程玉璽
摘要:美術(shù)的學(xué)習(xí)絕不僅僅只是一種單純的技能和技巧的訓(xùn)練,他應(yīng)該是被作為一種文化和能力來被認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)老師在教學(xué)中,除了要教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手畫畫的能力外,還應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生全方位和多方位的認(rèn)識(shí)世界的能力,而這種能力的培養(yǎng)主要是要通過歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、人文、宗教等一系列的知識(shí)面來擴(kuò)展。任何一件藝術(shù)作品都不能脫離當(dāng)時(shí)所具備的文化環(huán)境而單獨(dú)存在,美術(shù)作品只有在廣泛的文化情境中才能夠更好地被認(rèn)識(shí)和解讀,在美術(shù)的教學(xué)中只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情境聯(lián)系,才能夠讓學(xué)生更好地在美術(shù)作品中擴(kuò)展視野,了解人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。
關(guān)鍵詞:文化情境 美術(shù)作品 鑒賞
一、美術(shù)作品鑒賞文化情境的含義
文化情境主要是指一件文學(xué)作品或者藝術(shù)作品,創(chuàng)作的過程中所依托的文化環(huán)境、特征以及條件。在對作品的鑒賞過程中注重文化情境,可以使人們在特定的文化環(huán)境中更好地理解作品的含義,同時(shí)還可以幫助人們通過作品更好地了解一定的科學(xué)特征和社會(huì)人文氣息。任何美術(shù)作品都是在一定的文化情境中創(chuàng)作出來的,不是孤立存在的。在美術(shù)鑒賞的過程中,我們不能只是停留在單純的技能技巧的欣賞層面上,而是應(yīng)該將作品放到一定的文化情境中,認(rèn)識(shí)到作品的特征、表現(xiàn)形式對社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。
二、文化情境下的美術(shù)作品鑒賞教學(xué)
(一)美術(shù)作品鑒賞與相關(guān)的情境結(jié)合起來
美術(shù)作品的鑒賞要通過視覺、心理以及心境的共同感來完成,觀賞者需要首先從視覺上產(chǎn)生感受,繼而進(jìn)一步提煉出作品想要表現(xiàn)的思想感情,從而從情感上產(chǎn)生共鳴。
比如在欣賞中國畫時(shí),教師可事先在教室多掛一些具有代表性的古代、近代、現(xiàn)代的中國畫圖片,使學(xué)生一進(jìn)教室馬上置身其中,同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在欣賞過程中,教師可播放一些中國的古典音樂來啟發(fā)聯(lián)想,并借助古詩詞描述出一幅幅清麗、淡雅的中國畫,以此內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹袊旁娫~、中國的古典音樂、中國畫三者都善于借景抒情,托物言志,達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界,所以借助古典音樂、古詩詞既可以渲染學(xué)習(xí)氣氛,又能幫助學(xué)生通過情感聯(lián)想理解中國畫的墨分五色、色彩淡雅的藝術(shù)特色。
(二)美術(shù)作品鑒賞與其他學(xué)科結(jié)合起來
美術(shù)和音樂與歷史以及文學(xué)都是有著密不可分的關(guān)系的,因此在美術(shù)作品的鑒賞中,可以相應(yīng)地加入音樂、文學(xué)等學(xué)科知識(shí),豐富教學(xué)背景。比如在介紹畫家生活年代以及國家時(shí),就可以適當(dāng)?shù)丶尤霘v史知識(shí)和地理知識(shí)。再比如對作品進(jìn)行鑒賞時(shí),還可以相應(yīng)地加入與美術(shù)作品主題相應(yīng)的音樂,來為學(xué)生創(chuàng)造良好的情感環(huán)境,以促進(jìn)更好地教學(xué)。一般學(xué)校只把欣賞中外美術(shù)作品作為美術(shù)賞析課程的重點(diǎn),卻忽略了與美術(shù)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、歷史等領(lǐng)域。美術(shù)賞析課程更應(yīng)具有綜合性。例如在文藝復(fù)興時(shí)期,許多世界聞名的繪畫出現(xiàn)是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)政治的進(jìn)步緊密相連的。因此,人文歷史、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治都要融入到美術(shù)賞析課程中去。只有這種各種學(xué)科的融合,才能使學(xué)生更快地提高學(xué)習(xí)的興趣,提升審美能力,才能使學(xué)生用更廣闊的思維來思考問題,才能使他們更深層次地領(lǐng)悟生活真諦。
(三)美術(shù)作品鑒賞與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來
藝術(shù)源于生活,卻又高于生活。生活中的美術(shù)現(xiàn)象隨處可見,因此我們在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí),可以將校內(nèi)與校外,課內(nèi)與課外的活動(dòng)結(jié)合起來,將教學(xué)中的活動(dòng)與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系起來,這樣不但可以讓學(xué)生真實(shí)地感受作品的魅力,同時(shí)還能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),創(chuàng)造更加廣闊的文化情境。比如我們可以利用學(xué)校建筑中的走廊教室等場所來展示學(xué)生的作品,營造藝術(shù)氛圍,這樣不但可以提高學(xué)生欣賞及評(píng)述美術(shù)作品的能力,同時(shí),還能夠起到美化校園的效果。
(四)美術(shù)作品鑒賞與表演藝術(shù)結(jié)合起來
美術(shù)鑒賞課程是學(xué)生通過對自然美和美術(shù)作品等的欣賞,來發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí),提高學(xué)生的審美能力。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中將美術(shù)與表演藝術(shù)結(jié)合在一起,可以更好地活躍課堂氣氛,表演中的語言以及形體展示來讓學(xué)生通過觀察了解各種形體動(dòng)作,從而更好地積累素材。比如在鑒賞外國雕塑《拉奧孔》時(shí),為了能更好地在學(xué)生的頭腦中留下被巨蟒緊緊纏身的痛苦和掙扎情景,教師就可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生到講臺(tái)前來進(jìn)行表演,學(xué)生通過表演拉奧孔以及兩個(gè)兒子被巨蟒緊緊纏身時(shí)痛苦地扭動(dòng)奮力掙扎的情景,學(xué)生通過親身的表演以及身臨其境的觀察,可以對雕塑作品有一個(gè)更深層次的理解,同時(shí)在學(xué)生頭腦中也會(huì)留下更加深刻的印象。
結(jié)語
美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分,主要是通過教師的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品中作者的創(chuàng)作思想和精神內(nèi)涵,同時(shí)美術(shù)鑒賞教學(xué)也是對學(xué)生美術(shù)欣賞及評(píng)述能力的擴(kuò)展和延伸,它有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元化文化的情感和態(tài)度。
作者單位:山東省鄒平縣長山中學(xué)