■劉淑娟 魏興琥/佛山科學技術(shù)學院

一、前言

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是地理科學類的一門下設專業(yè)，在教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中專業(yè)代碼為070503［1］。目前，全國約有100所高校開設了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。各高校教師就“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)的課程體系設置和專業(yè)體系改革等方面進行了探討。尹艷瓊等［2］以楚雄師范學院的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例，探討了轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)方案中實踐課程體系構(gòu)建的思路及方法。孫海軍等［3］也就如何構(gòu)建培養(yǎng)應用型的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才進行了課程體系優(yōu)化方面的研究。而針對大學生如何提高學習興趣方面，也有學者進行了研究，如彭夢和宋丹探討如何從專業(yè)選擇、教學方式和教學環(huán)境三個方面發(fā)揮學習興趣的作用［4］，王珊珊和李雪從發(fā)揮學生特長本質(zhì)、優(yōu)化課堂教學方法、改進課堂教法等8各方面做出了提高學生學習興趣的建議［5］。為進一步深入“以人為本”的教學理念，我們在佛山科學技術(shù)學院開展了“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)不同年級學生的問卷調(diào)查，結(jié)合佛山科學技術(shù)學院的學校定位——應用型地方本科院校，通過量化學生對課程體系的滿意程度以及學生的學習狀態(tài)和興趣因素，從學生的角度探討課程體系的設置，通過教學改革激發(fā)學生的學習興趣和主動的學習狀態(tài)，以適應培養(yǎng)更適應于社會發(fā)展的復合應用型人才。

二、研究方法

采用問卷調(diào)查方式，調(diào)查對象為佛山科學技術(shù)學院2012級“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)學生和2013級、2014級、2015級“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)學生，調(diào)查內(nèi)容主要包括學生對課程體系的滿意程度以及學生的學習狀態(tài)和興趣。

選取滿意度指標，滿意度（滿意、不滿意與基本滿意）=各指標選擇人數(shù)/調(diào)查問卷總?cè)藬?shù)×100，通過選取比例排序反映學生對課程體系的滿意程度。學習狀態(tài)（主動學習、被動學習、半主動學習的學生比例）以及引起學生對某課程的興趣度的因素來進行問卷調(diào)查，以反映學生的學習狀態(tài)和興趣因素。

三、調(diào)查結(jié)果與討論

參與調(diào)查的學生141人（2012級49人，2013級35人，2014級28人，2015級29人），收回有效問卷141份。

（一）關于學生對現(xiàn)有課程體系安排滿意度的調(diào)查結(jié)果

大多數(shù)學生對現(xiàn)有的課程體系表現(xiàn)出基本滿意的態(tài)度（表1），但滿意的比例不足1/4，意味著課程體系的改革依然必要。一些學生認為：課程安排前期過多，后期過少，課程安排不平衡；課程太密集，量太多，一下子難以接受；學的太雜，應精簡，專攻某一方面；應設更多實驗課，多實踐；注重專業(yè)課；大學英語對本專業(yè)似乎實際意義不大，應該是作為選修；覺得大一的課程（有關專業(yè)課）太少，對自己本專業(yè)的了解從而更少，應該在大一增多一些對專業(yè)課的課程；減少一些實際用處不是很大的公共基礎課；四級應設在大一考。

表1 學生對現(xiàn)有課程體系安排的滿意度調(diào)查結(jié)果

（二）關于學生的學習狀態(tài)和興趣

大一到大四學生中大部分處于半主動的學習狀態(tài)（表2），主動學習的比例較低，尤其是大二和大四學生。表明高校大學生的學習態(tài)度并不積極，學習盲目性強，學習目的性不夠。學生的興趣與老師的教學方法、課堂氛圍有極大地關系（表3），而個人興趣的決定作用不足。

表2 學生自己專業(yè)課程的學習狀態(tài)調(diào)查結(jié)果

表3 學生對課程的興趣度因素調(diào)查結(jié)果

四、結(jié)論與建議

（1）在入學教育的專業(yè)導論中讓學生了解課程體系的設置情況，提高學生對大學期間課程設置的認知程度，掌握他們的關注方向并解答疑惑。

（2）應該調(diào)整專業(yè)課在各學期的比例，做到平衡。關于課程體系的公共課程優(yōu)化方面，應該使公共課的內(nèi)容盡可能與專業(yè)和考研結(jié)合，如高等數(shù)學根據(jù)專業(yè)特點，主要講述統(tǒng)計學、回歸分析、概率論等內(nèi)容，大學英語與專業(yè)英語結(jié)合等；關于專業(yè)課程優(yōu)化方面，應該增強實操性實驗和實踐課程，并根據(jù)社會發(fā)展與熱點，增加專業(yè)方向。

（3）在培養(yǎng)學生學習主動性方面，應該聯(lián)合教輔部門開展相關活動，激發(fā)學生學習的主動性。教學方面應加大教學方法改革，采用更多靈活的、有助于提高學生學習興趣的方法。