初中物理教學(xué)生活化研究

魏家剛

摘要：初中物理內(nèi)容較為深?yuàn)W，教師為提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)相關(guān)的教學(xué)方式。人們的生活中多處體現(xiàn)著物理知識(shí)，如“橋面為什么要設(shè)計(jì)成拱形向上的”、“水沸騰的蒸氣跑哪里去了”等問題，其中都包含著相關(guān)的物理知識(shí)。教師教學(xué)中可利用理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理課堂中來。在初中物理課程中運(yùn)用生活化方式教學(xué)可幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)物理知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理生活化教學(xué)對(duì)拓寬學(xué)生思維，提高其學(xué)習(xí)方法也起著一定作用。本文講述初中物理教學(xué)生活化的意義及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);生活化

初中是中學(xué)的初級(jí)階段，其學(xué)生心智還不成熟，在這一階段中，教師需注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，拓寬其學(xué)習(xí)思路，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。物理是一門比較枯燥乏味的課程，教師為提高學(xué)生對(duì)該門課程的關(guān)注度，需改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)其物理成績(jī)的提高。如何在初中物理課程中實(shí)行生活化教學(xué)方式是現(xiàn)代教師較為關(guān)注的問題。

一、初中物理教學(xué)需生活化的背景

新課程改革制度注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師需改進(jìn)教學(xué)方式來體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。以往教學(xué)中，物理教師過于注重課本知識(shí)的講和練習(xí)題的練，使學(xué)生對(duì)該物理知識(shí)理解不到位，不能很好的使其運(yùn)用。物理現(xiàn)象在生活中處處可見，為使學(xué)生更好的理解相關(guān)物理知識(shí)，教師在明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，可運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方式，提高學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解。

二、初中物理教學(xué)關(guān)于生活化應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要作用。初中物理課是學(xué)生新接觸的一門課程，如果教師運(yùn)用“教師講，學(xué)生聽”的模式教學(xué)，會(huì)增加學(xué)生對(duì)該學(xué)科的厭煩，不利于其學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師需改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)生活化，理論結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該物理知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)《浮力》這一課程時(shí)，教師可先向?qū)W生提問“大家見過哪些物品是浮在水上的呢”從生活中舉例，舉出“紙片可浮在水上”“餃子熟后也可浮在水上”等案例，并以此展開教學(xué)，吸引學(xué)生眼光，提高其學(xué)習(xí)物理興趣，從而增強(qiáng)其對(duì)該知識(shí)的理解。

（二）鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)

教師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際生活方式教學(xué)能鞏固學(xué)生學(xué)到的課程知識(shí)。初中物理課內(nèi)容比較抽象，如果不能與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，不利于其學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固。如根據(jù)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上舉出貼近學(xué)生生活的案例，可加深學(xué)生對(duì)該物理知識(shí)認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解難度，理解的基礎(chǔ)上再加上硬性記憶可對(duì)學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容起到鞏固的作用。該教學(xué)方式對(duì)活躍課堂和提高課堂效率也有一定的作用，教師可合理運(yùn)用該教學(xué)方式。

三、初中物理教學(xué)關(guān)于生活化的應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入生活化

當(dāng)教師教授的內(nèi)容與學(xué)生生活較為貼近時(shí)，學(xué)生對(duì)該課程的求知欲會(huì)較高。為提高課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生求知欲，教師在導(dǎo)入新課程時(shí)可采用生活化方式，引導(dǎo)其進(jìn)入課堂中來。如在學(xué)習(xí)初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課程時(shí)，教師可先向?qū)W生提出問題“大家能聽見老師的聲音嗎？”以此吸引學(xué)生們的注意力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出另一問題“大家為什么能聽到老師的聲音呢”，進(jìn)而引出該節(jié)課所教授的內(nèi)容——聲音的傳播方式。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

物理課程內(nèi)容比較抽象，教師可以做一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也可加入些生活案例以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象的深入理解，使其能更好的合理運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)初中物理“汽化”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備些酒精，在安全的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將酒精擦在手上，讓其感觀其中變化，引出液體變成氣態(tài)的的現(xiàn)象是汽化。然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上舉出生活中發(fā)生汽化的例子，如濕衣服是怎樣晾干的，根據(jù)這一現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)汽化知識(shí)點(diǎn)的理解。理論聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)驗(yàn)課堂上利用生活化教學(xué)可加深學(xué)生對(duì)該物理現(xiàn)象的理解認(rèn)識(shí)。

（三）課堂練習(xí)題生活化

課堂練習(xí)題是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要體現(xiàn)。學(xué)生在做完該科目練習(xí)題后，初中物理教師需對(duì)其進(jìn)行講解，在講解過程中教師可加入生活案例為學(xué)生講解該知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)該知識(shí)的掌握程度。如根據(jù)學(xué)完的汽化知識(shí)點(diǎn)，在做“把燒紅的鐵塊放入水中，會(huì)聽到吱吱的響聲并看到有‘白氣出，這種屬于什么現(xiàn)象”。的練習(xí)題時(shí)，教師可舉生活中常見的“水沸騰”案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)題中引用生活化例子可強(qiáng)化學(xué)生物理知識(shí)體系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

教師在物理課程中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，使物理知識(shí)變得通俗易懂，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解。理論結(jié)合實(shí)際教學(xué)，在初中物理課堂中運(yùn)用貼近學(xué)生生活的例子講解課文知識(shí)可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性，利于學(xué)生對(duì)該物理知識(shí)的理解及消化。初中物理教學(xué)生活化可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙東艷. 初中物理教學(xué)生活化研究[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）， 2017（12）.

[2]胡花. 初中物理教學(xué)生活化研究[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）， 2017（12）.

[3]肖唐法. 初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2019（4）.