王燕

摘 要：隨著新課改革的不斷深入，幼兒園課程建設(shè)也備受人們關(guān)注，其不僅是課程改革過(guò)程中的重要組成部分，同時(shí)也是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要內(nèi)容，可以說(shuō)其重要性不容忽視。就集團(tuán)化辦園背景下幼兒園課程建設(shè)的實(shí)踐展開(kāi)探索，并結(jié)合實(shí)際情況總結(jié)出幾點(diǎn)可行的建設(shè)對(duì)策，以豐富幼兒園課程建設(shè)，希望為幼兒園后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦園;課程建設(shè);實(shí)踐探索

幼兒園作為基礎(chǔ)教育，其教學(xué)質(zhì)量的好與壞將直接影響幼兒未來(lái)發(fā)展，現(xiàn)如今，幼兒園課程建設(shè)也成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，建設(shè)水平的高與低將直接影響幼兒園未來(lái)發(fā)展，因此想持續(xù)發(fā)展必須加強(qiáng)課程建設(shè)。本文就集團(tuán)化辦園背景下學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐展開(kāi)分析，也提出了一些有效的建設(shè)對(duì)策，目的是為相關(guān)人員提供參考依據(jù)，以此促進(jìn)幼兒園快速、健康、可持續(xù)地發(fā)展。

一、加強(qiáng)課題分析和論證

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)幼兒園也提出了更加嚴(yán)格的要求，日常教學(xué)中除了要加強(qiáng)幼兒理論基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程建設(shè)，現(xiàn)如今，課程建設(shè)已經(jīng)成為教育改革過(guò)程中的重要內(nèi)容，其建設(shè)質(zhì)量的高低將直接影響幼兒園教學(xué)水平和未來(lái)發(fā)展，因此，為了推動(dòng)課程建設(shè)的順利進(jìn)行，幼兒園還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課題分析與論證，尤其是在當(dāng)前集團(tuán)化辦園背景下顯得尤為重要。首先，教師要對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行充分研究和分析，為幼兒提供充裕的參考課題數(shù)據(jù)資源，種類豐富的課題能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到課題研究和實(shí)踐中，同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)各學(xué)科組、分校區(qū)（分園）進(jìn)行課程評(píng)審，這樣做的目的主要是為了統(tǒng)一課題的研究成果，確保課題研究方案具備可行性和實(shí)效性。其次，教師還應(yīng)豐富課題的種類與形式，課題應(yīng)包含知識(shí)延伸、人文素質(zhì)、體育藝術(shù)以及綜合實(shí)踐等類別，這是推動(dòng)幼兒園課程建設(shè)工作順利有序進(jìn)行的關(guān)鍵，這樣一來(lái)，既能幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀，又可以提高他們的綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，最重要的是能夠促進(jìn)幼兒園的穩(wěn)固發(fā)展。

二、鼓勵(lì)教師全員參與

為了推動(dòng)集團(tuán)化辦園背景下學(xué)校課程建設(shè)的順利進(jìn)行，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)全體教師參與，以往建設(shè)質(zhì)量不高的原因是教師的參與度不高，在沒(méi)有掌握好課件的基礎(chǔ)之上，很難對(duì)幼兒展開(kāi)針對(duì)性的教育指導(dǎo)，所以鼓勵(lì)教師參與整體幼兒園課程建設(shè)就顯得尤為重要。第一，幼兒園應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采取形式多樣的手段來(lái)吸引幼兒注意力，這不僅可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和好奇心，還可以提高其綜合知識(shí)運(yùn)用技能。第二，還應(yīng)采取有效的手段提高教師的積極性和主動(dòng)性，要讓他們認(rèn)識(shí)到課程建設(shè)對(duì)幼兒以及自身發(fā)展的促進(jìn)作用，進(jìn)一步結(jié)合幼兒實(shí)際情況為其制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)將學(xué)科課程與幼兒園課程相互結(jié)合，十分有助于推動(dòng)課程建設(shè)工作的進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)提高課程建設(shè)質(zhì)量的目的，以及促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、明確課程開(kāi)設(shè)目標(biāo)

教育事業(yè)的快速發(fā)展離不開(kāi)課程建設(shè)，其已經(jīng)成為教學(xué)中的重要組成部分，而一個(gè)明確的課程開(kāi)設(shè)目標(biāo)，又是推動(dòng)課程建設(shè)工作順利進(jìn)行的重要前提，為此，相關(guān)教育人員在進(jìn)行課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到課程目標(biāo)的重要性，結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)參與積極性，同時(shí)也要對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使他們?cè)谔顖?bào)志愿的時(shí)候可以結(jié)合實(shí)際情況合理填報(bào)，特別是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較弱幼兒的指導(dǎo)，讓他們對(duì)課程建設(shè)有全方位的認(rèn)識(shí)，以便作出正確的志愿填項(xiàng)。而要想獲得最佳的幼兒園課程建設(shè)效果，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒以自身的興趣和特長(zhǎng)合理進(jìn)行報(bào)名，徹底打破他們不著邊際的幻想，結(jié)合實(shí)際情況切合實(shí)際地學(xué)習(xí)相關(guān)課程，這樣才能推動(dòng)集團(tuán)化辦園背景下幼兒園課程建設(shè)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)提高幼兒園課程建設(shè)質(zhì)量和效果的目的。

四、幼兒園合理確定活動(dòng)安排

在集團(tuán)化辦園背景下學(xué)校課程建設(shè)應(yīng)具備選擇性課程活動(dòng)、共同性課程活動(dòng)以及輔助性活動(dòng)，并合理安排課程活動(dòng)內(nèi)容。首先，選擇性課程活動(dòng)。選擇性課程活動(dòng)主要內(nèi)容應(yīng)以科學(xué)啟蒙教育為主，如：趣味性課程、生活性課程、啟蒙性課程等，其主要目標(biāo)就是根據(jù)身邊發(fā)生的事件以及現(xiàn)象等對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育。并且選擇性課程的發(fā)展要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及身心健康發(fā)展特點(diǎn)。其次，共同性課程活動(dòng)。共同性課程活動(dòng)是以幼兒的一日幼兒園生活為主，如：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。在共同性活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的綜合性，在不同活動(dòng)之間的有效結(jié)合中注重感受幼兒的興趣，更加充分了解幼兒，促使幼兒能夠全面發(fā)展。最后，輔助性活動(dòng)。輔助性活動(dòng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是幼兒園開(kāi)展的各種活動(dòng)項(xiàng)目，如：室外活動(dòng)、年會(huì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)、家長(zhǎng)與幼兒共同參與活動(dòng)項(xiàng)目等。主要目的是為了使幼兒獲得更加豐富的生活體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。值得注意的是，共同性課程活動(dòng)應(yīng)占據(jù)總課程活動(dòng)的百分之八十。

綜上所述，現(xiàn)如今，幼兒園課程建設(shè)已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，其建設(shè)質(zhì)量的高與低將直接影響辦學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也將直接影響幼兒的未來(lái)發(fā)展，所以要想提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，必須要采取措施來(lái)推動(dòng)課程建設(shè)，為培養(yǎng)幼兒人文素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)，并讓幼兒在生活中動(dòng)手動(dòng)腦，在玩樂(lè)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高夢(mèng)婕.集團(tuán)化辦園背景下幼兒園教師專業(yè)發(fā)展路徑個(gè)案研究[D].湖北師范大學(xué)，2019.

[2]徐玉惠.公立學(xué)前教育集團(tuán)化的問(wèn)題和對(duì)策研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2018.

[3]田勁松，洪頵，張純?nèi)A，等.集團(tuán)化辦園背景下的教育資源共享研究：以貴州省集團(tuán)化辦園為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（9）：35-37，46.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)課題，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2019]GHBZ120，階段性成果。