淺談三年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)

彭果

摘要：小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生作文的起始階段，也是關(guān)鍵階段，但這個(gè)階段的作文教學(xué)面臨許多問題，尋求有效的解決方法顯得尤為必要和迫切。本文就這一問題進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：三年級(jí);上冊(cè) ?作文;問題;策略

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)可以總結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。

三年級(jí)是學(xué)生開展習(xí)作的關(guān)鍵階段，在前期進(jìn)行看圖寫話教學(xué)的時(shí)候?qū)W生有了遣詞造句的基本能力，因此到了三年級(jí)學(xué)生會(huì)有更深層次的表達(dá)欲望。作為三年級(jí)的語文教師要了解三年級(jí)學(xué)生在寫作階段所面臨的問題，并運(yùn)用有效的方法來解決這些難題。老師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和語言積累，讓學(xué)生在片段寫作的基礎(chǔ)上提升作文寫作的能力。

在日常的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在習(xí)作時(shí)面臨的主要問題是：

1、目標(biāo)不清，主次不明。

2、忽視結(jié)構(gòu)，缺乏整體意識(shí)。

3、詞匯量小，對(duì)詞語的理解和把握不夠準(zhǔn)確。

針對(duì)以上問題，我在教學(xué)中邊摸索邊嘗試，總結(jié)出以下幾個(gè)具體教學(xué)策略：

1、明確目標(biāo)

在每一次習(xí)作前，首先要讓學(xué)生明確習(xí)作對(duì)象。是寫人的，寫物的，寫景的，還是記事的。有了明確的對(duì)象，才不會(huì)寫得漫無邊際甚至離題萬里。其次要明確習(xí)作要求，寫人的具體是寫誰，是老師，同學(xué)，還是家人。寫物的是寫動(dòng)物，植物，還是生活中的某種物品。寫景的是寫山寫水，還是寫花寫草……只有明確了目標(biāo)，習(xí)作才不會(huì)偏離方向。

2、分清主次

所謂主次，也就是文章的詳略。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，這是一個(gè)比較難以把握的地方。相當(dāng)一部分學(xué)生找不準(zhǔn)內(nèi)容的重點(diǎn)，要么平均用力，四面開花;要么用錯(cuò)了力道，指東打西，南轅北轍。所以我在教學(xué)時(shí)力求讓學(xué)生清楚哪些內(nèi)容可以一筆帶過，哪些內(nèi)容要重筆濃墨，最初幾次習(xí)作我都作了預(yù)先指明或簡(jiǎn)單提示，以后才逐漸放手。

3、樹立整體意識(shí)

結(jié)構(gòu)完整與否是一篇習(xí)作是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于習(xí)慣了片段式寫作后剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)于結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還很模糊。一篇習(xí)作往往是只有開頭和中間，寫到哪里完就在哪里停，沒有總結(jié)收尾的意識(shí)。或者一口氣從頭寫到尾，不分自然段，沒有層次感。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中采用了圖表的形式，將一篇習(xí)作分成幾個(gè)板塊，分別是題目、開頭、中間和結(jié)尾等。每一個(gè)板塊主要寫什么可以做一些引導(dǎo)性的提示，幫助學(xué)生樹立文章的整體意識(shí)，初步了解結(jié)構(gòu)的作用和重要性，使他們的作文初步具有層次感。

4、注重積累

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛跨入寫作的門檻，對(duì)于詞匯量有一定的掌握，但是對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)能力不足，對(duì)于詞匯的準(zhǔn)確理解也不夠，因此，學(xué)生普遍害怕寫作文，把寫作文當(dāng)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，感覺作文無法駕馭。三年級(jí)學(xué)生的寫作能力要想提高，就要在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中不斷積累寫作的素材，如看課外書及時(shí)積累好的詞語句子段落。三年級(jí)的學(xué)生由于閱讀量和生活經(jīng)驗(yàn)都很少，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累。摘抄本是個(gè)不錯(cuò)的選擇，我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本，把平時(shí)看見的好文 、好句都抄下來，定期進(jìn)行檢查。我們知道語言的積累不是一蹴而就的事情 ，而是時(shí)時(shí)刻刻的，所以要讓學(xué)生在平時(shí)的生活中養(yǎng)成語言積累的好習(xí)慣。

三年級(jí)學(xué)生的起步作文，一直以來是語文教師苦惱的問題，希望我在教學(xué)中的一些做法，能給大家?guī)硪恍椭Ｍㄟ^半學(xué)期的實(shí)踐，雖然我班學(xué)生的寫作水平得到了一定的提高，但如何讓學(xué)生快樂寫作，讓學(xué)生在作文中盡情表達(dá)自已內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)、真切的好文章，仍然是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，我也急切盼望著能學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)秀方法和經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。