朱 磊，李燕楠

（安慶師范大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院，安徽安慶246133）

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理作為指導(dǎo)，分析旅游經(jīng)濟(jì)活動中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，研究旅游經(jīng)濟(jì)活動中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律的學(xué)科。通過該課程學(xué)習(xí)，有助于旅游管理專業(yè)學(xué)生理解旅游產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，更加科學(xué)有效的指導(dǎo)旅游實(shí)際工作。但是由于學(xué)校的類型，辦學(xué)理念，定位和層次各不相同，且旅游學(xué)的學(xué)科發(fā)展歷史較短，導(dǎo)致旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式、方法和效果也不盡相同。對旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方面的研究主要圍繞各類本科和大專院校展開，而對應(yīng)用型本科院校的旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的研究和探討相對不足[1-2]。本文以皖西南唯一的應(yīng)用型本科院校安慶師范大學(xué)為研究對象，運(yùn)用案例研究法，從旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程屬性分析入手，梳理課程教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的對策建議，旨在提升旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)一步提升旅游管理專業(yè)學(xué)業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，并為類似高校旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

一、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程屬性

（一）應(yīng)用性

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要支系，在一定程度上利用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般原理分析旅游經(jīng)濟(jì)活動，并將研究成果應(yīng)用于旅游活動案例之中，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。首先旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然屬于包含關(guān)系，但是從學(xué)科屬性上看，經(jīng)濟(jì)學(xué)是以研究整個(gè)人類社會的經(jīng)濟(jì)活動以探究其規(guī)律，屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。而旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)則依賴經(jīng)濟(jì)學(xué)來專門研究旅游活動中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，揭示其發(fā)展階段中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，用以指導(dǎo)旅游業(yè)經(jīng)濟(jì)快速健康運(yùn)行，其學(xué)科應(yīng)用性較強(qiáng)。其次，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成要素，是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)與旅游產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系、不可分離，研究旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律及外在表現(xiàn)形式。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是針對于某些具有一致特點(diǎn)的相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織的分析其經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)與規(guī)律，并指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)運(yùn)行發(fā)展的學(xué)科。不難看出，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用屬性，與應(yīng)用型高校培養(yǎng)實(shí)踐性人才的目標(biāo)相一致。

（二）基礎(chǔ)性

高等院校一般將旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程安排在大二學(xué)期，安慶師范大學(xué)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開設(shè)在大二下學(xué)期，首先，主要考慮到旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是旅游活動的基礎(chǔ)理論知識，在學(xué)生對旅游活動有了初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握旅游經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，建立完善的旅游相關(guān)學(xué)科知識構(gòu)架。其次，旅游是個(gè)復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)活動，從不同層面描述和總結(jié)旅游的學(xué)科很多；與這些旅游相關(guān)學(xué)科不同，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等院校旅游管理專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，許多學(xué)科的進(jìn)一步完善和健全都離不開旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果。例如，旅游管理學(xué)利用旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論和分析方法，研究旅游經(jīng)濟(jì)活動的合理組織和科學(xué)運(yùn)行，以指導(dǎo)旅游經(jīng)濟(jì)更加高效地運(yùn)行。最后，從旅游學(xué)者的研究問題來看，對于旅游經(jīng)濟(jì)相關(guān)問題的研究一直都是旅游學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。因此，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是旅游學(xué)眾多學(xué)科的理論依據(jù)和發(fā)展基礎(chǔ)，是旅游管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

（三）交叉性

首先，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門交叉性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，狹義上說它是經(jīng)濟(jì)學(xué)和旅游學(xué)的交叉的產(chǎn)物；同時(shí)由于旅游學(xué)科的交叉和復(fù)合型，必然導(dǎo)致旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的多學(xué)科交叉屬性。其次，旅游經(jīng)濟(jì)活動顯現(xiàn)的綜合性特征，使旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)具有新興性交叉性的顯著特點(diǎn)。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)需要借助其他學(xué)科的理論及研究成果來發(fā)展其自身體系與內(nèi)容。例如，運(yùn)用心理學(xué)、地理學(xué)、資源學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論和方法，從多方面不同角度考察旅游經(jīng)濟(jì)活動，進(jìn)而掌握旅游經(jīng)濟(jì)活動的內(nèi)在發(fā)展機(jī)制和規(guī)律。最后，從旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置來看，涉及到旅游學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等，這就要求老師的知識面較廣，可以較好地融合各個(gè)學(xué)科的知識內(nèi)容，并將這些學(xué)科知識運(yùn)用到旅游經(jīng)濟(jì)活動現(xiàn)象和規(guī)律的教學(xué)研究中，減少學(xué)生對于已學(xué)過知識的疲倦感，從而保持學(xué)生對旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程存在的問題

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為旅游管理專業(yè)重要的核心課程之一，雖然目前各個(gè)高校對該課程都較為重視，但由于課程內(nèi)容本身以及師資等因素，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在問題較多，概而述之主要在課程交叉重復(fù)內(nèi)容較多、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難落實(shí)、“雙師型”教師缺乏三個(gè)方面表現(xiàn)尤為突出。

（一）課程交叉重復(fù)內(nèi)容較多

一方面與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容重復(fù)較多。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中套用了太多經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的部分，一般是先由知識點(diǎn)導(dǎo)入再引進(jìn)案例分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，因此后者與前兩門課程在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面重復(fù)的內(nèi)容太多，從而學(xué)生在聽“旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)”的理論知識時(shí)覺得重復(fù)累贅[4-5]。而如果省略相關(guān)理論的導(dǎo)入講解，直接引入旅游經(jīng)濟(jì)活動的案例分析，則會造成學(xué)生對相關(guān)知識的遺忘難以達(dá)到對舊知識的引申和拓展，把握住知識間的聯(lián)系。另一方面與旅游學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)較多，目前旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)與“旅游市場營銷學(xué)”“旅游學(xué)概論”“旅游酒店管理”“旅行社管理”等學(xué)科的課程內(nèi)容重疊部分較多，在教學(xué)過程中重復(fù)講解讓學(xué)生喪失耐心產(chǎn)生反感，從而對旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程不感興趣。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難落實(shí)

受多方面的限制，大多高等院校的旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式以教師書本知識傳授方式為主，而實(shí)踐課程則較少甚至缺失，而旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性又極強(qiáng)，很多理論都是從實(shí)踐中總結(jié)得出，需要用來指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)。目前旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程僅是以理論講解為主，忽略了專業(yè)應(yīng)用性，失去了旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)本身的特點(diǎn)。因此，落實(shí)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)極其重要，授課教師在實(shí)踐中找出其相關(guān)的案例來驗(yàn)證旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，并在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生有機(jī)會親自實(shí)踐，不但有助于學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用，也對課程教學(xué)效果是極大的提升。

（三）“雙師型”教師缺乏

結(jié)合旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特征，必須要加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。旅游經(jīng)濟(jì)課程任課教師在必須的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識素養(yǎng)下還需具備旅游學(xué)課程相關(guān)理論知識和實(shí)踐操作技能，否則只能照本宣科，教材上要求的內(nèi)容不能講透講實(shí)、有理有據(jù)，備課內(nèi)容也只能借鑒復(fù)制，缺乏自身透徹的理解而不能做到真正的反饋。對于應(yīng)用型本科院校來說，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)實(shí)踐性人才的重要舉措，但是目前各高校在職稱晉升等方面更多的注重論文項(xiàng)目導(dǎo)向等，對教師的實(shí)踐動手能力不太看重，導(dǎo)致教師缺乏動手及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，近年來雖有所改善，但仍然需要一定的時(shí)間來調(diào)整，雙師型的授課教師缺乏是旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的突出問題。

三、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革對策

針對目前旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，可從教材遴選、課程內(nèi)容設(shè)置、教師培養(yǎng)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)評價(jià)等六個(gè)方面進(jìn)行全面系統(tǒng)改革，為實(shí)現(xiàn)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)在旅游管理專業(yè)核心課程中的理論和實(shí)踐價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）注重課程教材遴選

當(dāng)前旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教材遵循了經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般體系，但是數(shù)量繁多，各有側(cè)重，難易程度不一致。高校對于教材抉擇難以確定，會導(dǎo)致教師和學(xué)生的教與學(xué)效率低下，難以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，教材的選擇對于高等院校至關(guān)重要。根據(jù)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的知識傾向性和應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)定位，目前我國旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)教材品種繁多，初步統(tǒng)計(jì)達(dá)到一百多種，但不同版本的教材內(nèi)容編寫的側(cè)重點(diǎn)有所不同，不同的院?？筛鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生的教材進(jìn)行教學(xué)，教材的選擇是此課程教學(xué)改革的第一步，能否講好課直接取決于教材的選擇。

（二）改革課程內(nèi)容設(shè)置

為提高教學(xué)質(zhì)量，對課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行一定程度的改革。一是將旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容糅雜在經(jīng)濟(jì)學(xué)或旅游學(xué)課程內(nèi)容中，不再作為單獨(dú)的課程。比如，將旅游需求和旅游供給相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充在“經(jīng)濟(jì)學(xué)”需求和供給教學(xué)之中，將旅游市場和旅游市場結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充在市場結(jié)構(gòu)授課之中[6]。二是將旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他課程的重復(fù)內(nèi)容省略。“經(jīng)濟(jì)學(xué)”涵蓋的內(nèi)容，在講授“旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)”時(shí)可詳述重點(diǎn)，其他部分簡要帶過。如在旅游市場結(jié)構(gòu)部分教學(xué)時(shí)可只介紹旅游市場是壟斷競爭市場，而其他四種市場的相關(guān)內(nèi)容只稍作復(fù)述。在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)中講解旅游市場及開拓時(shí)，一帶而過旅游市場含義和旅游市場細(xì)分等的內(nèi)容，具體在旅游規(guī)劃與開發(fā)課程中詳細(xì)介紹，以此避免了課程交叉重復(fù)問題，也能使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生更加容易理解相關(guān)理論知識。

（三）培養(yǎng)“雙師型”教師

改變原有傳統(tǒng)教學(xué)模式，破舊立新，離不開教師的轉(zhuǎn)型。應(yīng)用型本科院校打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)對提升旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，提高實(shí)踐性人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性的作用?！半p師型”教師不僅在于專業(yè)的理論知識、專業(yè)素養(yǎng)，還在于自身的實(shí)踐和動手能力。學(xué)校在聘用老師方面應(yīng)加大要求，提高門檻，同時(shí)建立人才培訓(xùn)、評估、實(shí)習(xí)的合作平臺，將已在校老師送到政府或企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)其對旅游行業(yè)的認(rèn)知程度，多措并舉積極培養(yǎng)“雙師型”教師。另外任課教師應(yīng)自主提高自身教學(xué)能力，順應(yīng)旅游教育新形勢，努力把自己打造成具有國際化視野，能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的高素質(zhì)教師。目前安慶師范大學(xué)旅游管理專業(yè)正在積極探索“雙師型”教師培養(yǎng)模式，選派旅游管理教師到部委、安慶市旅游局、旅游景區(qū)、酒店等掛職鍛煉，并積極申報(bào)文化旅游部“雙師型”英才計(jì)劃培養(yǎng)項(xiàng)目，并已經(jīng)成功獲批2項(xiàng)，旅游“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在逐步形成。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

現(xiàn)高校旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂多為書本講授的方式為主，課堂缺乏活力，教學(xué)效果一般。創(chuàng)新旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法勢在必行[7]。一是采用案例教學(xué)。授課教師展示、分析旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典案例和要求學(xué)生收集具體案例，促進(jìn)學(xué)生剖析、處理問題能力的提高。案例教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，教師通過舉例讓旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程變得更有靈活機(jī)動性，學(xué)生對旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識可以從理論到具體實(shí)例的分析，讓課堂不再只是聽知識講解。二是互動教學(xué)。教師應(yīng)將課程教學(xué)過程看作是一個(gè)雙向回應(yīng)的過程，進(jìn)行師生互動，生生互動，讓學(xué)生把旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)變成相互交流的課程。可以通過案列式互動、主題探討式互動、多維思辨式互動、歸納問題式互動四種方式實(shí)現(xiàn)有效的互動式教學(xué)。三是討論教學(xué)。新課改強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生幫助與引導(dǎo)，體現(xiàn)在對思維方式的啟發(fā)，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行思維發(fā)散，讓每位同學(xué)積極參與課題教學(xué)中，讓學(xué)生活學(xué)活用旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課堂和雨課堂的新興的智慧化的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生對旅游經(jīng)濟(jì)的課程的學(xué)習(xí)興趣[8-9]。

（五）突出實(shí)踐教學(xué)作用

目前大多數(shù)高校旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，不利于教學(xué)效果的提升。實(shí)踐教學(xué)是旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生對課本知識和相關(guān)理論靈活應(yīng)用的主要平臺，對于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作可以從校內(nèi)和校外兩個(gè)方面進(jìn)行開展。一是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)上，高校應(yīng)建立必要的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行案例實(shí)踐教學(xué)，這將最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)環(huán)境與器具，學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，也可仿真創(chuàng)造相關(guān)案例場景，既高效利用時(shí)間，又能真正體驗(yàn)實(shí)際操練。目前安慶師范大學(xué)校內(nèi)已經(jīng)建立了導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、中餐廳、西餐廳、水吧、客房、形體室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生模擬旅游經(jīng)濟(jì)活動和實(shí)踐創(chuàng)造了有利條件。二是校外實(shí)踐，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)具有應(yīng)用型的學(xué)科性質(zhì)，旅游院系應(yīng)與當(dāng)?shù)芈糜尉?、地方知名旅行社及旅游景區(qū)（點(diǎn)）建立良好關(guān)系，大力推進(jìn)校企合作，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可相繼實(shí)施教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如以旅游局每年開展的游客滿意度調(diào)查活動為輔助，安排學(xué)生進(jìn)行研究，了解來訪游客的客源地與旅游特征以及游客對旅游景區(qū)、旅游產(chǎn)品及旅游服務(wù)的滿意度；組織學(xué)生調(diào)研當(dāng)?shù)芈眯猩缃?jīng)營現(xiàn)狀，了解旅行社產(chǎn)品開發(fā)情況、特色、競爭力及未來發(fā)展；利用學(xué)校已合作的景區(qū)實(shí)習(xí)基地，通過組織學(xué)生到景區(qū)實(shí)地進(jìn)行課程實(shí)踐鍛煉，對游客開展問卷調(diào)查，以探究景區(qū)門票定價(jià)的合理性、旅游產(chǎn)品及設(shè)施設(shè)備的完善性等，根據(jù)所學(xué)專業(yè)理論與知識提出可供參考的有效建議。

（六）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式

還需優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式，完善教學(xué)考核體系也是旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的重要組成部分。考核體系的考核指標(biāo)主要可分為平時(shí)成績和期末考試成績。平時(shí)成績占總成績的30%，其中包括出席率，課堂表現(xiàn)情況、小組合作情況、平時(shí)作業(yè)完成情況，包括課堂作業(yè)和課后作業(yè)以及實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)情況等；期末考試成績所占比重為70%，由學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)一命題的閉卷考試，考試內(nèi)容以教材為主，設(shè)置選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋題、簡答題、計(jì)算題、論述題及案例分析題八種不同分值題型，這樣能夠綜合、客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、能力和水平。此外，還應(yīng)對任課教師進(jìn)行考核。讓學(xué)生對老師教學(xué)進(jìn)行客觀評價(jià)，學(xué)生在學(xué)期末統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入教務(wù)系統(tǒng)采用匿名的方式對老師的教學(xué)提出意見。在學(xué)校期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查中，采用學(xué)生代表反饋的形式提出課程教學(xué)意見，老師可根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)進(jìn)行修正教學(xué)方式，從而更好地傳授知識，這樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同進(jìn)步[10]。

四、結(jié) 語

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性、基礎(chǔ)性、交叉性較強(qiáng)的旅游管理專業(yè)核心課程，課程屬性和特征使授課老師在教學(xué)完成率上難度較大。作為應(yīng)用性本科院校，在以培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用型旅游管理專業(yè)人才為目標(biāo)的發(fā)展道路上，應(yīng)把握住學(xué)科特點(diǎn)，不斷改革和創(chuàng)新旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式。從注重教材的遴選，改革課程內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，突出實(shí)踐教學(xué)作用，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式等五個(gè)方面下足功夫，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的改革。只有這樣才能激發(fā)旅游專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)作為專業(yè)核心課程的理論和實(shí)踐價(jià)值，達(dá)到該課程開設(shè)之初的意義，使得旅游學(xué)的知識才能更為廣泛及深入的傳播，才能學(xué)以致用，為培育高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為更好助力中國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。