游金干，周琳琳

(福建農(nóng)林大學(xué) 金山學(xué)院，福建 福州 350002)

近年來，語料庫研究蓬勃發(fā)展，學(xué)者們提出了許多語言學(xué)理論和教學(xué)理念，將詞匯作為語言研究和教學(xué)的重心，如習(xí)語原則、型式語法、詞語觸發(fā)、詞匯大綱、詞匯中心教學(xué)法和數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。在商務(wù)英語教學(xué)中，詞匯的重要性也是不容忽視的，商務(wù)交際能力的培養(yǎng)很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者的詞匯能力[1]。王立非等對《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀時(shí)指出，詞匯知識是商務(wù)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握語言知識的重要部分[2]。

商務(wù)英語泛指用于商務(wù)情境中的英語變體，因而在詞匯、語法、文體等方面別具特色。其中，鮮明的詞匯特征最能體現(xiàn)商務(wù)語言的獨(dú)特性。商務(wù)英語涵蓋面廣，不同語體和學(xué)科的商務(wù)詞匯使用有所不同。但大體而言，商務(wù)英語詞匯具有專業(yè)化、規(guī)約化、簡潔性和嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)。其一，商務(wù)英語中含有大量的專業(yè)詞匯和準(zhǔn)專業(yè)詞匯(如amortize和discount)，用于描述商業(yè)實(shí)體、活動和特征。不少商務(wù)詞語還存在一詞多義和多詞同義的現(xiàn)象。其二，商務(wù)英語中的許多術(shù)語詞塊、搭配和習(xí)語是約定俗成的表達(dá)，具有相對固定的形式和涵義。其三，為了語言表達(dá)的簡煉，商務(wù)交際中產(chǎn)生了不少縮略語、復(fù)合詞和派生詞(如CIF、workforce和securitization)。最后，商務(wù)英語詞匯使用的嚴(yán)謹(jǐn)性主要體現(xiàn)于詞匯語法、搭配和語體等方面的準(zhǔn)確性和得體性。顯然，我們有必要針對商務(wù)英語詞匯的獨(dú)特性，探索合理的詞匯教學(xué)方式。

詞匯練習(xí)是提高學(xué)習(xí)者的詞匯廣度和深度的有效途徑，詞匯教學(xué)活動在二語教學(xué)中是行之有效的教學(xué)方式[3]。在詞匯習(xí)得研究中顯示，采用詞匯練習(xí)的方式，學(xué)習(xí)者的詞匯保持效果較好，尤其是涉及深層認(rèn)知加工的詞匯練習(xí)[4]。Hulstijn和Laufer提出投入量假設(shè)：詞匯活動的投入量越高，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的參與度越高，詞語的保持效果越好[5]。顯然，我們可以采用形式多樣的詞匯練習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的參與度和投入量，強(qiáng)化詞匯的學(xué)習(xí)效果。語料庫作為重要的英語教學(xué)工具，改變了傳統(tǒng)的教材設(shè)計(jì)和課程開發(fā)的方式，有助于設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者實(shí)際需求的商務(wù)英語教材。Flowerdew通過在線商務(wù)英語信函語料庫，設(shè)計(jì)商務(wù)英語短語教學(xué)任務(wù)，作為傳統(tǒng)教材的補(bǔ)充[6]。Fischer-Starcke使用胡弗漢頓商務(wù)英語語料庫(Wolverhampton Corpus of Business English)，著手主題詞、詞塊和語用分析，并提出商務(wù)英語教材應(yīng)體現(xiàn)這些商務(wù)英語的語言特征[7]。Tangpijaikul基于自建的商務(wù)英語新聞?wù)Z料庫，提取了商務(wù)英語詞表，并編寫了相關(guān)的搭配和詞義等詞匯練習(xí)，以輔助學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)商務(wù)英語詞匯[8]。這些研究對商務(wù)英語教材編寫和任務(wù)設(shè)計(jì)提供了一定的參考，但對商務(wù)英語詞匯的練習(xí)設(shè)計(jì)缺少系統(tǒng)化。

因此，本文旨在通過語料庫設(shè)計(jì)商務(wù)英語的詞匯練習(xí)，在某種程度上解決目前商務(wù)英語教材存在的問題和不足，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用商務(wù)英語詞匯的能力。

一、分析框架

本文的分析框架如圖1所示。針對商務(wù)英語詞匯教學(xué)和教材存在的問題，在多維度詞匯知識框架的基礎(chǔ)之上，采用語料庫的方法，設(shè)計(jì)適合商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的詞匯練習(xí)，以培養(yǎng)其使用商務(wù)英語詞匯的能力。

圖1 分析框架示意

(一)商務(wù)英語詞匯的教學(xué)問題

商務(wù)英語詞匯是商務(wù)英語語言研究和教學(xué)研究的重要課題之一。但是，如何開展商務(wù)英語詞匯教學(xué)，卻未得到充分的重視[9-10]。為了幫助商務(wù)英語學(xué)習(xí)者掌握常用詞匯，國內(nèi)學(xué)者精心提取和編寫了相關(guān)的詞匯手冊，為商務(wù)英語詞匯教學(xué)提供了重要的參考價(jià)值[11-12]。但針對這些詞匯，如何進(jìn)行有效的教學(xué)仍有待進(jìn)一步的探索。詞匯知識是一個(gè)復(fù)雜的構(gòu)體，涉及詞匯的方方面面。Nation對詞匯知識的各個(gè)層面進(jìn)行系統(tǒng)全面的闡述，他認(rèn)為：詞匯知識涉及詞語的形式、意義和使用，具體而言包括詞語的拼寫、讀音、語法、搭配和詞語聯(lián)想等。詞語的形式是指詞語的發(fā)音、拼寫和構(gòu)詞。詞語的意義包括詞形和意義的聯(lián)系、詞語的概念指稱以及詞語之間的關(guān)聯(lián)。詞語的使用涉及詞匯語法的聯(lián)系、詞語搭配和詞語使用限制(如語域、詞頻)等方面[3]69。學(xué)習(xí)者需要掌握詞匯的接受性知識和產(chǎn)出性知識，可以說詞匯知識的習(xí)得并非一蹴而就，而是逐漸累積起來的。通過多緯度詞匯練習(xí)，商務(wù)英語學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)和鞏固詞匯的各類知識。

(二)商務(wù)英語教材的編寫問題

就商務(wù)英語教材而言，國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語教材仍存在編寫原則缺失、學(xué)習(xí)需求分析欠缺、任務(wù)的真實(shí)性不高、教材的立體化建設(shè)不足等問題[13-14]。語料庫可以為商務(wù)英語教材編寫提供真實(shí)的語言實(shí)例、客觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及便利的分析工具，緩解目前商務(wù)英語教材編寫中存在的困難，尤其是詞匯練習(xí)。因此商務(wù)英語教材編寫應(yīng)符合以下原則。

第一，真實(shí)性原則。商務(wù)英語教材應(yīng)符合真實(shí)性原則，學(xué)習(xí)者方能在真實(shí)語境中掌握典型的語言用法，成為高效的商務(wù)交際者。語料庫是真實(shí)語境中抽取的文本集合，能呈現(xiàn)真實(shí)的語言范例，為教材編寫提供具有教學(xué)價(jià)值的素材。語料庫在一定程度上可以解決商務(wù)英語教材中的真實(shí)性不足和教材重復(fù)建設(shè)的問題。

第二，客觀性原則。商務(wù)英語詞匯需要客觀的依據(jù)進(jìn)行分級教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者逐漸掌握商務(wù)英語詞匯的用法。學(xué)習(xí)者應(yīng)關(guān)注最常見的詞語以及其典型的語法型式和搭配組合等用法。語料庫提供的頻數(shù)信息能為教學(xué)決策提供客觀的依據(jù)，確定重要的語言知識點(diǎn)和典型的用法。例如，使用語料庫索引工具中的頻數(shù)值和關(guān)鍵值，可以提取出商務(wù)領(lǐng)域中的重要詞匯；采用MI(Mutual Information)和T(T-score)值等搭配強(qiáng)度的信息，可以篩選商務(wù)詞語的典型搭配。這些客觀的數(shù)據(jù)可以彌補(bǔ)編者在直覺上的不足，有助于選取適宜的教學(xué)素材，開展合理的分級教學(xué)，使商務(wù)英語教材更符合學(xué)習(xí)者的知識水平和學(xué)習(xí)需求。

第三，便利性原則。詞匯知識涉及詞語的形式、意義和使用等諸多層面的知識，依靠零散的語言素材是很難設(shè)計(jì)出合適的詞匯練習(xí)。語料庫索引工具可以用于各種語言分析和教材編寫任務(wù)，語料庫索引軟件具有詞語的索引、詞表、主題詞、詞塊和搭配等功能，這些功能極大地便利了商務(wù)英語教材編寫，豐富了教材編寫所需的素材，為商務(wù)英語立體化教材建設(shè)和研究提供重要的技術(shù)支持。

因此，采用語料庫的方法，設(shè)計(jì)多維度的商務(wù)英語詞匯練習(xí)，可以在一定程度上解決商務(wù)英語詞匯教學(xué)和教材所存在的不足。

二、研究方法

本文主要討論兩個(gè)問題：設(shè)計(jì)什么類型的商務(wù)英語詞匯練習(xí)？如何使用語料庫設(shè)計(jì)商務(wù)英語詞匯練習(xí)？本研究采用的語料庫收錄主流的國外商務(wù)教材，共計(jì)約兩千萬詞次，涉及十三個(gè)商務(wù)學(xué)科。此外，語料庫還進(jìn)行了學(xué)科和話題等元信息標(biāo)注和詞性賦碼，因此語料庫適用于商務(wù)英語詞匯教學(xué)[15]。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我們主要使用語料庫工具(AntConc)的功能有索引、搭配和主題詞表等功能。索引是指將語料庫中關(guān)于檢索詞的實(shí)例，以列表的形式呈現(xiàn)出檢索詞的語境。搭配是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語的共現(xiàn)關(guān)系，語料庫工具中常用MI和T值等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，作為衡量搭配強(qiáng)度的指標(biāo)。主題詞表是將特定文體或主題的語料庫與參照語料庫進(jìn)行對比，提取出顯著高頻的詞語列表。

三、商務(wù)英語詞匯的練習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)例

本節(jié)將介紹如何使用語料庫設(shè)計(jì)詞語形式、意義和使用的練習(xí)。由于本研究的詞匯練習(xí)應(yīng)用于數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，所以下文中所列數(shù)據(jù)以索引行為主，用以進(jìn)行自主式和歸納式的詞匯學(xué)習(xí)。

(一)詞語形式的練習(xí)

詞語的形式包括拼寫與構(gòu)詞法等知識緯度，就拼寫而言，由于學(xué)習(xí)者較少使用商務(wù)詞語進(jìn)行書面表達(dá)，因而容易出現(xiàn)拼寫錯誤。通過語料庫，我們可以提取特定商務(wù)學(xué)科或者話題中的主題詞、高頻詞，用于編寫字謎練習(xí)，以利于學(xué)習(xí)者鞏固重要商務(wù)詞語的拼寫。表1列出了市場營銷領(lǐng)域的部分主題詞，其中剔除了一些極為常見的詞語。根據(jù)學(xué)習(xí)者水平和教學(xué)需要，可以選取部分詞語，將對應(yīng)的提示語輸入到字謎練習(xí)的設(shè)計(jì)網(wǎng)站①(1)①http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/CrissCrossSetupForm.asp。，自動生成例1所示的練習(xí)。

表1 市場營銷的主題詞

在數(shù)據(jù)驅(qū)動的商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以觀察主題詞表和提示詞，完成字謎練習(xí)。此類練習(xí)不僅能鞏固商務(wù)詞語的拼寫(如promotion，channel，positioning等)，而且能增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。就構(gòu)詞法而言，商務(wù)英語學(xué)習(xí)者已基本掌握常見的詞綴，但對于不規(guī)則的構(gòu)詞或者易混的詞綴仍存在學(xué)習(xí)困難。在索引工具中輸入正則表達(dá)式，可以檢索出詞語的常見派生詞，用于派生詞的辨析練習(xí)。表2顯示了account相關(guān)派生詞的索引行，如accountability，accountancy，accountant和accounting。這些派生詞均為名詞，學(xué)習(xí)者較難區(qū)分各詞的差異。通過觀察表2中的索引行，商務(wù)英語學(xué)習(xí)者能夠大致理解這些派生詞在意義和用法上的差別。

例1 字謎題(根據(jù)提示語，填入市場營銷領(lǐng)域的詞語)

表2 account派生詞的索引行

例2 填空題(填入account的派生詞)

At the same time, it credits sales commissions to the salesperson and records all the costing and financial ( ) information.

上述的練習(xí)設(shè)計(jì)表明，語料庫的應(yīng)用使教材編寫更符合學(xué)習(xí)需求，有利于教材真實(shí)性和立體化的實(shí)現(xiàn)。首先，詞語形式的練習(xí)主要目標(biāo)是滿足學(xué)習(xí)者對商務(wù)詞語的拼寫和構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)需求。由于商務(wù)英語詞匯的專業(yè)化和簡潔性特征，學(xué)習(xí)者需要掌握重要商務(wù)詞語的拼寫形式和構(gòu)成方式。語料庫工具能便捷地提取特定商務(wù)學(xué)科、語體或主題的中高頻詞匯(如經(jīng)濟(jì)學(xué)詞匯)，用于編寫適合中初級階段學(xué)習(xí)者的字謎練習(xí)。而且，語料庫工具可批量檢索商務(wù)英語中常見的派生詞、縮略語和復(fù)合詞，我們可以從中選出高頻、易混淆的詞形(如economic與economical；APEC與OPEC)，用于構(gòu)詞法的練習(xí)設(shè)計(jì)。其次，教材應(yīng)符合真實(shí)性原則。詞語形式的練習(xí)應(yīng)提供真實(shí)的語言實(shí)例、有意義的語境信息，而非孤立的詞形操練。字謎練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以觀察主題詞的索引行，確定有意義關(guān)聯(lián)的表達(dá)作為字謎提示詞。而構(gòu)詞法的練習(xí)則提供真實(shí)的例句，促進(jìn)詞語形式和意義的關(guān)聯(lián)。另外，字謎練習(xí)和索引行可以建成電子化的學(xué)習(xí)資源庫，學(xué)習(xí)者可以在課余時(shí)間，在線獲取詞匯練習(xí)材料。

(二)詞語意義的練習(xí)

詞語的意義層面涉及詞語的概念以及詞語意義間的聯(lián)系等知識。學(xué)習(xí)者在詞義方面有較大學(xué)習(xí)困難的是一詞多義和同義詞現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，詞語在不同學(xué)科中往往具有不同的概念含義和語義趨向[16-17]。然而，學(xué)習(xí)者對商務(wù)詞語在各學(xué)科中的不同含義知之甚少，這直接影響到商務(wù)語篇的準(zhǔn)確理解。語料庫可呈現(xiàn)詞語在不同學(xué)科中的文本語境，為多義詞的詞義辨析練習(xí)提供豐富的實(shí)例。表3是premium在保險(xiǎn)、金融、市場營銷和人力資源管理等學(xué)科子庫中的索引行，在這些學(xué)科中分別意為“保險(xiǎn)費(fèi)”“超票面價(jià)格、溢價(jià)”“額外費(fèi)用、溢價(jià)”和“津貼、獎金”。

表3 premium索引行

例3的詞義匹配題，提供必要的語境，能讓學(xué)生推斷premium的不同含義，而且能增強(qiáng)各個(gè)義項(xiàng)的聯(lián)系。在商務(wù)實(shí)踐中，我們應(yīng)力求用詞貼切，因而準(zhǔn)確區(qū)分、使用同義詞是商務(wù)英語教學(xué)的重要任務(wù)[18]。同時(shí)，同義詞辨析也是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)者對同義詞的差異缺乏充分的認(rèn)識[19]。純粹依賴直覺的同義詞辨析教學(xué)，可能存在解釋枯燥、理解偏誤等問題。語料庫工具能提供目標(biāo)詞語在各種語境下的實(shí)例，呈現(xiàn)同義詞之間微妙的差異。通過觀察表4中profession等易混詞語的典型語境，我們可以設(shè)計(jì)如例4所示的練習(xí)，用于辨別同義詞在語義和搭配上的差異。

例3 匹配題(選擇相匹配的中文對應(yīng)詞)

表4 profession，career，employment和position索引行

例4 選擇題(選擇合適的詞語)

Persuasion is an essential business skill, no matter what ( ) path you follow.

A. profession B. career

C. employment D. position

可見，語料庫在關(guān)于詞語意義的教材編寫中起到如下作用：一是語料庫分析有利于編者對商務(wù)詞語的多義、同義現(xiàn)象和概念關(guān)聯(lián)進(jìn)行細(xì)致的解讀。通過隨機(jī)抽取索引行，我們能確定詞語義項(xiàng)或者同義詞的頻數(shù)分布情況，可大致判斷哪些詞義是目標(biāo)學(xué)習(xí)者可能掌握的，因而設(shè)計(jì)的詞義練習(xí)更符合學(xué)習(xí)者的語言水平和學(xué)習(xí)需求。二是應(yīng)用語料庫提取真實(shí)自然的語言素材，以確保教材語言的真實(shí)性。此外，詞義練習(xí)還應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)價(jià)值，選用的實(shí)例應(yīng)是學(xué)習(xí)者可理解的，能提供豐富的上下文語境，便于學(xué)習(xí)者分辨詞義的細(xì)微差別。三是語料索引行可作為詞義練習(xí)的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教材的立體化。索引行可以與詞義練習(xí)并用，促進(jìn)歸納式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)；也可在練習(xí)之后使用，提供即時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。此外，詞義關(guān)聯(lián)和辨析的練習(xí)也可以結(jié)合樹狀圖、搭配對照表等材料，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聯(lián)想、分析和判斷能力，提高語言敏感度。

(三)詞語使用的練習(xí)

詞語的使用主要涉及詞語的語法、搭配和語域等信息。商務(wù)英語學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)中往往忽略了其典型的語法構(gòu)式、詞語搭配以及語域特征。其一，詞匯和語法共同產(chǎn)生意義，許多詞語都具有特定的語法結(jié)構(gòu)。由于傳統(tǒng)教學(xué)中詞匯和語法的割裂，學(xué)習(xí)者在語言產(chǎn)出時(shí)容易出現(xiàn)語法錯誤。語料庫可以揭示詞語與特定的語法型式共現(xiàn)的傾向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對詞匯語法的聯(lián)系[20-21]。表5顯示了reward典型的語法構(gòu)式“reward sb for sth”“be rewarded with”和“be rewarded by”。例5的改寫練習(xí)，要求用reward改寫原話，旨在強(qiáng)化學(xué)生對商務(wù)詞語的語法型式的意識。其二，學(xué)習(xí)者的搭配產(chǎn)出存在大量的錯誤，尤其是一語和二語的搭配存在差異[22-23]。在商務(wù)英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在商務(wù)詞語的搭配方面，也存在誤用、少用和濫用現(xiàn)象。通過語料庫索引工具中的統(tǒng)計(jì)值(如MI、T和LogDice等搭配強(qiáng)度指標(biāo))，可以確定常見的搭配。我們還可以對目標(biāo)詞語的索引行進(jìn)行分類整理，觀察目標(biāo)詞語的典型搭配。如表6所示，在表達(dá)“辦理保險(xiǎn)”時(shí)，insurance常見的搭配有“have”“arrange”“buy”和“take out”。例6呈現(xiàn)錯誤的搭配“conduct … insurance”，要求學(xué)生糾正練習(xí)中的搭配錯誤，以鞏固詞語的搭配知識。其三，語域是影響語言變體的重要因素，口語和筆語有著迥然不同的語言特征[24]。但是，二語學(xué)習(xí)者往往缺乏語域意識，導(dǎo)致語言產(chǎn)出存在語域特征模糊的問題[25-26]。商務(wù)交際強(qiáng)調(diào)語言使用的準(zhǔn)確性和適當(dāng)性，因此商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生的語域意識的培養(yǎng)。譬如，通過觀察索引行，我們可以發(fā)現(xiàn)： “dismiss”和“l(fā)et go”這組同義詞都意為 “辭退”。但后者常用于口語化的語境中，而前者則多見于書面體中。因此，我們可以設(shè)計(jì)分析歸納題(例7)，提供這些詞語的實(shí)例，讓學(xué)生推斷出詞語在語域上的差別，以增強(qiáng)語域意識。

表5 reward語法型式的索引行

例5 改寫題(使用reward表達(dá)，改寫句子)

Put another way, investors receive extra return only for bearing market risk, not for bearing business-specific risk.

表6 insurance索引行

例6 改錯題(修改搭配錯誤)

It would be simpler to pay all compensation in cash and let employees conduct their owninsuranceand contribute to their own savings plans.

例7 討論題(觀察歸納出dismiss和leg go的區(qū)別)

(1)Regulations that limit employers’ ability todismissworkers make them unwilling to hire and train new workers.

(2)If the organizational “norm” is to avoid penalizing problem employees, then managers are less likely to use discipline or todismissproblem employees.

(3)Shelly had to inform four workers that they were beinglet go.

(4)I’ ll give him two months to find a new job, but we have tolet him go.

本節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)也是以語料庫分析為依托，以學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，力求教材的真實(shí)性和立體化。詞語使用的練習(xí)旨在為商務(wù)交際的流利性、準(zhǔn)確性和得體性等學(xué)習(xí)需求提供支持。通過語料庫，我們可以分析商務(wù)詞語的典型用法，如語法構(gòu)式、搭配模式和語域文體特征，用于設(shè)計(jì)引導(dǎo)式的語言產(chǎn)出練習(xí)。比如，頻數(shù)較低、英漢表達(dá)不一致，但關(guān)聯(lián)強(qiáng)度高的搭配，是商務(wù)詞語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此可以使用語料庫提取此類搭配，以編寫滿足學(xué)習(xí)需求的搭配練習(xí)。至于教材的真實(shí)性議題，語料庫的應(yīng)用便于選取真實(shí)、豐富的語言實(shí)例，使學(xué)習(xí)者在多樣化的語境中循環(huán)接觸詞語，逐漸熟悉商務(wù)詞語規(guī)約化的用法。同時(shí)，語料庫的語境信息標(biāo)注(如學(xué)科和語體標(biāo)注)也有利于設(shè)計(jì)真實(shí)的練習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)商務(wù)情境和交際意圖，準(zhǔn)確得體地運(yùn)用詞匯。詞語使用的練習(xí)、索引行以及相關(guān)圖表可作為引導(dǎo)語言產(chǎn)出的立體式教材。例如，可以提取商務(wù)交際中的典型短語、搭配，用于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在交際式任務(wù)中加以運(yùn)用。同時(shí)，此類練習(xí)可以與交際性的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使商務(wù)英語學(xué)習(xí)者在文本、圖表、音頻、視頻等多模態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中接觸語言使用。

四、結(jié) 語

本文探討了基于語料庫的商務(wù)英語詞匯練習(xí)的設(shè)計(jì)依據(jù)和方法。商務(wù)英語學(xué)習(xí)者在詞匯知識的多個(gè)緯度上存在學(xué)習(xí)困難，采用商務(wù)英語詞匯練習(xí)，有利于鞏固、增強(qiáng)學(xué)習(xí)者在商務(wù)英語詞語的形式、意義和使用等層面的知識。語料庫提供客觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，豐富的實(shí)例，真實(shí)的文本語境，有利于設(shè)計(jì)形式多樣的商務(wù)英語詞匯練習(xí)，使商務(wù)英語詞匯教學(xué)更加具體化、多樣化、生動化。因此，基于語料庫的商務(wù)英語詞匯練習(xí)可以在一定程度上緩解商務(wù)英語詞匯教學(xué)和商務(wù)英語教材中存在的問題。本研究所設(shè)計(jì)的詞匯練習(xí)可用于數(shù)據(jù)驅(qū)動的商務(wù)英語教學(xué)，結(jié)合語料庫索引行，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自主式、探索式的語言學(xué)習(xí)。商務(wù)英語詞匯練習(xí)也可作為立體式商務(wù)英語教材建設(shè)的構(gòu)成部分，教材編者可根據(jù)商務(wù)語言特征和學(xué)習(xí)者需求，設(shè)計(jì)電子化的習(xí)題庫和語言知識庫等輔助教材。