如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育游戲

王清湶

【摘要】伴隨著我國(guó)教育制度改革的深入進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的相關(guān)要求也在逐年提高。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)于體育教學(xué)的現(xiàn)狀有所了解，對(duì)體育教學(xué)模式和先進(jìn)的體育教學(xué)理念有一定程度的認(rèn)知?，F(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)中滲透了體育游戲，取得了良好的運(yùn)用效果，使得教師的教學(xué)活動(dòng)得以順利開展，小學(xué)生不僅僅得到了鍛煉和提高，并且在體育游戲中也學(xué)習(xí)到了體育知識(shí)，真正做到了寓教于樂。因此，對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育游戲的具體策略，本文展開相應(yīng)的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?教學(xué)活動(dòng) ?體育游戲 ?有效滲透

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）48-0111-02

寓教于樂的游戲方式，對(duì)于各個(gè)教學(xué)科目教學(xué)效率的提高都發(fā)揮了重要的影響，體育教學(xué)也不例外。體育教師們參考了網(wǎng)絡(luò)上的游戲模式，結(jié)合學(xué)生的具體情況，以及身體素質(zhì)基礎(chǔ)條件，開展了相應(yīng)的體育游戲教學(xué)活動(dòng)，使得體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中得到了良好的滲透和運(yùn)用，但是在操作的過程之中，難免會(huì)存在一些局限性，產(chǎn)生一些不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)和問題。針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以及體育游戲滲透過程中所產(chǎn)生的具體問題，進(jìn)行相關(guān)的分析和論證，希望可以為廣大小學(xué)體育教師的體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展發(fā)揮一定的作用。

一、當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及體育游戲滲透過程中產(chǎn)生的具體問題

（一）安全問題隱患突出

作為小學(xué)體育教師，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要將安全教育放在首要位置，使得學(xué)生不僅僅在體育課堂上收獲體育知識(shí)，更能保證自己的安全。但是，一些體育教師卻忽視了對(duì)于安全問題的強(qiáng)調(diào)，在授課活動(dòng)時(shí)，完成了授課任務(wù)以后就將學(xué)生如放羊一般散養(yǎng)，學(xué)生到處亂跑，購(gòu)買飲料、零食等現(xiàn)象層出不窮。教師在進(jìn)行體育教學(xué)和相關(guān)的鍛煉活動(dòng)時(shí)，不注重考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盲目地開展教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行體育游戲的運(yùn)用時(shí)，存在著類似現(xiàn)象。

（二）師生之間交流不夠頻繁

師生之間的交流互動(dòng)是教學(xué)效率得以不斷提高的重要保障，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保障，并且小學(xué)生在和教師進(jìn)行積極交流的過程之中也會(huì)解決相應(yīng)的問題，提高相應(yīng)的體育認(rèn)知。但是，一些小學(xué)體育教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中的具體問題沒有給予充足的幫助，甚至于有的教師教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)精力有限，不可能面面俱到，因此產(chǎn)生了這些現(xiàn)象。同時(shí)，部分體育教師不注重運(yùn)用課下實(shí)現(xiàn)和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，不注重對(duì)小學(xué)生施加正確的影響和引導(dǎo)，使得他們認(rèn)識(shí)不到體育學(xué)習(xí)的奧妙所在，也就無法主動(dòng)尋找相應(yīng)的正確方法。還有小學(xué)體育教師和學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的交流溝通，使得體育游戲的效果無法在第一時(shí)間內(nèi)為體育教師所獲知，教師也就無法根據(jù)學(xué)生的具體狀況改進(jìn)教學(xué)策略，使得教學(xué)游戲的有效性難以得到彰顯。由于以上問題的存在，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)增添了一定的困擾和負(fù)擔(dān)，因此必須對(duì)體育游戲的滲透策略進(jìn)行更多的探索，以更好地解決相關(guān)的問題，改善相關(guān)的現(xiàn)狀。

（三）教學(xué)理念相對(duì)落后

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，部分教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)服從教師的安排，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，而不是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師從自己主觀的角度出發(fā)，選擇體育教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和安排，沒有尊重學(xué)生的主體和實(shí)際情況，不注重對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展，使得學(xué)生帶著積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)體育。教師在體育教學(xué)策略的選擇教學(xué)內(nèi)容的更新方面也是如此，不注重與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，因而實(shí)際的體育教學(xué)效果并不是很理想。

（四）學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，有些體育教師把自己當(dāng)成課堂的主導(dǎo)者，對(duì)體育知識(shí)和鍛煉技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后讓學(xué)生自由活動(dòng)，或者讓學(xué)生自己使用運(yùn)動(dòng)器材去鍛煉。從中可以看出，教師忽視了學(xué)生的興趣取向，開展體育教學(xué)活動(dòng)也只是為了課程的進(jìn)度，或者是為了緩減學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并沒有根據(jù)“因材施教”的原則和理念開展相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，因此，導(dǎo)致體育課缺乏活力。伴隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課喪失信心，認(rèn)為體育課是一門索然無味的課程。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育游戲的具體策略和相關(guān)方法

（一）打造平等的師生關(guān)系以促進(jìn)體育游戲的滲透工作的進(jìn)行

在小學(xué)體育課堂上，學(xué)生和體育教師應(yīng)當(dāng)是朋友，而不應(yīng)該是“貓和耗子”的關(guān)系。因此，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)在課堂上注重打造平等和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的具體需求應(yīng)該做到及時(shí)的滿足，對(duì)學(xué)生的具體問題應(yīng)當(dāng)做到及時(shí)的指出和指導(dǎo)，以更好地促進(jìn)體育教學(xué)游戲的滲透工作的進(jìn)行。例如：某些體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，并不單純地講解和體育有關(guān)的知識(shí)，而是首先和學(xué)生拉近距離，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的陳述，與教師建立良好的個(gè)人關(guān)系以及課堂關(guān)系，從而更好地進(jìn)行相關(guān)的授課活動(dòng)。在此基礎(chǔ)之上，教師了解學(xué)生的日常生活，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)知，再結(jié)合實(shí)際生活的過程之中，不斷地總結(jié)出體育游戲，以更好地滿足學(xué)生的客觀需求，使得小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)得到更多的助力和幫助，也就為游戲教學(xué)的滲透創(chuàng)造了良好的客觀環(huán)境。

（二）運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件構(gòu)造適合學(xué)生水平的體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)的過程之中，運(yùn)用體育游戲的初衷是提高學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)過程中來，更好地和教師形成交流和互動(dòng)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，以更好地適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的要求，使得他們可以渡過良好的游戲時(shí)間。例如：某些體育教師在開展乒乓球教學(xué)過程時(shí)，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教授學(xué)生體育知識(shí)，只求學(xué)生可以拿起乒乓球拍，學(xué)會(huì)打球就可以了，而是要求學(xué)生從基礎(chǔ)訓(xùn)練動(dòng)作抓起，熟練的掌握發(fā)球、切球、拍球等一系列技能。在此過程之中，添加了更多的元素，開展了形式多樣的微型乒乓球比賽，從站姿比賽到二人對(duì)打比賽，都融入了游戲教學(xué)的因素，使得教師的教學(xué)活動(dòng)得到了學(xué)生的青睞。學(xué)生在體育游戲的過程之中，掌握了相應(yīng)的乒乓球技能，鍛煉了自己的身體素質(zhì)，學(xué)生和教師是形成了良性的配合，而這也正是小學(xué)體育教師運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)手段，開展體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的典型范例之一。

（三）開展室外體育課程以進(jìn)行體育游戲的滲透工作

北方地區(qū)冬天霧霾較重，南方地區(qū)四季多雨，都為室外體育課程的開展增添了困難和煩惱。其實(shí)，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用一切有利的天氣和時(shí)機(jī)，以更好地開展室外體育課程，從而進(jìn)行體育游戲的良好滲透工作，使得學(xué)生可以在不利的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如：某位教師在雪后開展了體育教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行了堆雪人、打雪仗，開展趣味滑雪、滑冰運(yùn)動(dòng)，而這都是體育游戲的一部分，學(xué)生在課堂上既玩得開心，也收獲到了知識(shí)。與此同時(shí)，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于安全問題保持較高的關(guān)注度，在組織學(xué)生分組開展體育游戲，享受體育課堂時(shí)間的過程中，將學(xué)生分成相應(yīng)的安全教育小組，促進(jìn)學(xué)生共同玩耍，同時(shí)對(duì)于安全隱患要保持高度的警惕，使小學(xué)體育游戲在安全的環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)的滲透和開展，從而為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)發(fā)揮相應(yīng)的影響和作用。

（四）加強(qiáng)師生交流了解學(xué)生的具體需要

學(xué)生的需求就是教師努力的方向，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)的過程中，作為小學(xué)體育教師，運(yùn)用課下的時(shí)間了解小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能之時(shí)的心態(tài)和矛盾，并且嘗試著和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生可以向自己進(jìn)行傾訴，相信可以更好地加強(qiáng)互動(dòng)交流，消弭二者之間的距離感，讓更多的小學(xué)生喜歡體育、熱愛體育，并且為之而努力。并且培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的過程是長(zhǎng)期的，需要師生進(jìn)行更多的努力，在了解學(xué)生基本需要的過程中，要不斷地和學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)以及與體育相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且可以沉下心來認(rèn)認(rèn)真真地去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開教師積極的指導(dǎo)和幫助，在此過程中教師會(huì)發(fā)揮更多良性的作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，以提高整體的學(xué)習(xí)效率。并且在探索的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)，同時(shí)解決一些生活中具體的問題。如果教師可以真正地了解學(xué)生的需求，就可以做到有的放矢，進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使得學(xué)生用更長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行辨認(rèn)，從而更加科學(xué)有效地改正不良的習(xí)慣，逐步形成正確的學(xué)習(xí)方法。

（五）關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在不同的年齡階段，不同學(xué)生的發(fā)展是不同的，例如，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征、運(yùn)動(dòng)能力以及思想意識(shí)等。在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中，體育教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等，制定層次清晰的體育教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的個(gè)體差異性，切記不可制定千篇一律的體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，小學(xué)體育教師還應(yīng)該把體育教學(xué)的三維目標(biāo)給統(tǒng)籌整合起來，不能過于注重知識(shí)與技能這一教學(xué)目標(biāo)，也不可認(rèn)為只要教師把體育知識(shí)和動(dòng)作技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生體育成績(jī)優(yōu)異，考得高分就是教學(xué)任務(wù)的圓滿完成;因此，教師要真正做到“因材施教”，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

興趣是最好的老師，小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要將培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在重要的位置，如果學(xué)生對(duì)體育的興致較高，興趣較強(qiáng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)就會(huì)十分強(qiáng)烈，對(duì)于自身鍛煉能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。在此過程中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到更多的樂趣，同時(shí)，這也是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的重要保障。倘若教師過于注重體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并對(duì)其進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩心理。因此，教師應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，把游戲運(yùn)用到教學(xué)過程中，例如，可以把游戲作為課前導(dǎo)入以便讓學(xué)生帶著積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)體育課程，如“踩報(bào)紙”游戲，首先給劃分的小組分發(fā)報(bào)紙，制定“單腳站立”的規(guī)則，看哪組站的人最多。在此過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的體能，還能收獲更多的歡樂。

結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育的大背景已經(jīng)決定了廣大體育工作者的工作目標(biāo)和工作愿景，竭盡全力運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段為學(xué)生打造良好的體育知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生通過每一節(jié)體育課程，養(yǎng)成良好的體育知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉自己的身體素質(zhì)，在配合教師完成教學(xué)任務(wù)的過程之中，品味到體育鍛煉的重要意義和重要性，從而為日后人生的騰飛積攢本錢，為其他科目的高效學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。體育教師對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的體育教學(xué)方法要保持相應(yīng)的關(guān)注，使得學(xué)生得到更多的幫助，在進(jìn)行具體應(yīng)用的過程之中，對(duì)于所出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行及時(shí)的解決，建立相應(yīng)的防范意識(shí)和管控意識(shí)，使得體育教學(xué)游戲的滲透工作體現(xiàn)得更加淋漓盡致。

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