碰都不得，這就導(dǎo)致了無(wú)數(shù)教育問題的出現(xiàn)。很多時(shí)候，孩子因?yàn)樨澩媸軅蛘呤呛推渌『蛩r(shí)磕碰到，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是責(zé)怪對(duì)方的小孩怎么那么不小心，對(duì)他人的小孩進(jìn)行嚴(yán)厲苛責(zé)，而忘乎自己孩
中小學(xué)班主任 2020年11期2020-12-23
- 用積極心理學(xué)的陽(yáng)光賦予學(xué)生以力量
】積極心理;正面管教;鼓勵(lì)作為小學(xué)教育者，班主任的工作任重道遠(yuǎn)。每一年所帶的班級(jí)，不同的學(xué)生、不同的原生家庭，呈現(xiàn)百態(tài)的家庭教育環(huán)境。每每如此，對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育，班主任是放在重要日常工作中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的心理發(fā)展情況。而在大多案例當(dāng)中，小學(xué)生的情緒情感體驗(yàn)總是優(yōu)先于大腦皮層的智力活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己做的事情毫無(wú)意義、毫無(wú)價(jià)值，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生不良情緒，對(duì)生活產(chǎn)生不好的影響。因而，積極心理學(xué)在一些學(xué)生的情緒管理當(dāng)中突顯其重要
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年137期2020-12-21
- 小學(xué)班主任工作中的正面管教
的發(fā)展成長(zhǎng)。正面管教是一種科學(xué)的管理方式，既不懲罰又不嬌縱，有助于提升班級(jí)管理工作實(shí)效?；诖?，本文將結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從給予學(xué)生尊重關(guān)愛、巧妙組織班會(huì)活動(dòng)、正確運(yùn)用家校配合三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)班主任工作中實(shí)施正面管教的科學(xué)方法和具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;正面管教隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的思想觀念、思維方式和行為模式等都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，以往班級(jí)工作中“保姆式”“警察式”管理模式的弊端日益凸顯，不僅會(huì)造成班
教育周報(bào)·教育論壇 2020年41期2020-12-16
- 基于正面管教，反思疫情下的親子關(guān)系
;情緒管理;正面管教〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）32-0073-03新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間，父母、孩子長(zhǎng)時(shí)間共處，讓一些家庭的親子問題突顯出來(lái)。很多家長(zhǎng)把親子沖突的原因歸結(jié)為疫情的發(fā)生，認(rèn)為只要疫情結(jié)束，親子沖突就會(huì)自行消失。然而，親子關(guān)系存在的問題從過往的“隱而不發(fā)”到現(xiàn)在“集中噴發(fā)”，正是已有問題的延續(xù)與恰逢其時(shí)的爆發(fā)，這是一場(chǎng)危機(jī)，也是家庭教育的契機(jī)。一、疫情下的“親子共生”現(xiàn)象共生原本屬于
中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07