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      幼兒園心理健康教育的實(shí)施與探討

      2020-12-29 12:04:56毛雪英
      新課程·上旬 2020年30期
      關(guān)鍵詞:心理健康教育探討幼兒園

      毛雪英

      摘 要:在幼兒園開展心理教育,可以有效培養(yǎng)兒童健全的人格,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)忍的意志品格,促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展,探究了幼兒園心理健康教育。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;心理健康教育;探討

      幼兒教育屬于孩子一生中最早接受的教育形式,在幼兒園展開心理健康教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒形成健康的心理,在幼兒園教育中,心理健康教育是非常重要的,利用心理健康教育,規(guī)范幼兒行為,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),將幼兒良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)起來。

      一、幼兒園心理健康教育活動(dòng)存在的問題

      在幼兒園教育活動(dòng)中,心理健康教育屬于非常重要的部分,結(jié)合目前的教育發(fā)展趨勢(shì)來看,展開心理健康教育,不僅能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),還有助于教育系統(tǒng)的完善,分析幼兒園心理健康教育活動(dòng)存在的一些問題。

      1.不夠重視幼兒的心理健康教育

      每一個(gè)人都是從幼兒發(fā)展而來的,幼兒教育已經(jīng)具備比較完善的教學(xué)體系,但是結(jié)合當(dāng)前的幼兒教育來看,很多幼兒園都沒有意識(shí)到心理健康教育的重要性,只展開知識(shí)與認(rèn)知教育,有的幼兒園就算展開了心理健康教育,僅僅只是針對(duì)性格比較內(nèi)向的幼兒,也就是行為問題幼兒,展開心理疏導(dǎo)與教育,應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀。提高對(duì)幼兒心理健康教育的重視度,可以從幼兒認(rèn)知能力、承受水平、理解能力等方面進(jìn)行分析,因此在展開心理健康教育時(shí),應(yīng)該面向所有的幼兒,讓幼兒能夠健康成長(zhǎng)。

      2.心理健康教育與實(shí)際生活脫節(jié)

      很多幼兒園在展開心理健康教育時(shí),沒有與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起,沒有有效發(fā)揮心理健康教育的作用,并且老師設(shè)置教育內(nèi)容時(shí)形式單一,在心理健康教育中,沒有設(shè)置與日常生活相關(guān)的教學(xué)情景,幼兒學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味,基于幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡游戲,但是很多幼兒園展開心理健康教育時(shí),沒有設(shè)置游戲活動(dòng),使得心理健康教育缺乏趣味性,幼兒學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味。實(shí)際上有效指導(dǎo)幼兒教育,需遵循循序漸進(jìn)的原則,將趣味性游戲設(shè)計(jì)出來,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

      二、學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)

      首先,基于幼兒的身心特點(diǎn),他們渴望參加實(shí)踐活動(dòng),但是由于幼兒還不能很好地控制自己的行為,自身的能力水平不能滿足自己的需求,因此可以利用游戲活動(dòng),將這一矛盾得以解決,推動(dòng)幼兒心理不斷成長(zhǎng)。[1]其次,由于幼兒的年齡還比較小,抽象概括能力比較差,不能夠很好地控制自我,容易受外界環(huán)境的影響,很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式,豐富教學(xué)內(nèi)容。最后,幼兒的心理是變化的,因此在展開集體活動(dòng)時(shí),老師需要耐心地引導(dǎo)幼兒,讓幼兒漸漸服從集體的要求。

      三、完善幼兒園心理健康教育活動(dòng)的策略

      1.增強(qiáng)趣味性

      幼兒與成人的思維方式不同,老師應(yīng)該站在幼兒的角度看待其心理健康教育,以幼兒的興趣愛好,將心理健康教育方式設(shè)計(jì)出來,由于幼兒都喜歡游戲,教師可以利用這一特點(diǎn),在展開心理健康教育時(shí),融入游戲,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),充分考慮到幼兒的興趣愛好,鼓勵(lì)幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)然在展開游戲內(nèi)容時(shí),應(yīng)該把語言教學(xué)與游戲緊密地結(jié)合在一起,在展開“4個(gè)好朋友”教學(xué)時(shí),選擇幾名幼兒,讓他們擔(dān)任故事中的角色,讓幼兒演示日常情景,用禮貌用語展開交流,一旦幼兒使用不恰當(dāng)?shù)恼Z言,就會(huì)被淘汰,游戲結(jié)束時(shí),教師要告知幼兒正確的做法,激勵(lì)幼兒,增強(qiáng)幼兒的自信心,讓幼兒在下一次的活動(dòng)中表現(xiàn)得更好。[2]

      2.心理健康教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)

      針對(duì)所有幼兒,老師展開有效的引導(dǎo),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),在展開心理健康教育活動(dòng)時(shí),不能只是簡(jiǎn)單地展開心理健康教育課程,如此一來,不能滿足幼兒的心理健康需求,可以融入心理健康教育活動(dòng),將故事情景創(chuàng)設(shè)出來,把幼兒帶入角色人物中,讓幼兒身臨其境體會(huì)主人公的思想情感,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。[3]

      3.展開心理咨詢

      很多學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢室,幼兒園也應(yīng)該開設(shè)心理咨詢室,還可以設(shè)置內(nèi)部專線電話,一旦幼兒遇到問題,就可以隨時(shí)撥打。幼兒園應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,與家長(zhǎng)聯(lián)合起來,提高教育效果,如果幼兒園與家庭互相抵觸,幼兒內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生矛盾,不利于幼兒的健康成長(zhǎng),因此幼兒園可以定期進(jìn)行家訪,更好地了解幼兒的情況,展開針對(duì)性教學(xué),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

      四、結(jié)語

      基于幼兒的身心特點(diǎn),展開幼兒園心理健康教育,完善教學(xué)體系,重視幼兒心理健康教育,可以有效鍛煉幼兒個(gè)體意志,形成良好的品格。但是,目前在幼兒園心理健康教育中還存在一些問題,結(jié)合這些問題,采取針對(duì)性措施,以提高對(duì)心理健康教育的重視度,充分了解幼兒的興趣愛好,設(shè)計(jì)教育方式,設(shè)立心理咨詢室,設(shè)置內(nèi)部專線電話,與家長(zhǎng)聯(lián)合起來,全面了解幼兒的情況,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]管金玲.寄宿制幼兒園心理健康教育實(shí)施途徑探究[J].好家長(zhǎng),2018(31):1-3.

      [2]郭鐵成,陳金輝.例談?dòng)變簣@心理健康教育活動(dòng)課實(shí)施策略[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019(8):34-38.

      [3]鄭競(jìng)翔.淺析幼兒語言領(lǐng)域中的心理健康教育[J].陜西教育(教學(xué)版),2018(9).

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