職高聲樂(lè)課堂教學(xué)改革分析

焦青松

隨著我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，公眾和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育更加重視，職高作為職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，是為我國(guó)輸送專業(yè)性、高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才的重要基地。聲樂(lè)教學(xué)作為職高教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是落實(shí)素質(zhì)教育的主要渠道，通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。但是當(dāng)前，受到固化思維的影響，學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)缺乏重視，在課堂中依然沿用傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)缺乏興趣，課堂效率難以提升，難以發(fā)揮其課程價(jià)值。在此背景下，針對(duì)職高聲樂(lè)課堂教學(xué)改革進(jìn)行分析和探究，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極意義和關(guān)鍵作用。

一、當(dāng)前職高聲樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有給予重視

當(dāng)前，職高學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向模糊，聲樂(lè)課堂的育人價(jià)值難以發(fā)揮。同時(shí)，教師更加注重聲樂(lè)理論知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生演唱能力實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力難以獲得有效提升。

（二）教學(xué)方法滯后

在聲樂(lè)課堂中，教師主要采用固化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，即教師作為主體進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生處于被動(dòng)地位接受知識(shí)。對(duì)于職高學(xué)生而言，聲樂(lè)教學(xué)屬于非專業(yè)課程，教師要結(jié)合中職學(xué)生的需求和特點(diǎn)，積極引入和探索全新的教學(xué)方法，但是受到陳舊觀念和固化思維的影響，教師缺乏創(chuàng)新動(dòng)力。

（三）課堂枯燥沉悶

當(dāng)代職高學(xué)生的個(gè)性更加鮮明，對(duì)待新鮮的事物充滿好奇心和求知欲，但是當(dāng)前，教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)中，沒(méi)有融入新鮮和趣味元素，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生缺少參與的熱情和動(dòng)力。

二、職高聲樂(lè)課堂教學(xué)改革措施

（一）提升重視程度、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

在職高聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)校和教師需要對(duì)教學(xué)改革高度重視，結(jié)合職高學(xué)生的需求和特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提升課堂效率，保證學(xué)生通過(guò)教學(xué)有所收獲。首先，教師需要明確課堂教學(xué)方向，科學(xué)制定教學(xué)方案。聲樂(lè)教學(xué)作為人文學(xué)科，屬于審美和情感教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文和藝術(shù)熏陶，教師要緊扣聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生真實(shí)感受音樂(lè)的魅力和藝術(shù)的力量;其次，教師要針對(duì)職高學(xué)生的需求做好備課工作、理清教學(xué)思路;最后，教師需要合理選擇聲樂(lè)教材，其作為教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，教師要謹(jǐn)慎選擇，教材要遵循由淺入深的原則，注重夯實(shí)學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)，在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)后，再開(kāi)展深層次的教學(xué)。

（二）突出學(xué)生主體、培養(yǎng)綜合素質(zhì)

首先，教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)中，需要突破以往的固化教學(xué)模式，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，提升實(shí)踐教學(xué)的比例，給予學(xué)生充足的時(shí)間用于知識(shí)消化和自主練習(xí)，同時(shí)，教師需要做好示范演唱，通過(guò)科學(xué)的示范幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中;其次，教師要充分發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)的育人價(jià)值，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提升其審美水平和演唱能力，促使學(xué)生可以靈活地運(yùn)用演唱知識(shí)駕馭各種歌曲的演唱，體會(huì)歌曲蘊(yùn)含的情感與思想;最后，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思路創(chuàng)新，將更多的前沿知識(shí)傳遞給學(xué)生，擴(kuò)展其聲樂(lè)視野，豐富其聲樂(lè)理論，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，豐富自身的藝術(shù)修養(yǎng)，將審美和音樂(lè)融入到生活中。

（三）改革教學(xué)方法、提升課堂效率

聲樂(lè)教學(xué)具有鮮明的學(xué)科特色，教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和職高學(xué)生的特點(diǎn)，積極改革教學(xué)方法、提升課堂效率。首先，教師要在課堂中引入探究式、問(wèn)答式以及引導(dǎo)式教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，促使其全身心地投入到課堂中，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性;其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化意見(jiàn)，在教學(xué)中多傾聽(tīng)學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，并且以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的方式開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)樂(lè)理知識(shí)的探究;最后，教師可以引入小組學(xué)習(xí)模式，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以小組為單位開(kāi)展樂(lè)理學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作探究促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的作用。

（四）提升課堂趣味、喚醒學(xué)生興趣

職高學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確、學(xué)習(xí)興趣缺乏的問(wèn)題，針對(duì)這一情況，教師要注重在聲樂(lè)教學(xué)中融入趣味元素，提升課堂趣味、喚醒學(xué)生興趣。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以引入角色扮演、情境教學(xué)等模式，為課堂注入趣味元素，并且結(jié)合職高學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，例如，欣賞當(dāng)下較為流行的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中蘊(yùn)含的人文氣息;其次，教師要注重與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，積極獲取學(xué)生的課堂反饋，就演唱技巧、作品內(nèi)涵以及情感思想與學(xué)生進(jìn)行交流，分享彼此對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松以及積極的課堂氛圍;最后，教師可以利用微信以及QQ等社交軟件，在課下與學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，促使學(xué)生在思想的交織和碰撞中，完成境界的升華。

（五）組織校園活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂延伸

聲樂(lè)教學(xué)是開(kāi)展和落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道，為了加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的消化和理解，教師要積極爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在校園內(nèi)部組織各種形式的聲樂(lè)校園活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸，豐富學(xué)生閱歷、增加表演經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)?？梢栽趦?nèi)部舉辦“民歌演唱大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生身著民族服飾上臺(tái)表演，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和民族意識(shí);其次，學(xué)?？梢耘c社會(huì)團(tuán)體或者相關(guān)部門(mén)開(kāi)展合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如，組織學(xué)生下鄉(xiāng)為農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生未來(lái)更好地為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育的提倡下，我國(guó)大多數(shù)職高學(xué)校都開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)課程，通過(guò)教學(xué)可以切實(shí)提升人文素養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有積極意義和關(guān)鍵作用。但是當(dāng)前，在課堂教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂效率低下，因此，教師需要在實(shí)踐中積極探索、勇于改革，提升課堂的趣味性和有效性，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、綜合性的現(xiàn)代化人才。

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作者單位：山西省太原市第十六中學(xué)校