彭靜

8月2日中午，寧遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校（下稱(chēng)寧遠(yuǎn)特校）校長(zhǎng)王梅娟手機(jī)響了。

小涵（化名）的媽媽在微信上發(fā)來(lái)了即時(shí)互動(dòng)視頻。

“媽媽?zhuān)銘?yīng)該把士挪開(kāi)，這樣，我的炮就不能打到你的將軍了?！币曨l中，小涵與媽媽在棋盤(pán)上一較高下，小涵還時(shí)不時(shí)認(rèn)真教媽媽如何破解困境。這與第一次見(jiàn)小涵時(shí)的狀況大相徑庭。

特殊課堂開(kāi)進(jìn)家

小涵是智力障礙兒童，住在寧遠(yuǎn)縣天堂鎮(zhèn)蔣家村二組，家里是建檔立卡貧困戶(hù)。王梅娟回憶道，2018年9月，送教小隊(duì)第一次上門(mén)時(shí)，小涵騎著小自行車(chē)在村里轉(zhuǎn)悠。送教團(tuán)隊(duì)開(kāi)著車(chē)在村里繞了三四圈才找到他。

針對(duì)小涵注意力不集中、感統(tǒng)失調(diào)等學(xué)習(xí)、生活障礙，送教小隊(duì)制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

注意力訓(xùn)練、觸覺(jué)訓(xùn)練、前庭平衡訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練......送教的康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容，小涵父母都牢記在心，還時(shí)常在微信上與王梅娟互動(dòng)。小涵媽媽發(fā)來(lái)的視頻，王梅娟一一保存，并認(rèn)真分析孩子的變化，指出下一步的訓(xùn)練重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)2年的訓(xùn)練，小涵現(xiàn)在能靜下

心來(lái)讀書(shū)識(shí)字了。其父母也決定今年秋季讓孩子進(jìn)入寧遠(yuǎn)特校接受更專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練“。感恩送教上門(mén)的好政策，感恩教師們的用心用情?！毙『瓔寢寗?dòng)情地說(shuō)。

據(jù)了解，寧遠(yuǎn)縣于2016年初啟動(dòng)對(duì)適齡重度、極重度殘疾兒童少年的“送教上門(mén)”服務(wù)。最初送教對(duì)象僅5人。經(jīng)過(guò)4年多的入村、到戶(hù)政策宣講，到2020年春季學(xué)期，送教對(duì)象增加至330名，這也對(duì)師資力量提出了要求。

寧遠(yuǎn)縣教育局自2019年起，特邀專(zhuān)家培訓(xùn)普校骨干教師，并鼓勵(lì)他們積極參與送教?！啊u(píng)估——制定教學(xué)計(jì)劃——開(kāi)展送教，寧遠(yuǎn)特校教師用3年時(shí)間摸索出了成熟的送教模式，我們成長(zhǎng)很快?！睂庍h(yuǎn)縣柏家坪完小歐陽(yáng)振學(xué)老師介紹道，每一名學(xué)生都有一份專(zhuān)屬的送教服務(wù)檔案。

送教課程是特校教師根據(jù)學(xué)生障礙類(lèi)別和家長(zhǎng)需求量身定制的，以生活自理、社會(huì)適應(yīng)和康復(fù)訓(xùn)練三大課程為主，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)送教、精準(zhǔn)康復(fù)。

學(xué)生家中的餐桌、茶幾變成了送教教師的講桌、學(xué)生的課桌，學(xué)校里豐富多彩的教學(xué)用具、康復(fù)器材則搬到了殘疾孩子家中。繪本閱讀、算術(shù)、康復(fù)、生活自理等課程就在這樣的課堂中展開(kāi)。

送教教師們通過(guò)“一對(duì)一”“多對(duì)一”和個(gè)別化教學(xué)服務(wù)，給每個(gè)殘障孩子帶去希望。

摸底走訪(fǎng)不停歇

“像小涵媽媽這樣全身心支持教師送教的家長(zhǎng)只有少部分，大部分家長(zhǎng)將孩子藏著掖著?！卑凑諔T例，每學(xué)期初，王梅娟會(huì)帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)新增的適齡殘障孩子進(jìn)行逐戶(hù)走訪(fǎng)調(diào)查，宣傳教育扶貧政策，全面了解殘障兒童的情況。

2019年秋季學(xué)期走訪(fǎng)時(shí)，寧遠(yuǎn)特校教師們發(fā)現(xiàn)九嶷山瑤族鄉(xiāng)和平村王奇生自然村的小微（化名）患有唐氏綜合征，年邁的爺爺奶奶不了解特殊兒童入學(xué)的相關(guān)政策，年過(guò)10歲的小微還在村里的幼兒園上學(xué)前班。

王梅娟立即幫她辦理了學(xué)籍，并迅速安排她入特校試讀。由于上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，兩天后，不愿奔波的老人又將小微帶回家就讀學(xué)前班。無(wú)奈之下，王梅娟只能安排教師為小微“送教上門(mén)”。

第一次送教完成時(shí)，小微牽著教師的衣角送出老遠(yuǎn)才肯放手，輕聲問(wèn)著：“老師，你們下次還來(lái)嗎？”聽(tīng)著小微對(duì)上學(xué)的渴望與向往，王梅娟決意要將小微從“送教上門(mén)”轉(zhuǎn)為在校就讀。

2020年春季開(kāi)學(xué)前一周，王梅娟到小微家家訪(fǎng)。盡管動(dòng)之以情曉之以理，但老人仍舊沒(méi)有絲毫動(dòng)搖。王梅娟毫不氣餒，多次入戶(hù)勸返，協(xié)助解決交通費(fèi)、伙食費(fèi)等現(xiàn)實(shí)難題。2020年5月，小微重新回到了寧遠(yuǎn)特校學(xué)習(xí)，笑意從她臉上洋溢開(kāi)來(lái)。

“小微復(fù)學(xué)”只是寧遠(yuǎn)特校教師們?nèi)霊?hù)勸學(xué)、“送教上門(mén)”的一個(gè)縮影。王梅娟向記者展示了這樣一組數(shù)據(jù)：寧遠(yuǎn)特校26名教師，分為5個(gè)送教小隊(duì)，走遍了寧遠(yuǎn)縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個(gè)街道、400多個(gè)村。截至目前，累計(jì)送教行程逾10萬(wàn)公里，確保每一位適齡殘障兒童不因貧困和殘障而失學(xué)。