新形勢下如何開展好初中道德與法治教學

趙立剛

【摘? ?要】? 新形勢下，身為一名初中道德與法治學科的教師，我們自身的教學與成長需要不斷提升和優(yōu)化。唯有如此，才能在實際教學過程中更好地指導學生進行道德與法治知識的學習和素養(yǎng)的提升。筆者在不斷學習和思考中，體會并總結(jié)出了更加切合實際的教學策略。下面，筆者將從“新形勢下借助初中道德與法治教學提升學生的愛國情感”“課堂教學與多媒體線上教學模式相結(jié)合，提升學生綜合素養(yǎng)”“把握學生的學習特征和年齡特點，提升其自知、自信水平”三方面內(nèi)容入手，針對如何在新形勢下開展好初中道德與法治教學，提升學生道德與法治素養(yǎng)的問題進行淺顯的探索和研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中教學;道德與法治;策略探究

初中道德與法治教學至關(guān)重要，關(guān)乎對于學生進行必要的道德規(guī)則、法治思維、法律法規(guī)、國家及文化知識滲透等內(nèi)容的教學指導，有助于全面提升學生的道德與法治素養(yǎng)。接下來，筆者將立足于自身的教學實踐與感悟，對于“新形勢下如何開展好初中道德與法治教學”這一話題，提出幾點個人的認識和策略總結(jié)，這些建議簡單、清晰、實用、好學且易于操作，希望筆者的拙見能夠引起大家的深思和共鳴，若有不當之處亦歡迎指正。

一、新形勢下借助初中道德與法治教學提升學生的愛國情感

一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，首先要具備愛國情懷。對新時代青少年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基，是人生必須具備的情感基礎(chǔ)。初中道德與法治課是新時代落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，更是培養(yǎng)學生愛國主義情操的重要陣地。道德與法治課堂要實現(xiàn)愛國主義教育的目標，應(yīng)以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。如何在當今教育時代中提升學生的思想道德修養(yǎng)，使愛國主義內(nèi)化于心、外化于行，實現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一，更好地發(fā)揮學生的主體性，是每一位道德與法治教師有待深入研究的課題。愛國主義教育是初中道德與法治課程的重中之重。但在實際教學中，愛國主義教育往往流于形式，若要讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，其教學效果顯然不夠理想?；诮逃男滦蝿?，我校道德與法治教師嘗試進行愛國主義教育課堂建構(gòu)的探索。例如，在學習“融入集體建設(shè)，維護國家利益”的內(nèi)容時，筆者將國家近年來在海陸空領(lǐng)域取得的突出成就和面臨的國際挑戰(zhàn)素材融入到學科教學中，強化愛國主義教育。通過以上分析引導學生樹立總體國家安全觀，維護國家利益的意識。再如，在學習“深化改革開放，共享發(fā)展成果”這一部分內(nèi)容時，筆者指導學生搜集了新中國成立70年來我國在教育、科技、經(jīng)濟、航天等諸多領(lǐng)域所取得的巨大成就，讓學生充分感受到國家的強大，提升學生的民族自豪感和愛國情感。這樣，可以通過實施合理、科學的策略，幫助學生轉(zhuǎn)變被動的學習方式，積極主動參與，在他們內(nèi)心深處播撒下愛國的種子，使之生根發(fā)芽、開花結(jié)果，實現(xiàn)愛國主義知、情、意、行的統(tǒng)一。

二、課堂教學與多媒體線上教學模式相結(jié)合，提升學生綜合素養(yǎng)

新形勢下，為應(yīng)對教學需求，很多學校開始采取線上教學方式，以便于進一步做好學校教育教學工作?；诖耍覀兛梢詫⒄n堂教學與多媒體線上教學模式相結(jié)合，創(chuàng)新線上教學組織方式和實施策略，調(diào)動師生參與積極性，培養(yǎng)學生利用線上模式提升自主學習和思考的能力。課堂教學與多媒體線上教學相結(jié)合的課堂建構(gòu)，指的是在目前線上教育的新環(huán)境下，教師以課堂教學為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教育情境、開展教育活動，引導學生借助信息技術(shù)手段參與課堂教學，實施多種有效策略，主動參與課內(nèi)課外各個環(huán)節(jié)，主動探究新知?；诖?，道德與法治教師要以課堂教育為主陣地，加強學生的道德與法治教育。在當下線上教育的形勢下，一方面，重視對教材內(nèi)容的深度挖掘，特別是利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體教學技術(shù)等方式拓展教學內(nèi)容，讓學生對道德與法治知識和思想產(chǎn)生更深的理解。另一方面，豐富課堂教學形式，創(chuàng)新課堂教學模式，利用線上教育平臺改傳統(tǒng)的講授式為學生喜愛的互動式、啟發(fā)式、交流式，激發(fā)學生對相關(guān)知識的學習熱情。例如，我?；谄桨褰虒W的智慧課堂，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，實施了翻轉(zhuǎn)課堂模式，采用“先學后教”“課內(nèi)外大實踐”“項目學習”等教學方式，利用“微信群”“樂學網(wǎng)”“智學網(wǎng)”“釘釘群”等現(xiàn)代信息平臺，培養(yǎng)了學生運用信息技術(shù)自學道德與法治知識的能力，提升了學生的信息媒介素養(yǎng)，激發(fā)了學生的學習興趣。這些都為我們探索線上初中道德與法治教育課堂奠定了基礎(chǔ)，提供了豐厚的土壤。

三、把握學生的學習特征和年齡特點，提升其自知、自信水平

教師在實際教學中應(yīng)當把握初中學生的具體學習心理、學習水平、學習特征和年齡特點，增強其認識自己和提升自己的能力。教師要幫助學生了解認識自己的內(nèi)容和方法，讓其學會接納和欣賞自己，以及如何做更好的自己。例如，筆者在講授人教版七年級上冊第三課《發(fā)現(xiàn)自己》的第二框內(nèi)容《做更好的自己》時，所面對的是七年級的學生，他們剛升入初中，正處于青春期，開始關(guān)注自我，但是又不能正確認識自我。所以在教學過程中，筆者致力于從生活實際出發(fā)，更好地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極性和主動性?；诖?，對于本課內(nèi)容所包括的兩個部分，即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”，主要是需要教師引導學生樹立正確的人生觀，幫助其清楚地認識到自己的個性特點并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，引導學生學會欣賞和接納自己，以便在人生的道路上取得更大的進步與成就。故而，筆者采用了引導提問法和小組討論法。首先，在教學的各個環(huán)節(jié)通過提問引導學生思考，激發(fā)學生自主學習的興趣，鍛煉學生的思考能力和自主學習能力。稍后，通過小組討論，組內(nèi)分享，給學生更多的空間，激發(fā)學生的積極性，加深學生對知識的理解。

綜上所述，初中學生正處于人格形成和發(fā)展的重要階段，人生觀、世界觀、價值觀需要加以引導，新形勢下教師要優(yōu)化初中道德與法治教學，提升學生綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]奚燕萍.初中道德與法治教學的有效性策略分析[J].新課程（中），2018（06）：163.

[2]張蓉.案例教學法在初中道德與法治教學中的運用[J].文理導航，2017（02）：86.