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      幼兒園教育中對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

      2020-12-29 12:04:56常艷花
      新課程·上旬 2020年30期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)對策幼兒園教育創(chuàng)新能力

      常艷花

      摘 要:在民族進(jìn)步和國家發(fā)展的過程中,創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用,可以提供源源不斷的發(fā)展動力,而教育作為提高民族創(chuàng)新能力的重要途徑,應(yīng)該落實(shí)好自身的工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此,幼兒園教育工作人員也要重視對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng),積極設(shè)計和組織有利于幼兒創(chuàng)新能力提升的教育活動,以此讓幼兒在參與活動的過程中促使自身探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:幼兒園教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)對策

      一、選用符合幼兒創(chuàng)新性思維開發(fā)的材料

      幼兒園各學(xué)科教學(xué)中所涉及的知識是非常豐富的,其中就包含地理學(xué)知識和文化學(xué)知識等。而教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)素材的選擇時,不僅需要考慮到學(xué)科課程目標(biāo)和創(chuàng)新能力等的發(fā)展,更需要注重教學(xué)材料對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。比如說,在開展“按序排列”這一數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動時,教師應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際情況和已有知識基礎(chǔ),并強(qiáng)調(diào)給予幼兒充足的自由發(fā)展自身創(chuàng)造能力的空間,這樣一來,才有利于幼兒積極主動參與到思維訓(xùn)練活動中,并在其中大膽表達(dá)自身想法,進(jìn)而促使思維和創(chuàng)新能力的有效開發(fā)。

      二、根據(jù)幼兒敏感期特點(diǎn)展開有針對性的引導(dǎo),促使他們創(chuàng)新意識的增強(qiáng)

      孩子成長的過程中存在很多的敏感期,而敏感期其實(shí)就是發(fā)展中的關(guān)鍵時期。在幼兒各階段的敏感期中,如果教師能夠充分把握其中的特點(diǎn)展開有效引導(dǎo),便可以促進(jìn)幼兒知識、技能等的提升,同時還可以在鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)和探究問題中增強(qiáng)創(chuàng)新意識。例如,在幼兒的審美敏感時期,幼兒會初步形成對自己的設(shè)想和審美標(biāo)準(zhǔn),尤其是女孩子,她們會尤為關(guān)注自身的著裝和發(fā)型等。所以,在日常的紫狐游戲活動中,孩子們都喜歡將自己打扮得漂漂亮亮,即便是一段布條,她們也可以將其當(dāng)作是絲巾戴在身上。由此可見,在幼兒審美敏感時期,愛美是一大特點(diǎn),對此,幼兒教師便可以充分把握這一特點(diǎn),在游戲環(huán)節(jié)中引入“如何使用布條將自己變得更加美麗”這一探討話題?;谶@一話題,幼兒可以展開積極的討論,并最終想出將布條當(dāng)作頭巾、發(fā)帶等多種穿戴方式。通過這樣的教育方式,不僅可以讓幼兒展開有效的頭腦風(fēng)暴,還可以促使他們在無形之間形成創(chuàng)新意識。

      三、解放幼兒的時間

      教師無論展開集體活動還是分散活動,都應(yīng)該為幼兒提供充足的自由支配時間,讓他們可以在這段時間內(nèi)做自己想做的事情,如手工、游戲和繪畫等。例如,在展開音樂游戲活動“誰是國王”時,教師先帶領(lǐng)學(xué)生玩兩遍游戲,以此來讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則,之后剩下的時間便可以交由幼兒自行支配。在這一自行支配游戲時間的過程中,有的學(xué)生會比較活躍,擔(dān)當(dāng)起了游戲中指揮員的角色,一邊放音樂一邊指定誰來猜國王。就幼兒自由游戲的情況可以看出,平時在唱歌跳舞方面有著較高積極性的幼兒大多擔(dān)當(dāng)起了“國王”的角色。而且,在幼兒游戲積極性不斷增強(qiáng)的情況下,接下來的幾輪游戲會變得越來越具有趣味,并且會在一定程度上增加游戲的難度。由此可見,如果教師同樣在其他教學(xué)活動中給予幼兒充足的自由支配時間,便可以讓他們自由輕松地參與到活動中,并在活動中充分發(fā)展自身的創(chuàng)新和探究能力。

      四、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的操作能力

      幼兒有著活潑好動的天性,正是因為這一特點(diǎn)和其身心發(fā)展需求,所以游戲活動在幼兒成長和學(xué)習(xí)中起到重要的作用,同時還關(guān)系著他們操作能力的提升。在幼兒教育中,如果教師可以積極地、有意識地引導(dǎo)幼兒,帶領(lǐng)他們展開操作活動,同時在這一操作過程中展開對幼兒的針對性指導(dǎo),便可以幫助全體幼兒充分掌握操作技能。如在游戲活動中,教師可以立足幼兒實(shí)際情況和興趣愛好等,將豐富多樣的玩具提供給幼兒,使他們能夠根據(jù)自身興趣愛好來展開對玩具的重新組裝或制作。與此同時,在幼兒進(jìn)行多變組合的操作中,教師也應(yīng)該鼓勵他們多多展開思考。這樣一來,便可以讓幼兒改變原有事物的排列組合,進(jìn)而創(chuàng)造出新的組合。比如說,在“拼火柴”這一結(jié)構(gòu)活動中,教師可以先對幼兒進(jìn)行簡單的講解,然后再演示出火柴拼湊圖形的方式。在此基礎(chǔ)上,教師可以鼓勵幼兒自行展開練習(xí),通過一段時間的練習(xí),很多幼兒都可以在自身想象力的支持下拼出各種新圖案,如動物、房子等,圖形有簡單的,也有復(fù)雜的。由此可見,在這一游戲教學(xué)活動中,幼兒可以在鍛煉自身動手操作能力的同時,大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力,進(jìn)而制作出很多新的事物。

      幼兒天生就具有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛力,為此,幼兒教師應(yīng)該充分開發(fā)和發(fā)展幼兒所具有的這一創(chuàng)造潛力,以此來幫助他們提升創(chuàng)造能力。如教師可以積極采用游戲活動,讓幼兒在活動中提高操作能力的同時促使自身創(chuàng)新能力的發(fā)展,或者說提供給幼兒自由的支配時間,使他們可以在自由輕松的狀態(tài)下發(fā)散思維能力和想象能力,進(jìn)而促使自身創(chuàng)造能力得到提升。諸如此類提高幼兒創(chuàng)新能力的幼兒園教育方法還有很多,幼兒教師應(yīng)該進(jìn)行不斷的探索和積極的運(yùn)用。

      參考文獻(xiàn):

      [1]何會娟.簡析幼兒教育中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 魅力中國,2019(7):287-288.

      [2]梅崇鐵.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J]. 學(xué)前教育研究,2016(8):64-66.

      [3]康烽.“課程游戲化”背景下的幼兒戶外游戲的實(shí)踐探索[J].好家長,2016(37):26-27.

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