宋雪

摘 要：伴隨著我國近年來信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)開始在小學(xué)階段普及，以培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，促使小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展得到有效的推動(dòng)。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，同時(shí)還能夠保障教學(xué)效率得到有效的提升。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用做出探究，以望參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);游戲教學(xué)法;應(yīng)用

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，游戲教學(xué)法能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及注意力得到充分的集中。通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保障學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)得到充分的掌握，為小學(xué)信息科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率的提升提供有力的保障。在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用游戲教學(xué)法，促使教學(xué)的趣味性得到充分的提升，助力學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、利用游戲教學(xué)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

開展信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)就是促使小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力得到充分的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。內(nèi)容豐富及知識(shí)基礎(chǔ)是小學(xué)階段信息技術(shù)學(xué)科的特征，其中包含大量的計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的知識(shí)等等。其次，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)有著很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此在開展教學(xué)的過程中，若學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)存在抵觸心理將會(huì)直接影響小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。在開展教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，保持學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保障學(xué)生能夠真正消化信息技術(shù)知識(shí)。通過游戲式的教學(xué)方法，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)以及玩中應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，不單單能夠促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用技能的有效培養(yǎng)，同時(shí)還能夠保障學(xué)生形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)理念。

二、翻轉(zhuǎn)課堂與游戲教學(xué)法的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂與游戲教學(xué)法開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，很多學(xué)生已經(jīng)在課前掌握了部分的學(xué)習(xí)知識(shí)，促使教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深入學(xué)生群體中，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組開展討論與交流，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，甚至可以在課堂教學(xué)中開展操作競賽等活動(dòng)，借助多樣化的課堂形式提升課堂教學(xué)的趣味性，保障學(xué)生能夠得到有效的指導(dǎo)與幫助。例如在開展教學(xué)的過程中，筆者針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，采用小組競賽的游戲模式，讓學(xué)生借助課前學(xué)習(xí)微視頻等資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的討論，向其他學(xué)生說出自己的疑惑并通過小組的力量嘗試進(jìn)行解答。在討論過程中難免出現(xiàn)依靠學(xué)生自身力量難以解答的問題，筆者在這種情況下及時(shí)地發(fā)揮出教師的引導(dǎo)性作用，耐心地解答學(xué)生的疑惑。其次，筆者結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展小組競賽活動(dòng)，采用學(xué)生與學(xué)生之間相互提問的方式，比賽哪個(gè)小組能夠回答出更多的問題，并將該活動(dòng)過程中學(xué)生的表現(xiàn)納入量化評(píng)價(jià)中，以此充分保障學(xué)生可以進(jìn)行深入地思考。

三、利用游戲教學(xué)法，讓信息技術(shù)教學(xué)變得實(shí)用

在開展學(xué)生信息技術(shù)的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的認(rèn)知特征進(jìn)行充分結(jié)合，積極運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將以往教學(xué)過程中無法真正表現(xiàn)出來的抽象化事物變得更加形象、直觀、生動(dòng)以及具體，一一解析以往學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)，將抽象的知識(shí)變得淺顯易懂，以此充分保障幼兒能夠真正掌握和理解，讓信息技術(shù)教學(xué)變得更加實(shí)用。例如，通過對(duì)學(xué)生日常行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行游戲玩耍的過程中經(jīng)常出現(xiàn)互相推擠和疊壓的情況，筆者在及時(shí)教育之后幼兒都能夠真正理解這樣做非常危險(xiǎn)，但是學(xué)生往往過了一段時(shí)間就會(huì)忘記，教學(xué)效果并不樂觀。因此，教師就可以利用信息技術(shù)游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生開展安全教育，提升信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性。教師以利用網(wǎng)絡(luò)視頻以及圖畫的方式讓學(xué)生觀察人體的構(gòu)造，將各種不當(dāng)操作對(duì)身體造成傷害的畫面演示給學(xué)生。在進(jìn)行學(xué)生安全教育的過程中，采用這種形象的畫面，學(xué)生看得更加清楚，對(duì)同樣的事情就會(huì)有更加牢固的記憶，對(duì)學(xué)生的警示作用更強(qiáng)。再比如，很多學(xué)生非常喜歡用嘴巴咬東西，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生誤吞以及吸入異物的情況。因此，筆者借助信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)了視頻動(dòng)畫來模擬演示人體內(nèi)食物的流動(dòng)過程，演示異物在進(jìn)入人體之后怎樣對(duì)腸胃等器官造成傷害，這種刮和劃對(duì)于人們來說影響十分嚴(yán)重。為了充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這種痛苦，筆者還特意采用動(dòng)畫畫面來模擬人體器官受傷的痛苦表情，以此加深學(xué)生身歷其境的體驗(yàn)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生更加牢記了這種教訓(xùn)，對(duì)于以往學(xué)生安全教育過程中難以掌握的知識(shí)通過信息技術(shù)的教學(xué)方式也更加容易了解。

四、利用游戲教學(xué)法更新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，最為重要的就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，促使整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)形式以及手段得到有效的更新。教師應(yīng)當(dāng)從每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，積極設(shè)計(jì)學(xué)生能夠接受并且與課堂教學(xué)需求相符合的課堂游戲，采用游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生完成各種課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生必然更加愿意參與到這種學(xué)習(xí)中。學(xué)生能夠在游戲中獲取更多的知識(shí)信息，變得更加快樂，在對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)還能夠充分保障信息技術(shù)課堂的教學(xué)活力得到了充分的激發(fā)。游戲應(yīng)用的重點(diǎn)部分應(yīng)當(dāng)是整個(gè)教學(xué)的過程中，以此才能夠保障游戲教學(xué)法的應(yīng)用效率得到充分的提升。

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