殷玲

今天上午的戶外活動(dòng)，我?guī)е⒆觽儊淼侥举|(zhì)攀爬架前。小朋友們對(duì)于這一挑戰(zhàn)場(chǎng)地非常感興趣，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得躍躍欲試。我站在旁邊，仔細(xì)觀察著他們，想看看他們是怎樣進(jìn)行游戲的。

小伙伴們都有序地拾級(jí)而上，來到一定高度的木樁，我有點(diǎn)擔(dān)心，想提醒他們注意安全，不過看他們一副胸有成竹的樣子，我知道是我多慮了。他們繼續(xù)往前挑戰(zhàn)，來到吊環(huán)處，想要嘗試抓著吊環(huán)往前走。但是，吊環(huán)下面是空地，沒有支撐，且有一定高度，以他們的身高來說雙腳根本夠不著地面。同時(shí)每?jī)蓚€(gè)吊環(huán)之間間隔較長(zhǎng)，這就要求他們有很強(qiáng)的臂力?？梢?，這個(gè)吊環(huán)區(qū)域?qū)λ麄儊碚f難度很大。不過，我還是很佩服他們面對(duì)困難勇于挑戰(zhàn)的勇氣，這是很難得的品質(zhì)！

小樹第一個(gè)嘗試，他的手臂力量顯然不夠，不能凌空吊起。但因小樹個(gè)子很高，用腳尖踮地的方式通過了吊環(huán)區(qū)。接著他需要爬到攀巖臺(tái)上，攀巖臺(tái)與小樹的肩膀齊高，在沒有踩踏物的輔助下，小樹嘗試了很多次都爬不上。站在旁邊的多多看到了，對(duì)小樹說：“別著急，我們有輪胎?！闭f完，多多從旁邊滾來了輪胎，不過小樹好像不是很愿意有輔助物幫忙，他堅(jiān)持要自己爬。多多這樣回應(yīng)小樹：“你先試試，需要輪胎時(shí)我再給你墊上?！庇谑牵喽喾鲋喬フ驹谂赃呏笓]小樹攀爬。小樹用兩條腿努力在往上爬，可能意識(shí)到難度確實(shí)比較大，便對(duì)多多說：“幫我墊上輪胎吧！”多多麻利地為小樹墊好了輪胎。有了輪胎的支撐，小樹很快爬上了攀巖臺(tái)。男孩子們?cè)谳喬サ膸椭拢既缧湟粯犹魬?zhàn)成功。

女孩子們卻又遇到了新的困難。敏敏因?yàn)槟懽有?，兩手抓著吊環(huán)遲遲不肯往前。排在她后面的劉江祺一直在催促，多多發(fā)現(xiàn)了，對(duì)劉江祺說：“輪胎太低，敏敏不敢走，我再墊一個(gè)?！闭f完，多多又去滾過來一個(gè)輪胎，架在第一個(gè)輪胎上。不過這個(gè)輪胎比前面那個(gè)大好多，多多發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)，邊說邊調(diào)整：“下面輪胎太小，上面太大，容易摔跤，兩個(gè)換一下就可以了。”有了兩個(gè)輪胎的高度，爬上攀巖臺(tái)就顯得簡(jiǎn)單多了。

透過多多的表現(xiàn)，我在他身上看到了成熟的社會(huì)交往能力。當(dāng)伙伴遇到困難時(shí)，多多能根據(jù)周圍的環(huán)境選擇輔助物解決問題。另外，他能尊重伙伴的意見，耐心等待，同時(shí)能通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)伙伴需求的變化，從而調(diào)整策略。對(duì)于多多，我能做的就是以照片、視頻的方式詳細(xì)記錄他的表現(xiàn)，進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中形成榜樣示范作用。我期待著班級(jí)里有更多的“多多”出現(xiàn)，和諧互助的班級(jí)環(huán)境必為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！