互聯(lián)網時代下高校中的旗袍教學設計

摘要：互聯(lián)網將個人、社會、國家、世界的方方面面帶入了強大的數(shù)據(jù)信息時代，在服裝教育領域更要與時俱進，將數(shù)據(jù)信息與教育結合，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的新型全面的人才，本文以旗袍教學為基礎，結合新的教育模式進行教學設計的研究。

關鍵詞：旗袍教學;線上+線下

互聯(lián)網的滲入將個人、社會、國家、世界的方方面面帶入了強大的數(shù)據(jù)信息時代，改變的空間、時間等方面的結構，例如教育行業(yè)，運用多媒體教學、網絡系統(tǒng)翻轉課堂、線上教學等。旗袍教學是服裝設計專業(yè)的特色課程，目前在高校屬于工藝選修課程，在實驗室以老師實操演示，學生模擬練習，最后完成旗袍的制作為考核標準完成課程學習。

1 旗袍教學簡介

旗袍是中國民族文化和時代感完美結合的服裝樣式，1984年國務院將其定為女性外交人員禮服，1990年北京亞運會之后多用于禮儀服裝，更增加其運用范圍。目前旗袍教學在各個高校的服裝設計專業(yè)屬于選修課程或者培訓課程，如北京服裝學院、東華大學的旗袍工藝培訓課程，一般課程安排為表1-1：

課程教學都采用課堂理論教學和實操結合，老師結合多媒體或者實物進行理論講解，然后逐步實操演示，學生觀摩和方法模擬練習，這種方法雖然可以直觀展示教學，讓學生最快了解旗袍整體實現(xiàn)過程，但是屬于單向“教”和學生被動“學”的過程，使學生缺乏獨立思考和深刻理解的能力，同時由于教學針對學生數(shù)量多，會出現(xiàn)觀摩過程不清楚或者觀摩時候清晰明白，自己練習卻無從開始的情況，目前雖有手機錄像可多次觀看，但是由于實操通常是與理論結合，且課程中是階段式進行，通常課程中只能完成一個款式，知識點相對限制，導致學生課后存在無法靈活運用所學知識點。

2 結合互聯(lián)網的教學設計

利用互聯(lián)網信息技術將旗袍傳統(tǒng)教學課堂轉化為線上+線下的混合式教學課堂是目前教學模式高速發(fā)展的新型教學模式。利用這種模式可以彌補線下課堂教學的不足，充分利用多方教學資源，構建完整教學資源體系，引導學生去主動學習、合作探討性學習。

2.1線上教學模塊

線上教學主要是錄播與直播課程設計。首先按照課程內容進行知識點的模塊劃分，旗袍教學的設計按照整體制作流程進行內容設計，從確定款式—制版—裁剪—上漿—小部件制作—鑲嵌條準備—縫紉—裝盤扣—后整理進行模塊劃分，再根據(jù)每一個模塊進行知識點的分類，例如款式部分，按照傳統(tǒng)旗袍可分為無省旗袍和有省旗袍，在從中整理出部件結構進行知識點講解和分析，如圖所示：

圖2-1 旗袍教學知識點

整體課程內容采用專業(yè)軟件進行，例如在旗袍設計部分采用繪圖類軟件，包括AI、PS、COdro、penter等，能快速和系統(tǒng)地繪制出需要表達的設計理念和想法。在旗袍制版排料部分采用博克、ET等，同時這些軟件包含服裝制版系統(tǒng)、排料和放碼系統(tǒng)，能快速繪制出服裝版型并便于分類保存，并能隨時根據(jù)體型進行放碼。旗袍版型的驗證和面料的實驗采用虛擬服裝展示系統(tǒng)，例如韓國的CLO3D，利用計算機技術和交互技術進行旗袍虛擬著裝效果展示，便于及時調整和修改旗袍的設計效果。

在各個知識點實操部分采用課程內容演示錄制，利用學習通、雨課堂等系統(tǒng)進行課程章節(jié)的精準、有條理的安排整個課程進度，同時線上課程不受時間、地點限制，可以實地考察老手藝師傅進行直播課程講解，更能有效的融合各方資源豐富課程內容。

2.2線下教學模塊

線下教學主要是針對教學內容的鞏實際應用和教學反饋，采用項目教學法并結合設計競賽進行教學設計。根據(jù)線上課程內容教學，結合現(xiàn)在市場審美，按照不同重點難點的分配劃分項目，讓學生自主設計方案并實施，并結合現(xiàn)在的各類女裝、旗袍設計大賽進行針對性的方案設計和運用，更具體、更直接的驗證學習效果，及時、精準解決每位同學面臨的不同學習疑點。

2.3整體考核模塊

在課程的考核則采用線上考核與線下實物制作考核結合。線上課程主要根據(jù)學生的課程積分和考試統(tǒng)計進行考核。課程積分可通過章節(jié)學習、課堂活動以及作業(yè)管理進行累計。

每一部分根據(jù)課程需求設置不同的權重比例，同時根據(jù)線上課堂積分、作業(yè)完成度和考試統(tǒng)計設置教學預警機制，如果有學生整體課程積分低于要求則提前對其進行課程學習提醒，以保證線上內容的學習。

線下考核主要在實驗室進行，包括課程簽到、旗袍設計、制作工藝的運用，以完成旗袍的設計創(chuàng)新、工藝難易度、整體效果為考核標準，最后整體分數(shù)按照線上、線下總分各占比例進行核算，例如：W（總成績）=Y?（線上總成績）*40%+Y?（線下總成績）*60%，得到學生最終成績，確保成績的公平公正。

旗袍線上+線下教學模式的運用，可以讓學生在規(guī)定的學時中學習的知識更為全面和系統(tǒng)，同時經過自己設計、實操完成旗袍的制作更能鞏固理論知識，又能跟老師一對一解決疑點難點，通過線上線下系統(tǒng)的考核管理以及學習預警機制讓旗袍教學更規(guī)范和完整。

參考文獻

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作者簡介：羅甘（1987-）女，土家，湖南，講師，研究生，服裝設計