張曉紅

人是一種社會存在物，只有在共同體中才能生存和發(fā)展。2012年11月，黨的十八大明確提出要倡導(dǎo)“人類命運共同體”，并逐漸獲得國際共識，意味著各國間的聯(lián)系和依存日益加深，也面臨諸多共同挑戰(zhàn)。與此同時，“讓我們的孩子學(xué)會與他人共同生活、和平相處，學(xué)會謙讓、忍耐和奉獻(xiàn)”成為當(dāng)今教育的必修課，把孩子培養(yǎng)成自主的、現(xiàn)代的、科學(xué)的、全球的、社會的、學(xué)習(xí)的、未來的、競爭的、創(chuàng)造的、自然的人才也成為每個教育工作者的目標(biāo)和任務(wù)。對幼兒來說，來到這個社會，就必然要漸漸掌握社會交往的技能、規(guī)則，從而形成符合社會要求的愿望、情感和態(tài)度。

從出生那一刻起，幼兒就開始了漫長的社會化過程，即每一個個體從嬰兒時起就不斷地處于他的父母、老師、同伴以及其他人的影響之中，并不斷掌握包括語言在內(nèi)的人類的社會知識、經(jīng)驗，以及社會和家庭所要求的行為規(guī)范和價值觀念，這就是從“自然人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變過程，也是幼兒個性和社會化的過程。幼兒園社會教育就是促進(jìn)幼兒個性和社會性發(fā)展、增強幼兒社會適應(yīng)性的教育。幼兒園社會教育的核心價值是促進(jìn)幼兒的社會化過程，發(fā)展幼兒的個性和社會性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會共同生活，形成和諧的社會關(guān)系，奠定健全的人格基礎(chǔ)。

社會性是幼兒幸福和成功的基礎(chǔ)。3—6歲是人一生社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段幼兒社會性發(fā)展的好壞直接關(guān)系到他們未來人格發(fā)展的方向和水平。據(jù)統(tǒng)計，目前我國學(xué)前兒童90%的問題，都是社會性發(fā)展的問題。他們中相當(dāng)一部分幼兒還沒有學(xué)會關(guān)愛他人、與人交往、合作分享等品質(zhì)特征，會出現(xiàn)膽怯、驕橫、依賴等現(xiàn)象，在性格和心理方面都需要教育引導(dǎo)，這與幼兒社會性發(fā)展過程中社會、家庭、環(huán)境等諸多因素有關(guān)。

那么，作為幼教工作者，如何促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展呢？首先，要建立寬松的師幼關(guān)系與和諧的伙伴關(guān)系；其次，培養(yǎng)幼兒的社會性要讓幼兒更多地接觸社會、學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗；第三，培養(yǎng)幼兒的社會性必須為幼兒提供大量的實踐機會；第四，積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。

在此，我呼吁，幼教工作者們要努力挖掘?qū)W齡前兒童社會教育的價值和內(nèi)涵，真正做到心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、隨時有教育，為幼兒社會性的發(fā)展提供更多可供借鑒的經(jīng)驗和方案。

（本文作者系太原市育蕾幼兒園黨支部書記兼園長）