提升初中物理實驗教學有效性的實踐研究

林天津 武春紅

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入推進，對初中物理實驗教學也提出了更高的要求，實驗教學是物理學科教學過程中極為重要的組成部分，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新實踐能力，加強學生之間的溝通交流，從而培養(yǎng)其良好的學習習慣和思維模式，對學生今后的學習和發(fā)展有著重要的影響。教學過程中要通過改善實驗器材，優(yōu)化實驗設計方案，從而不斷提升實驗效果，有助于學生充分掌握教材知識，從而不斷提升教學效率和質(zhì)量。

關鍵詞：實驗教學;有效性;教學理念

物理學科作為一門基礎性學科，主要以研究物理現(xiàn)象和規(guī)律為基礎的一門學科，初中物理學習過程中，大多數(shù)的物理知識與人們的日常生活息息相關，所以，為了提升物理教學質(zhì)量，就必須不斷提高學生的觀察能力。我們還應具備一定的基礎知識儲備，通過實驗探究，從而不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結物理規(guī)律，對相關物理現(xiàn)象進行解釋和分析，引導學生回歸自然，逐漸體會物理學科的魅力，不斷提高物理學習興趣，幫助學生逐漸掌握物理學習規(guī)律，進一步提高物理教學質(zhì)量。

一、物理實驗教學的意義

在物理實驗教學過程中，學生通過主動參與，動手實踐，從而深入理解物理學科相關知識點，引導學生清晰全面地了解物理實驗原理和理論知識，也有助于提高物理學習積極性。實驗教學和課堂理論教學之間存在很大的區(qū)別，傳統(tǒng)教學過程中，師生之間缺乏有效的互動交流，而通過實驗教學，能夠讓師生融在一起，當遇到相關問題的時候，可以有針對性地進行解決，并進一步拓展學生的知識層面和思路，從而不斷提升學生的知識層面。再者，物理實驗教學也具有很強的趣味性，使得學生成為課堂教學中的主體，有助于提高團隊協(xié)作能力。

二、物理實驗的具體應用

1.積極改變傳統(tǒng)教學理念

傳統(tǒng)教學模式當中，受應試教育的影響較大，大多數(shù)教師注重學生的學習成績，要求學生結合教材知識反復練習和記憶，從而達到鞏固知識的目的，長此以往，學生便會逐漸失去學習興趣，導致壓力過大，甚至產(chǎn)生恐懼心理。因此，教師必須要逐漸轉變教學理念，加強素質(zhì)教育，充分尊重學生的課堂主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍，這樣才能逐漸養(yǎng)成良好的學習思維，有助于提升物理教學效率[1]。

2.重視演示實驗，幫助學生集中注意力

教師應當加重課堂演示，保障課堂教學更加生動形象，初中學生具有很強的思維邏輯能力和好奇心，將物理知識進行整合，并直觀地展現(xiàn)在學生面前，加強學生的認識，這樣的教學方法能夠加強學生的印象以及對知識的理解和掌握。在實驗演示之前，教師應做足準備工作，保障課堂實驗演示順利進行。教師還應當加強對學生的關注和引導，吸引學生主動參與到課堂教學當中，從而進一步激發(fā)學生的學習熱情。

三、實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體方法

1.充分保障教學實驗器材

當前實驗教學不能順利開展的原因，其中很重要的一點是缺乏相應的實驗器材，物理學科作為一門實踐性很強的學科，許多教學環(huán)節(jié)都是需要進行實驗的，只有這樣，學生才能夠充分掌握教材知識點，并牢記于心，因此，學校方面一定要做好相關設備保障措施，當器材一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題要及時進行更換，在保障學生順利進行實驗的同時，也能夠全面掌握實驗原理，逐漸掌握知識點，有助于提升學生的創(chuàng)新能力。

2.改進教學方式，鼓勵學生多思考

在教學過程中，許多教師受傳統(tǒng)教學模式的影響較大，因此，必須要積極改進教學方法，不能局限于書本上的知識，要鼓勵學生多去思考，逐漸形成自己的思維習慣，如，在進行“簡單機械”教學過程中，教師在講解相關知識點之后，引導學生進行自主實驗，針對自己的想法設計相關實驗，有助于學生養(yǎng)成正確的思維模式，進一步拓展學生的創(chuàng)新能力[2]。

3.注重學生的自主性學習

在實驗教學過程中，應當明確學生的主體地位，為了保障教學效果，采取必要措施提升學生的自主性是非常關鍵的，教師一定要進行教學創(chuàng)新改革，逐漸改變傳統(tǒng)教學模式，重視學生之間的溝通交流，引導學生在課堂教學過程中集中注意力，教師可以通過提問的方式讓學生回答問題，這樣有助于提高學生的思維活躍性，保障教學質(zhì)量。在實驗過程中，教師應充分發(fā)揮引導者的作用，保障學生能夠全身心地投入到教學當中，開拓學生的思路，從而不斷提高創(chuàng)新意識。再者，教師還應當通過日常生活當中的實物或者是生活用品設計實驗，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，充分利用多種教學方法，才能夠不斷提高物理教學質(zhì)量[3]。

四、結束語

初中物理實驗教學是整個物理學習的基礎階段，在這個階段只有全面掌握基礎知識，才能夠為今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎，為了盡快實現(xiàn)該目標，就必須要重視實驗教學，隨著新課改的不斷深入推進，科學合理的實驗教學方法能夠不斷提升教師的教學效率和質(zhì)量，有助于促進學生實踐能力與思考能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]毛敏霞.提高初中物理實驗教學有效性的策略研究[D]. 蘇州大學，2017.

[2]盧金頂.初中物理實驗教學有效性探究[J].考試周刊，2018（39）：142-143.

[3]張小虎.淺談提高初中物理實驗教學有效性的策略[J].教育界（綜合教育研究），2017（6）：165.