摘 要：作為幼兒教師，要用愛教育，以身示范。教師不僅在培養(yǎng)孩子自信心時給予積極的鼓勵，而且要為他們創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)、正確的交往方法和技能。在改變孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣時要有針對性，要加以正確疏導(dǎo)，還要注意懲罰適當(dāng)。

關(guān)鍵詞：自信心;科學(xué)施教;改變習(xí)慣

敘事描述：我?guī)Т蟀鄷r，家×上中班，那時的他不愿上幼兒園，總是哭;從不與小朋友一起戶外活動，要么滿操場地跑，要么坐地上，要么躲進(jìn)廁所，要么跑進(jìn)活動室;他從不愛學(xué)習(xí)，集體活動時他總是說話;區(qū)域活動他搗亂，不是把他人的玩具搶過來，就是把他人的作品給破壞掉。老師認(rèn)為他無可救藥。這學(xué)期，他上大班了。園里安排我和另一位老師帶家×這個班。學(xué)期結(jié)束后，“他進(jìn)步了，我笑了！”

他能和小朋友一起跟著《器械操》音樂做出優(yōu)美的動作;戶外自主游戲能遵守游戲規(guī)則;集體活動時雖然不是積極舉手回答問題，但只要喊他，哪怕速度不是很快他也能正確回答;能專心在自己喜歡的區(qū)域里參加活動，不再淘氣了……他奶奶說他變了，老師們說他變了，連我開家長會時也在說他和中班時判若兩人，簡直是“脫胎換骨”。

【案例分析】

（1）通過案例可以看出，家×小朋友在平時我行我素，以自我為中心，不會和小朋友友好交往，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

（2）通過家訪得知，家×的爸媽在外打工，他從小由奶奶一手帶大，奶奶很溺愛家×，家×要什么，奶奶就給什么。奶奶家務(wù)多，沒時間陪家×，所以缺乏管教。家×經(jīng)常自己玩玩具、看動畫片或在街上竄。家×從小大部分時間都是自己玩耍，沒有和小朋友相處的經(jīng)驗;奶奶忙，沒時間照顧家×并對其進(jìn)行管教，從而養(yǎng)成了他以自我為中心，獨斷、任性、我行我素等性格特點。

（3）家×的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都比較差。習(xí)慣不是一朝一夕形成的，也不可能一時就能改變，孩子形成不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的原因很多：孩子懶惰的性格;家長和老師培養(yǎng)督促不夠;家庭環(huán)境的影響;老師教育指導(dǎo)不力等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣在很大程度上直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

【方法和措施】

每一個孩子都是一棵小小的幼苗，他們的成長離不開家庭、老師、社會的培育，作為孩子成長中不可或缺的一部分，身為幼兒教師的我們就應(yīng)該積極、及時采取行之有效的方法、措施幫助家×。

一、用愛教育，以身示范

教師要秉持一顆愛心，用愛心澆灌幼兒，培育幼兒，真誠拉近同幼兒的距離，滋潤他的心田，你愛他，他能感受得到。把自己的溫暖和情感傾注到他身上，愛護(hù)、尊重、寬容他，做他的好朋友和貼心人。當(dāng)別的孩子都不想和他做朋友時，及時站出來，拉起他的手和他做好朋友，像對待別的孩子一樣平等對待他，要學(xué)會欣賞他，尊重他的自尊，要時刻記住這樣一句話：愛自己的孩子是本性，愛所有的孩子才是偉大。

二、培養(yǎng)孩子自信心

“培養(yǎng)孩子自信心最有效的辦法就是鼓勵。鼓勵代表理解，也代表寬容與支持?！薄毡窘逃意從炬?zhèn)一

著名的兒童教育心理學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，孩子都有一個共同的心理特征，那就是喜歡稱贊、鼓勵、贊許，不喜歡被禁止、阻撓或批評。因此，陳鶴琴主張給孩子積極的鼓勵。他曾經(jīng)說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，是不太容易的，而小孩尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言?！币虼?，在孩子遇到困難及障礙時，不要急于給孩子幫助，而是要鼓勵他自己去克服。孩子經(jīng)過自己的努力終于取得了成功，教師要及時贊揚孩子，讓孩子的意志力得到正面的強(qiáng)化。有時候，孩子在做一件事情的時候，并不是很容易就看到效果的，這時候，教師要耐心對待，不要急于求成，要不斷鼓勵孩子堅持，不要希望孩子在短時間內(nèi)取得巨大的成功。只要看到孩子有一點點的進(jìn)步，就要鼓勵孩子，不論這些進(jìn)步是多么的微小。

三、科學(xué)施教，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

為他創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)科學(xué)正確的交往方法。為他創(chuàng)設(shè)和他人分享、合作的機(jī)會。把合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到教育活動、區(qū)域活動、戶外游戲活動以及一日生活的各環(huán)節(jié)中，促進(jìn)他積極與同伴合作，與同伴交往。幫助他學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌，互相謙讓，團(tuán)結(jié)合作，告訴家×只有這樣才會被大家喜歡，才能被大家接受，成為真正的好朋友。

四、改變孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣

1.正確疏導(dǎo)。疏導(dǎo)是指教師不強(qiáng)制干涉學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生興奮點和興趣點因勢利導(dǎo)，潛移默化中讓學(xué)生接受教育。這種方法不是強(qiáng)制性的，學(xué)生沒有反感心理和抵觸情緒，樂于接受，潤物細(xì)無聲，教育效果良好。老師和家長在進(jìn)行疏導(dǎo)時，使學(xué)生從心理上接受教育者的疏導(dǎo)方式和方法。并且要恰當(dāng)利用時機(jī)，在孩子心理最容易接受的時刻來談?wù)撃骋辉掝}。疏導(dǎo)的過程中還要循序漸進(jìn)，持之以恒，一直堅持到把不良習(xí)慣改正。

2.適當(dāng)懲罰。習(xí)慣需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，要改掉一種不良習(xí)慣，僅靠引導(dǎo)是不夠的，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懲罰。懲罰作為一種外部強(qiáng)制力量，對矯正不良行為有一定的作用。懲罰的方式有多種，不管哪一種方式，懲罰前必須讓學(xué)生明白為什么受罰。

反思：通過一學(xué)期的科學(xué)引導(dǎo)及采取的有效措施，家×身上發(fā)生了很大變化，以前的不良表現(xiàn)，現(xiàn)在在他身上已經(jīng)很難發(fā)現(xiàn)，做操越來越認(rèn)真，繪畫和手工越來越漂亮，主動幫老師做事情，不再亂搶其他孩子的玩具，能和小朋友友好相處，小朋友們開始喜歡他，家×自己也變得自信起來。

“他進(jìn)步了，我笑了！”

作者簡介：任艷芳，職稱：中級教師，職務(wù)：幼兒園教師，工作單位：湖北省十堰市房縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園。