新時(shí)期幼兒教育教學(xué)的有效實(shí)施策略

姜曉娜

摘 要：學(xué)前教育階段是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，早期幼兒教育的有效性對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有關(guān)鍵意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前幼兒教育存在的不足之處，針對(duì)教育現(xiàn)狀從轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育方式;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重視領(lǐng)域教學(xué);利用家長(zhǎng)資源，共促幼兒成長(zhǎng)等方面探析如何實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)策略;有效實(shí)施

幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其有效教學(xué)的達(dá)成是幼兒有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)前教育階段創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)模式是深化教育改革的基本任務(wù)，也是新課程改革取得成效的重要保障。教師在探析幼兒有效教學(xué)時(shí)要順應(yīng)兒童發(fā)展，將兒童本位思想放在教學(xué)首位，創(chuàng)新多種教育策略，提高幼兒教育活動(dòng)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育方式

在創(chuàng)新教育背景下，作為一名幼兒教師，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新型的教育觀和師幼關(guān)系，轉(zhuǎn)變教育方式吸引幼兒的注意力。教學(xué)理念是有效教學(xué)的指引，教師樹(shù)立正確科學(xué)的教育理念才能促使整個(gè)教學(xué)朝著正確的方向高效發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育思想中，幼兒教師更多擔(dān)任的是“保姆”的角色，負(fù)責(zé)孩子一日生活中的吃喝拉撒，這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)保育的觀念在新時(shí)期得到了本質(zhì)轉(zhuǎn)變，幼兒教師要對(duì)幼兒施加教育影響，讓他們作為獨(dú)立個(gè)體樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，在兒童第一的教育觀念中教師要能夠注重方式的轉(zhuǎn)變，在多樣教學(xué)方法實(shí)施中助力幼兒全面發(fā)展。

幼兒天性活潑好動(dòng)，由于他們的思維尚不健全，教師不能單純采用理論說(shuō)教反復(fù)講解讓他們掌握相關(guān)知識(shí)，因此教師要堅(jiān)持以兒童為本位的思想，游戲教育符合幼兒的心理特征，能讓課堂充滿趣味性，給幼兒帶來(lái)愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以在教學(xué)中借助游戲開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)豐富的游戲體驗(yàn)，讓幼兒積極投入到活動(dòng)中。又如，多媒體技術(shù)是當(dāng)前教育階段青睞的一種教育形式，教師可以借助多媒體形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)給幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，在直觀的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)闊幼兒視野，促使幼兒在多種感官刺激中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)交談式導(dǎo)入喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愿意結(jié)合自身的經(jīng)歷去與同伴分享，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中讓幼兒積極投入到教育活動(dòng)中。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重視領(lǐng)域教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，幼兒教師在教育過(guò)程中要注重各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施對(duì)幼兒各方面能力的提升，通過(guò)因地制宜選擇內(nèi)容豐富且教育意義大、適合幼兒年齡特征的主題活動(dòng)，在優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)施多元化教學(xué)，更能體現(xiàn)教育的有效性。

在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選擇上，幼兒教師要能夠在課下認(rèn)真分析各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，挖掘各領(lǐng)域教學(xué)中對(duì)幼兒發(fā)展有利的資源，針對(duì)不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從課前備課入手，在豐富的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中引領(lǐng)幼兒有序開(kāi)展活動(dòng)。以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槔M管幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)保持著極大的探究欲望和好奇心，但總是按照自己的心意隨意進(jìn)行，教師在教學(xué)備課時(shí)要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從主題的目標(biāo)入手引領(lǐng)幼兒有序展開(kāi)活動(dòng)。同時(shí)針對(duì)一些需要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程，可以指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作一些教學(xué)材料，引導(dǎo)幼兒在觀察事物變化的過(guò)程中自主探索其中的奧秘。針對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域活動(dòng)，除了常規(guī)的教學(xué)外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒到課外搜尋相關(guān)的音符材料，比如塑料瓶、易拉罐、奶粉桶等，它們發(fā)出的聲音是不同的，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中產(chǎn)生音樂(lè)樂(lè)趣，體驗(yàn)主題教學(xué)的快樂(lè)。

三、利用家長(zhǎng)資源，共促幼兒成長(zhǎng)

家庭與學(xué)校教育的有機(jī)融合對(duì)兒童成長(zhǎng)至關(guān)重要，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步使得人們愈發(fā)重視幼兒教育工作，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，幼兒園一定要充分利用家庭資源，在多種形式發(fā)展中促使家園之間形成良好的合作關(guān)系，這對(duì)兒童成長(zhǎng)有著極其重要的促進(jìn)作用。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極與幼兒家長(zhǎng)取得溝通，交流幼兒的實(shí)際情況并最終達(dá)成共識(shí)，家長(zhǎng)要能夠盡可能多地給教師提供孩子的相關(guān)信息，幫助幼兒教師了解孩子，并針對(duì)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行教育，教師也要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給家長(zhǎng)普及幼兒教育相關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要作用，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育觀。同時(shí)，家園要以幼兒的健康發(fā)展為宗旨，為了讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，教師可以組織各種教育親子活動(dòng)，在互動(dòng)中提升親子關(guān)系，豐富家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的形式，也可以將家長(zhǎng)自身的學(xué)歷、職業(yè)和技能特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為幼兒教育提供一定的幫助。

綜上所述，作為對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效教育的重要方式，幼兒教育有效性直接影響到其后續(xù)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，考慮保教雙重特點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)行為和教學(xué)外力層面入手更好地促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升，為幼兒后續(xù)成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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