加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用性研究

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界各國(guó)的聯(lián)系日益密切，地球成了“地球村”，這也導(dǎo)致英語(yǔ)這門語(yǔ)言在國(guó)際商業(yè)活動(dòng)中的應(yīng)用非常普遍。本文從英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用性對(duì)策進(jìn)行了全面細(xì)致的分析，并提出了關(guān)于我國(guó)不同階段英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)意見(jiàn)，以期加強(qiáng)英語(yǔ)人才培養(yǎng)力度，豐富英語(yǔ)教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì);全球化;英語(yǔ)語(yǔ)言;實(shí)用性

【作者簡(jiǎn)介】徐好雨，中共遼寧營(yíng)口鲅魚圈黨校。

就我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史來(lái)看，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都伴隨有“啞巴英語(yǔ)”“文盲英語(yǔ)”的情況，受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生無(wú)法使用英語(yǔ)與他人正常交流，英語(yǔ)實(shí)用性不高。在現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要突出實(shí)用性的重要性，而如何加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用性，是如今我國(guó)各個(gè)階段英語(yǔ)教學(xué)必須要解決的問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求

目前世界各國(guó)的聯(lián)系日益緊密，國(guó)家與國(guó)家之前有非常頻繁的貿(mào)易往來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，英語(yǔ)語(yǔ)言在其中扮演著越來(lái)越重要的角色，對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的目的主要體現(xiàn)在這三個(gè)層面：發(fā)展問(wèn)題;修養(yǎng)問(wèn)題;生存問(wèn)題。帶有目的性去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，就直接決定了該語(yǔ)言的實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代演變，使英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用性的要求也發(fā)生了改變，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提出了新要求：時(shí)間性、綜合性、真實(shí)性。

1.時(shí)間性。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)都具有時(shí)間性。但不管是在外語(yǔ)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域還是在國(guó)內(nèi)，有關(guān)于時(shí)間性的研究都非常少。國(guó)外兩名學(xué)者，Domiyei和Otto首先對(duì)時(shí)間性特征進(jìn)行了系統(tǒng)研究。研究中表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和行為的體現(xiàn)。國(guó)內(nèi)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是為了通過(guò)英語(yǔ)考試、獲取英語(yǔ)相關(guān)的證書，但是這些都不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，促使著各個(gè)國(guó)家在專業(yè)領(lǐng)域不斷深入交流，與此同時(shí)，為了擺脫我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來(lái)的“啞巴英語(yǔ)”的束縛，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化，隨著時(shí)代的進(jìn)步而調(diào)整。

2.綜合性。英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性，還體現(xiàn)在綜合性上。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之后，要對(duì)語(yǔ)言綜合地進(jìn)行利用。通過(guò)靈活使用語(yǔ)言，在日常生活中與他人進(jìn)行交流，滿足自身在學(xué)習(xí)和工作上的基本需求。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景之下，英語(yǔ)語(yǔ)言作為交流的基本手段，需要加以充分利用。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，考試只占據(jù)很小一部分，而如何利用語(yǔ)言工具滿足身心發(fā)展的需求，才是重點(diǎn)。不論是通用型人才、專業(yè)型人才還是普通型人才，都應(yīng)該掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是在現(xiàn)如今社會(huì)飛速發(fā)展的大前提下，需要更多復(fù)合型人才在更多領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

3.真實(shí)性。英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)性也能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者需要掌握語(yǔ)言的基本理論和實(shí)際應(yīng)用技巧，在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，確保語(yǔ)言的真實(shí)性，在課堂活動(dòng)中，通過(guò)再現(xiàn)社會(huì)情境體現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)性。只有讓真實(shí)性貫穿英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程，才能提升語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在與他人的交流中發(fā)揮作用。

二、加速互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用性對(duì)策

1.加速不同階段的英語(yǔ)教學(xué)銜接。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)確保系統(tǒng)性，從學(xué)習(xí)者首次正式接觸英語(yǔ)開(kāi)始，不同的教學(xué)階段就構(gòu)成了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體，每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都應(yīng)該緊密相連，不可分割，難度逐層加大，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代下，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)需要重視英語(yǔ)能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，與此同時(shí)，不同階段的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，需要作出具體調(diào)整，以滿足學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展需要。在中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生活化場(chǎng)景，為學(xué)生營(yíng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，使其沉浸其中;對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生，可以加強(qiáng)其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵撃挲g段的學(xué)生還處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的初級(jí)階段，需要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得基本知識(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面內(nèi)容的教學(xué);對(duì)于高中階段的學(xué)生，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在閱讀和寫作方面;對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生，要注重英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，強(qiáng)化其對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備理解本專業(yè)英語(yǔ)名詞的能力;對(duì)于研究生、博士生來(lái)說(shuō)，要深化專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，要把注意力放在跨學(xué)科英語(yǔ)上，促使自身成為能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

2.加速我國(guó)英語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)用性。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，更傾向于需要“一專多能”的復(fù)合型英語(yǔ)人才。近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就舉世矚目，與世界上其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)日益頻繁，對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型應(yīng)用人才的需求也更加緊迫。但是培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工程，需要不同部門通力合作。除了要正確規(guī)劃英語(yǔ)教育之外，還需要合理設(shè)置課程，在英語(yǔ)教育上投入大量資金和師資力量，不僅如此，還需要豐富人才培養(yǎng)模式，可以利用“專業(yè)英語(yǔ)+語(yǔ)言文學(xué)”“雙學(xué)位制度”以及“專業(yè)英語(yǔ)+第二外語(yǔ)”等形式，使人才更能滿足社會(huì)發(fā)展需求。但是不管是運(yùn)用哪種模式來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，都不是把英語(yǔ)和其他學(xué)科簡(jiǎn)單相加，而是要突出英語(yǔ)在學(xué)科中的核心作用，提升專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，確保學(xué)習(xí)者的水平達(dá)到精通、透徹，能夠利用專業(yè)英語(yǔ)在該領(lǐng)域中和他人交流，做到英語(yǔ)的全面應(yīng)用。不僅如此，教育工作者還要充分發(fā)揮出英語(yǔ)語(yǔ)言的依托作用，把英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)成天然工具，了解其他國(guó)家在該領(lǐng)域所取得的成就，更深層次掌握專業(yè)化的知識(shí)，將專業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)深度融合，產(chǎn)生“1+1>2”的效果，使人才成為復(fù)合型人才。

3.加速我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)方法實(shí)用性。我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該和國(guó)際接軌，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，利用科學(xué)、合理的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方法的實(shí)用性。首要任務(wù)就是要確定學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異，做到因材施教，把提升學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力當(dāng)成首要目標(biāo)，將應(yīng)用作為目標(biāo)，把實(shí)踐看成根本，教師可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂教案，在課堂中加入實(shí)踐交際活動(dòng)，展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，討論問(wèn)題，鍛煉英語(yǔ)交際能力。與此同時(shí)，要豐富教學(xué)手段，做好創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)如今先進(jìn)的信息技術(shù)，保證我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與國(guó)際發(fā)展相一致。在現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，中小學(xué)、高中、大學(xué)、研究生等各個(gè)階段的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)都可以引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的雙重應(yīng)用，開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言互動(dòng)教學(xué)，這也是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的必然趨勢(shì)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠最大限度上彌補(bǔ)我國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境上的缺失，也能增加學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

4.加速我國(guó)英語(yǔ)評(píng)估測(cè)試實(shí)用性。在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估測(cè)試方面，開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)時(shí)，需要把測(cè)試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力上來(lái)，正確認(rèn)識(shí)到“一考定終身”等測(cè)試模式存在的局限性，也不僅僅把四六級(jí)等英語(yǔ)證書作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從不同的角度綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，這樣才能綜合性評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，擺脫傳統(tǒng)考試的缺陷。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)鍵就在于，在原有英語(yǔ)測(cè)試的基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)和豐富測(cè)試內(nèi)容，完善和優(yōu)化測(cè)評(píng)方式。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定不能僅僅通過(guò)英語(yǔ)考試，而是要注重學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐、應(yīng)用，注重其將書本上的知識(shí)和應(yīng)用相結(jié)合的水平高低，從這個(gè)角度出發(fā)，才能體現(xiàn)出學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的綜合素質(zhì)。比如可以觀察學(xué)生平時(shí)在課堂上的參與情況、英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用情況，將這些日常應(yīng)用和期末考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合評(píng)定。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的英語(yǔ)水平等級(jí)考試來(lái)看，可以采用國(guó)際權(quán)威英語(yǔ)水平等級(jí)考試的標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免我國(guó)在測(cè)試學(xué)生英語(yǔ)水平中泛、雜的現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景之下，不同領(lǐng)域的分工呈現(xiàn)精細(xì)化的趨勢(shì)，這也就表明社會(huì)需要更加專業(yè)化的人才。就目前我國(guó)考試制度來(lái)看，很多學(xué)生在專業(yè)課上的表現(xiàn)異常突出，但是無(wú)法用英語(yǔ)正常和他人交流，這種考試制度會(huì)埋沒(méi)很多人才。因此，可以把高考的英語(yǔ)考試當(dāng)成是英語(yǔ)水平競(jìng)賽，各大高校在招生的過(guò)程中可以參考競(jìng)賽成績(jī)，高?？梢愿鶕?jù)自身院校對(duì)英語(yǔ)的要求，開(kāi)展英語(yǔ)考試，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的招考。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)者在日常生活中積累足夠的詞匯量，掌握基本語(yǔ)法知識(shí)，而最重要的目的在于“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求激增，也對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用性有了更高要求。要正視現(xiàn)如今我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，制訂詳細(xì)的計(jì)劃促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在不同階段的教學(xué)銜接，加速我國(guó)英語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)用性，豐富英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)手段，完善英語(yǔ)能力測(cè)試體系，以滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用性人才的需求。各方需要共同努力，培養(yǎng)專業(yè)化英語(yǔ)人才，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

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