數(shù)字化閱讀背景下大學(xué)英語閱讀教學(xué)改革途徑分析

王華

在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的今天，人類生活的各個方面都受到了數(shù)字化技術(shù)的影響，教學(xué)領(lǐng)域也不例外，教育和數(shù)字化的緊密結(jié)合成為知識經(jīng)濟(jì)時代的必然發(fā)展趨勢。英語作為世界上通用的語言之一，是我國大學(xué)生的必修課程。英語語言的學(xué)習(xí)大體涵蓋“聽、說、讀、寫、譯”這五個方面的內(nèi)容，而閱讀是學(xué)生獲得知識的最主要途徑，更是影響學(xué)生英語水平提升的重要因素，其在英語教學(xué)中的重要性不言而喻。在信息化的大背景下，大學(xué)英語教師充分運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)時效性強(qiáng)、方便快速的特點進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，是促進(jìn)英語閱讀教學(xué)朝著自主化、數(shù)字化方向發(fā)展的重要途徑。

數(shù)字化英語閱讀教學(xué)

在數(shù)字化發(fā)展的大背景下，大學(xué)英語教學(xué)的手段和形式愈加豐富，數(shù)字化的英語閱讀教學(xué)是在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式無法適應(yīng)教學(xué)需要的背景下出現(xiàn)的。在對數(shù)字化英語閱讀進(jìn)行深刻理解之前應(yīng)首先了解“閱讀”的基本含義，所謂“閱讀”就是學(xué)習(xí)者從文本中獲取信息，通過“讀”的方式加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解;而“數(shù)字化的英語閱讀”主要是指利用現(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)下的多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等，通過視頻、音頻、圖像、動畫或者鏈接等多種重形式的呈現(xiàn)，來實現(xiàn)提升英語專業(yè)學(xué)生閱讀水平的最終目的。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式的特點是內(nèi)容陳舊、素材單一、模式固定，此種教學(xué)方式不僅阻礙學(xué)生閱讀理解能力的提升，更不利于英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維、跨文化交際能力的培養(yǎng)。與之相反，利用數(shù)字化技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)模式能夠為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和形象直觀的閱讀感受，使學(xué)生和教師之間的交流互動更加方便快捷，從而幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得自信心，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的實質(zhì)性提升，并引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識。

數(shù)字化英語閱讀教學(xué)的必要性

一方面?zhèn)鹘y(tǒng)英語閱讀教學(xué)的不適應(yīng)性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師一直擔(dān)任主導(dǎo)角色，其形式主要是由教師灌輸給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容。首先，在信息化和數(shù)字化快速發(fā)展的今天，英語閱讀教學(xué)依然遵循固定化的教學(xué)模式和知識體系，沒有真正實現(xiàn)英語閱讀的信息化教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)得不到及時的更新和發(fā)展，這對英語閱讀教學(xué)極其不利。其次，在傳統(tǒng)英語閱讀的教學(xué)形式方面，大多數(shù)英語教師不是引導(dǎo)學(xué)生分析理解整篇文章，而是帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行逐字逐句的翻譯。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)主要側(cè)重于傳授給學(xué)生閱讀技巧和分析技巧，盡可能在考試中取得好成績。因此，教學(xué)形式的單一性無法滿足學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的合理需求。最后，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)僅局限在課堂上，主要表現(xiàn)形式是教師講解文章和學(xué)生課后練習(xí)，這樣學(xué)生的英語閱讀能力得不到實質(zhì)性的提升。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的教學(xué)形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法等存在的局限性不利于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維的英語人才，而且該教學(xué)方式也不符合現(xiàn)代信息化教學(xué)的需求，這需要教師將現(xiàn)代化的教學(xué)平臺利用起來完成閱讀教學(xué)。

另一方面數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)越性。在一系列數(shù)字技術(shù)發(fā)展的大背景下，大學(xué)英語閱讀教學(xué)也必然會產(chǎn)生變革。數(shù)字化英語閱讀的一大特點就是內(nèi)容更新快、資源充足、信息傳播速度快，是大學(xué)生獲取知識的有效渠道。因此，數(shù)字化的英語閱讀能夠使學(xué)生和教師的地位實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，英語閱讀教學(xué)由學(xué)生被動接受知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲝木W(wǎng)站搜索海量學(xué)習(xí)資源，而且不受時間、空間和地點的限制。首先，在數(shù)字化的英語閱讀教學(xué)環(huán)境下，一系列數(shù)字化平臺的出現(xiàn)使英語教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)生可以從各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主搜索學(xué)習(xí)資源并實現(xiàn)資源共享，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情境中互動交流，增強(qiáng)對英語閱讀的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)興趣。其次，數(shù)字化的英語閱讀教學(xué)兼具“聲像形音”等特點，學(xué)生能夠通過鏈接快速找到學(xué)習(xí)資源，而不需要花費(fèi)成本購買紙質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，這可以為學(xué)生和教師提供更多的閱讀機(jī)會。再次，數(shù)字化的媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)情境，使中國學(xué)生享受到與英國學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件，從而開闊他們的視野并鍛煉他們的思維能力，促進(jìn)其英語閱讀水平的全面提升。最后，數(shù)字化的英語閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力、增強(qiáng)師生的交流互動、提升學(xué)生的自主性、滿足當(dāng)今時代英語閱讀教學(xué)的需求以及提升英語閱讀的教學(xué)成效具有促進(jìn)作用。

數(shù)字化背景下大學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略研究

一是將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是英語教師提前將錄制好的教學(xué)視頻上傳至學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生通過觀看視頻講解學(xué)習(xí)新的知識點并完成各項閱讀活動。該教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也為教師教學(xué)提供廣闊的施展天地。一方面，英語教師通過對學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成效進(jìn)行合理分析，借助信息化手段對學(xué)生進(jìn)行實時動態(tài)監(jiān)測，并為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方案和針對性指導(dǎo)，這種線下和線上相結(jié)合的教學(xué)形式可以使每一名同學(xué)都能得到適合自己的學(xué)習(xí)方式。另一方面，該教學(xué)模式可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)實際，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和自律性，同時通過與教師的互動交流讓學(xué)習(xí)更加具體化。除此以外，翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)模式還能夠為學(xué)生提供及時的反饋信息和溫馨提示，形成對學(xué)生完整的學(xué)習(xí)評價，使學(xué)生對自身情況有大致的了解從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二是利用電子交互式白板增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動力。電子交互式白板技術(shù)可以為學(xué)生、教師和教學(xué)資源的互動提供很大便利，利用該技術(shù)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，教師可以針對某一塊內(nèi)容的知識點做出重點標(biāo)記，并可以在旁白處進(jìn)行批注，與此同時學(xué)生也可以對英語教師的整個教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整和更改，利用交互式白板的靈活性特點隨時填充并更改教學(xué)內(nèi)容，白板將會把學(xué)生的操作痕跡自動保留下來，成為英語教師可利用的教學(xué)資源?？傊?，交互式電子白板可以打破以教師為中心的英語課堂教學(xué)，從而建立以學(xué)生為主體的英語閱讀課堂教學(xué)。交互式電子白板也可以將英語教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、形象、生動、有趣，同時使抽象的知識變得更加具體化和實際化，從而將學(xué)生的視覺、觸覺和聽覺充分調(diào)動起來。

三是利用數(shù)字化批注工具增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗。批注式的閱讀方式可以將學(xué)生在閱讀過程中的所思所想和疑惑記錄下來，更直觀地展現(xiàn)學(xué)生的閱讀思路并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時對于學(xué)習(xí)者發(fā)散思維、發(fā)揮想象力、增強(qiáng)探究意識和終身學(xué)習(xí)能力具有重要引導(dǎo)作用。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，一系列數(shù)字化的批注工具應(yīng)運(yùn)而生，比如超星閱讀器、WPS、CAJ Viewer等具有批注功能的專業(yè)化批注軟件逐漸被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)頁批注工具、電子文檔批注工具以及社會化批注工具都可以為學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)提供便利。總之，數(shù)字化批注式閱讀工具是一種實用性很強(qiáng)的閱讀工具，相關(guān)軟件開發(fā)平臺可以提供一些流程簡單、方便學(xué)生使用的批注平臺和批注工具，并對學(xué)生利用其進(jìn)行英語數(shù)字化閱讀進(jìn)行方法指導(dǎo)。而英語教師在英語教學(xué)過程中也應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)字化批注工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生形成利用各種批注工具進(jìn)行英語閱讀的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我效能。

四是利用網(wǎng)絡(luò)測評監(jiān)控體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面監(jiān)測。數(shù)字化的英語閱讀教學(xué)系統(tǒng)可以為大學(xué)生提供在線英語閱讀、英語自我檢測和各種形式的英語閱讀練習(xí)，比如，可以為學(xué)生提供講解、練習(xí)、討論、解答疑難以及學(xué)習(xí)監(jiān)督等多元化的服務(wù)功能，同時也可以推出英語文章期刊、英語經(jīng)典原著等欄目，學(xué)生可以自主選擇任意一種功能和欄目進(jìn)行英語閱讀的。平臺提供的學(xué)習(xí)監(jiān)測系統(tǒng)可以為學(xué)生自測提供便利，英語教師也可以隨時檢測學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)展，并對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)疏漏提供針對性的改進(jìn)方案，引導(dǎo)學(xué)生按照原定計劃順利完成英語閱讀任務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，隨著時代進(jìn)步和科技發(fā)展，英語閱讀教學(xué)的形式手段變得越來越豐富，一系列數(shù)字化教學(xué)模式的出現(xiàn)大大沖擊著傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)，數(shù)字化的英語閱讀教學(xué)能夠為學(xué)生提供更加生動、友好、直觀、形象的教學(xué)氛圍。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式、電子交互式白板、數(shù)字化批注工具等對方便學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)、提升學(xué)生英語閱讀理解能力、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識和樹立良好的閱讀習(xí)慣具有重要意義。

作者單位：鄭州師范學(xué)院

本文系鄭州師范學(xué)院校級項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)（項目編號：JXGG-20127）階段性成果。